看杂技
篇一:班级杂技作文
第二单元 看杂技—表内乘法（一）
教材分析：
本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。
本单元教学的主要内容是：1—5乘法口诀的探索与记忆，运用口诀解决问题。其中5的乘法口诀是本单元教学的重点。
本单元教材编写的主要特点：
1、选材新颖。
本单元以数学儿歌的形式出现，除了题材新颖外，我认为，在一定程度上可以引导学生学习有意义的、有价值的儿歌，有意识地倡导一种新的校园文化生活，这也是素材的潜在价值。
2、遵循儿童的认知规律编排口诀。
本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，首先，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，因为生活中我们数数一般是两个两个数或五个五个数，5的加法是孩子们最容易算出数来的，也便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法， 3、以朗朗上口的儿歌作为编制口诀的载体，降低了乘法编制口诀的难度。
4、练习编排与口诀相呼应，出现了数学儿歌的习题形式。
教学目标:
1、在具体情境中，学会1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：熟练掌握5的乘法口诀
教学难点：熟练掌握5的乘法口诀能应用
教学措施：
1.口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
教学时，每句口诀的编制都要以解决问题为基础，如“三五十五”一句建立在解决“五个小丑几个球”这个问题的基础上。同时每句口诀的编制都要与乘法的意义紧密地结合在一起，不要离开乘法意义单纯编制口诀，要使解决问题、乘法计算、编制口诀有机地融为一体。
2.注意加强直观教学。
本单元是乘法口诀的起始单元，理解意义很重要。借助情境图通过数与动手摆学具等直观学习手段，有助于学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。所以，教师不要忽视直观教学，尤其是3、4的乘法口诀。
3.引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
利用教材创设的情境，让学生经历提出问题—编儿歌—列算式编口诀—寻找规律记忆口诀—利用口诀解决问题的过程。学习5的乘法口诀时，教师要注意指导学生的学习方法，有了5的乘法口诀作为基础，在学习2、3、4的乘法口诀时可适当地加大探索空间。
4.理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
学生对硬编口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢。所以，编制儿歌的过程，学生的学习活动会很投入。教师要利用教材创设的儿歌编制情境，激起学生的学习愿望，并引导学生充分利用儿歌的特点记忆编制口诀所需的数据，为编制口诀打下坚实的基础。
5.评价方式要多样。
学生刚开始学习口诀，教师要采用多种有趣的活动形式考查学生口诀的掌握情况，如而人对口令，小组开火车，男、女生对抗赛等。要注意让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐渐提高熟练程度。
教具、学具准备：
情境图、 学生课前预习复习加减运算、学具袋
学生预习：观察每个信息窗的情境图，找到里面的数学信息，并能初步的提出和解决问题。
课时安排：6课时
信息窗一------------2课时
信息窗二------------1课时
信息窗三------------2课时
我学会了吗----------1课时
信息窗一观看自行车表演
第一课时
教学内容：课本第12页信息窗1，观看杂技表演骑自行车
教学目标：引导学生在解决现实问题的过程中，通过补充儿歌来编制口诀。
教学重难点：指导学生尝试编制5的口诀并能应用口诀解决实际问题。
教学准备；教师:情境图、小黑板 学生：学具袋
学生预习：观察信息窗一找到数学信息并能提出相应得数学问题
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、
教学过程：
活动一：
师：前一个单元我们一起欣赏了魔术表演，从今天开始，我们再来欣赏杂技表演。
（出示课本情境图）
师：请同学们仔细观察画面，可以提出哪些数学问题？
学生可能提出的问题有：
一共有多少个人？一共有多少个红灯笼？一共有多少个绿灯笼？一共转动着多少块红方巾？怎样接着数下去？
师：现在让我们先来接着编儿歌。（借助学具，摆一摆，算一算，说一说，看谁说得多。） 学生活动
师：在小组内交流一下自己的做法。
师：谁愿意跟全班的小朋友说一说你编的儿歌 ？
师：小朋友们编得很好。我们可以借助儿歌编口诀，用口诀计算乘法更方便。让我们来试一试吧。
学生自己试着编。
师：把你编的口诀跟同位的小朋友说一说。
全班交流。
师：怎么样能很快地记住口诀？
师：用你认为最好的方法来记忆，看谁记得最快。
师：一共转动着多少块红方巾，这个问题请同学们自己列出算式，并写出得数。
学生活动
师：说说你是用哪句口诀进行计算的？
活动二
师：刚才我们根据儿歌编出了5的乘法口诀，你能根据儿歌编出2的乘法口诀吗？自己试一试。
学生活动。
师：跟小组的同学说一说你是怎么编的。
全班交流。
师： 台上一共有多少个灯笼？列式计算，并说出是应用哪一句口诀。
师：这么多口诀，怎么记呢？
活动三
1、“自主练习”第3题是看口诀说算式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口
诀可写出两个得数相同、因数位置不同的乘法算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。
2、第4题是借助口诀进行计算的练习。练习时，教师除了让学生独立的写出得数外，还注意引导学生交流“用的哪句口诀进行的计算？”。
3、第7题是运用口诀解决问题的题目。（练习时先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流，学生可能用3×5=15，15+6=21的方法；也可能用4×5=20，20+1=21的方法；还可能用5+5+5+6=21等方法，教师可引导学生说清每种算法的思路，有道理的给予肯定。）
4、第8题是一道综合运用的题目。在数数量的时候，学生可能一一对应着数，也可能根据图中物品的摆放规律用口诀计算。
活动四：谈谈这节课你有什么收获？
活动五：限时作业：五的乘法口诀
板书设计： 看杂技----自行车表演
1辆小车2个轮，上面共有5个人；
2辆小车4个轮，上面共有10个人；
3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人
教后反思：
第二课时 练习课 数灯笼
教学内容：课本P14教学目标：
1、通过练习让学生区别乘法与加法的含义，进一步巩固5的乘法口诀。
2、培养学生的估算意识，进一步提高学生解决问题的能力。
教学准备：挂图
教学过程：
一、基础练习
1、数灯笼：
①让学生看图，说说图意。
②同桌二人比赛，。班级杂技作文。
③推选男女代表参加比赛
2、练一练第3题：看口诀说算式
①学生独立解答。
②同桌交流，说说你是怎样想的。
3、练一练的第6题：在⊙里填上＞＜或＝
学生独立解答，再小组互评。
二、拓展练习
1、练一练的第7题：估一估，数一数，一共用了多少朵花？
①看图，说说图意。
②学生独立思考。
③小组内互相交流想法与做法。
在这里展示可能出现的算式：
3×5＝15，15＋6＝21
5＋5＋5＋8＝21
4×5＝20 20＋1＝21 使孩子的思路哥哥清晰。
④集体交流，说清每种算法的思路。
2、练一练的第8题
①学生独立解答。
②集体交流自己的想法。
③在学习的过程中让学生体会代换的思想。
三、限时作业：5的乘法口诀的应用
教后反思：
信息窗2：2的乘法口诀
教学目标：
1、在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、 经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养探索精神和创新意识。
教学重点、难点
利用2的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程：
一、背诵5的乘法口诀
二、讲授新课：
同学们都喜欢看杂技表演，今天老师就继续带大家去欣赏精彩的杂技表演（出示课件）。了解情景图中信息：
活动一
1、小组内交流2的乘法口诀（小研究一.1）
2、班内展示
根据儿歌编2的乘法口诀
情景作文写作
篇二:班级杂技作文
情景作文
? 审题
1. 文体
2. 时间、地点、人物
3. 每张图片的要点和必要细节＋可添加的细节（情感，动作，过渡）
? 结构：以2010年情景作文题为例
? 开头：（注意加入体验中国传统文化的魅力）
1. 介绍背景法
例：我从小是爷爷奶奶带大的，他们给了我太多的关爱，我一直希望有一天能为他们做点什么。
I was brought up by my grandparents, who have given me so much love that I hope one day I can do something for them in return.
2. 提出主旨法
例：众所周知，懂得感恩和回报是一个人成熟的标志。
It is well known that being grateful and willing to pay back is a symbol of being mature.
是上周的帮爷爷奶奶准备北戴河之行让我第一次感受到照顾别人比被别人照顾更快乐。
It was in last week, during which I helped my grandparents to prepare for a trip to Beidaihe, that I felt for the first time that taking care of others is even happier than being helped.
? 结尾
1. 强化主旨法
例：直到那时我才感受到，原来帮助别人比被别人帮助更加幸福
It was at that moment that I felt that offering others help or taking care of others is even happier than being helped or cared.
2. 展望未来法
例：我没有想到我帮爷爷奶奶做这么一点小事就能让他们如此高兴，我以后一定要多为他们做一点事情，让他们开心长寿。班级杂技作文。
I didn't realized that such a little help from me can make them so happy, I made up my mind that I would do more for them, so that they can be happy, healthy and live for a longer life.
3. 总结升华法
爷爷奶奶的笑容可能是因为期待着北戴河愉快的旅行，而我的微笑则是因为感受到自己成长的自豪。
My grandparents smiled because they were expecting a
journey, while I smiled because I felt proud of my growing up.
? 好词好句
一、情绪
? 开心
1. (do sth) in good part 欣然地
2. burst into a sea of happiness 成为欢乐的海洋
3. utter cheerful words 说开心的话
4. my heart swelled with joy
5. be overwhelmed with joy
6. Brim with rapture and fulfillment
7. Breathing the fresh air , the day seemed to have a good start.
8. Rejoice over our glory
? 难过
1. I can feel my tears building up…泪水模糊了视线
2. Hold back one’s tears…强忍泪意
3. Floods of tears眼泪哗哗地
4. Tears streaming down our cheeks泪水顺着脸颊流下
5. Sorrow flooding me被悲痛淹没
6. Painful memories flood back悲伤逆流成河
7. My heart sink into gloominess happy
8. Feel a lump in one’s throat哽咽
9. The thought that… burn a hole in my stomach 一想到……肚子都很难受
10. Take the edge off the hovering sorrow 缓解悲伤
11. Let tears spill freely down our cheeks 任凭泪水落下
12. Sink into utter silence陷入死寂
? 期待/激动
1. With high spirits and expectation…伴随着高涨的士气和满心期许
2. Half nervous and half expectant既紧张又期待
3. Set sb on fire ……让大家都燃起来了
4. Thrilled with excitement
? 抚慰人心
1. A kind of comforting atmosphere descending around us…被抚慰人心
的气氛环绕
2. Relieve sb of sth宽慰某人
3. Be overwhelmed by a sense of warmth and pride 内心被温暖包围
4. i was immersed in a ... atmosphere
5. sniffing the scent of flowers wafted along by the breeze, all the
tension will just flash away.
? 荣誉感
1. A sense of honor（荣誉感）\fulfillment（成就感） shot through me…
2. Fight for the class honor on the court为班级荣誉而战
3. Sb trains hard so as to bring victory and glory for …为了…的胜利和荣
誉而刻苦训练
? 犹豫不决&战胜恐惧/胆怯/…
1. Hesitate over/about (doing) sth 犹豫不决
2. Struggle with/against shyness战胜了羞怯
3. Overcome by pity 同情占了上风
4. Tension build as…
? 渴望
1. Have a hunger to do
2. Have a strong need/desire for sth
3. Show the thirst/ resolution to…
4. Show a strong appetite for…
5. Be keen to do/ on doing
6. Express a keen interest in doing
7. Long to do/ for sth/ for sb to do
8. Be eager/anxious to do
? 惊讶/受惊/紧张慌神儿
1. The crowd gasp as…人们倒吸了一口凉气
2. Turn pale with fright 吓得小脸煞白
3. I panicked and my mind went completely blank大惊失色大脑一片空白
4. The result was beyond my wildest imagination 结果超乎想象
5. My feet rooted
? 忙碌
1. ...flood our schedule
2. sb. immersed himself completely in the work
3. sb. contribute his time to sth.
4. The perspiration was running down my back
? 入迷
1. be entranced with
2. be enchanted
3. be obsessed by
4. be fascinated by/with
二、常见剧情
? 颁奖
1. Award sth to sb = award sb sth
2. Present sb with sth
3. Present the $100 award to sb..
4. Reward sb with sth
5. Got the trophy symbolizing…拿到了象征……的奖杯
? 专心致志
1. Fix one’s attention on sth.
2. Apply oneself to = sb be (fully) applied to
3. Absorb oneself in = sb be absorbed in
4. Occupy oneself in = sb be occupied in
5. Without moving one’s gaze 目不转睛
? 坚定决心/竭尽全力/积极参与
1. Try one’s utmost尽己所能
2. Set one’s heart/mind/sights on sth下定决心
3. Involve oneself in every aspect of…积极参与
4. Racing against time争分夺秒
5. There’s no obstacles we can’t conquer没有战胜不了的难关
6. Invest efforts in 在……方向努力
作文备课第六讲：杂技高手走钢丝
篇三:班级杂技作文
2014揭阳一模作文讲评·范文
篇四:班级杂技作文
2014揭阳一模考试作文讲评
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
在高三（1）班的主题班会上，张甲同学“要敢于选择人生的第二志愿，亮出人生的第二张名片”的发言引发了大家的争论。赞成者说：人生本来就是丰富多彩的，选择第二志愿，亮出第二张名片。实质上是对自己的一次再发现。反对者说：有志者事竟成，实现理想要孜孜以求，不能半途而废。还有人认为无所谓第一、第二，顺其自然，尽力就好。一时众说纷纭，莫衷一是。
你对此有何看法？请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇文章。
要求：①明确立意，自定文体，自拟题目。②不少于800字。③不要套作，不得抄袭。
【优秀习作一】班级杂技作文。
懂得转身，也是一种智慧
人的一生，犹如无数个十字路口交织而成，这样或那样的选择满天飞。敢于选择“第二志愿”，学会转弯，其实，也是一种智慧。
每一个人，总有扎根于心底的，所谓的“第一理想”。不懈为之奋斗，不半途而废，当然好。可是，如果实在走不通，选择你的“第二志愿”，学会转弯，你的人生，也许将会出现别样的风采。
转弯，是如鲁迅的弃医从文；选择“第二志愿”，是如鲁迅的从医国人之身转而医国人之心。在那个纷繁动荡的年代，在那个黑白颠倒的时期，一个满怀着救国救民抱负的人，出现在时代的潮流中。怀揣着他的“第一理想”——强健国人体魄，踏上了征途。可是，在走这条路的过程中，愈发觉得走不通。于是，他勇于选择了他的“第二志愿”，用他那如匕首，如投枪的文字，去刺破时代的阴霾；用他灵敏的思想，去治愈国人精神上的创痛??于是，一代文学巨匠出现，一位思想家屹立于东方。因为他懂得了转弯，找到了人生的另一条路；因为他敢于选择了“第二志愿”，觅得了他真正所宜之地，才铸就了他辉煌的一生。
转弯，是如刘伟的从球到琴；选择“第二志愿”，是如刘伟的从一心学球到用脚练钢琴。刘伟，一个耳熟能详的名字。在别人展翅高飞之时，上帝却无情地束缚了他的双臂。幼时的他全心练球，只想靠足球来展示他的不凡，可是，一场车祸无情地夺去了他的双臂。成为足球明星的梦想瞬间化为泡影，内心的苦痛无人领会。在长时间的思考后，他决心用脚练琴，他选择了他的“第二志愿”，苦练多年，终于，他打造了他人生的巅峰，无臂的人也能活得不凡。他用灵魂、用生命演奏动人的乐曲，演绎了他辉煌的人生。因为他懂得转弯，不一路只走死胡同，他找到了属于他自己的交响乐；因为他勇于选择了“第二志愿”，没有为自己的“第一理想”徒尽心力，他找到了他人生的维也纳。
但是，选择“第二志愿”并不是指不坚定立场。对于一种东西，从未去尝试，便选择放弃，并转而奔向另一头，不是一种智慧，更不值得提倡；懂得转弯，也不是半途而废，从未努力过，便丢弃，更是一种愚昧。
人生本来就丰富多彩，选择“第二志愿”，也许是对自己的另一次发现；懂得转弯，也许，你的人生将会柳暗花明。
懂得转弯，也是一种智慧。
【点评】50分。文章紧扣观点，起承转合，结构严谨。用刘伟例来证明“上帝关闭一扇门的同时，
也为你打开一扇窗”、“苦难是化妆的祝福”则是最好的例证，在本文略显牵强。
【优秀习作二】
别样的追求，同样的精彩
有一对孪生兄弟，哥哥名叫韩三平，他从四川大学毕业后进入四川峨眉电影制片厂，做了一名照明工。三十多摄氏度的高温让人热得汗水直流，他还要上上下下地调整灯光设备??他工作勤快，肯动脑，很快做了场记，之后，又由场记做到副导演、艺术中心主任、导演。他说，人生要勇于追求，不断地创造价值，这样才能彰显意义。
弟弟名叫韩三明，是个矿工，18岁便开始了挖煤生涯。他皮肤黝黑，长相普通，因为在影片《三峡好人》里扮演四处找媳妇的挖煤工而出了名。有人说，这回老韩可放了光了，他说，我不是演员那块料，还是老老实实挖我的煤，一样能养家糊口。
韩三平执着于梦想并为之努力，终于从一名照明工做到导演，获得了成功；韩三明认为自己并不是当演员的那块料，于是抛弃意外而来的功名安于实际生活，老实挖煤，养家糊口，一样怡然自得。由此可见，别样的追求，同样的精彩，追求适合自己的生活是人生的智慧。
翻开历史的画卷，无数的先贤向我们走来，他们告诉我们淡泊也是一种美。
“误落尘网中，一去三十年”的陶渊明，也曾热衷于官场，想在仕途上一展自己的抱负。但是，他深知自己容忍不了官场的尔虞我诈，认清了自己不是当官的那块料，既没有官场人特有的圆滑与心计，也没有官场人那副奴颜媚骨，污浊的官场让他觉得自己是“羁鸟”，生活在“樊笼”里，于是，他便毅然辞官归隐，躬耕田园，享受到了“采菊东篱下”的悠然，享受到了“山气日夕佳”的美景，享受到了“不为五斗米折腰”的自由，享受到了“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的怡然自得。
“且放白鹿青崖间”的李白，因诗名被皇帝召进宫中，侍候在皇帝左右，得到皇帝的恩宠，拥有功名利禄，荣华富贵，这是多少人的梦想啊。可是，在纷繁复杂的世界中，李白认清了自己，他深知自己这样下去，不过是供统治者享乐的御用文人。“大济苍生”成泡影，满腹经纶无所用。于是，他大吼一声“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，毅然离开了那个并不适合他的地方，以青山为伴，以白云为友，且歌且吟，怡然自得。
而放眼今朝，他们却用自己的生活告诉我们：执着于梦想并为之不懈努力，生命将如夏花般灿烂。 美国黑人总统奥巴马，从小就有当美国总统的梦想，但他出身于一个平凡家庭，既没有万贯家财，更没有显赫的家世，然而，他一直没有放弃自己的追求，面对竞选资金问题，他用网上集资的方法解决；面对种族歧视，他用自己的智慧、真诚与朴素去说服民众??终于，这个扛着“改变和希望”大旗的年轻政治家，打破了美国的惯例，从社区底层崛起为白人政治圈中的黑人领袖。他的人生因此而更夺目。
别样的追求，同样的精彩。只要你认清自己的目标，找到适合自己的生活，你的人生将精彩无限。
点评：本文是一篇中规中矩的典型议论文。文章先从故事出发，引出中心论点：别样的追求，同样的精彩，追求适合自己的生活是人生的智慧。然后借助陶渊明、李白、奥巴马等人的事例来论证，论据涉及古今中外，虽谈不上丰富，但仍较典型，具有说服力。此外，语言流畅自然，多种修辞手法综合运用，文采斐然。评52分。
【名家作品】
人生的第二志愿
人们常常把所有的注意力，都集中在第一志愿。这些年，随着考试严酷性的不断升级，关于填报志愿的说法，也越来越霸道了———那就是，全力以赴关注你的第一志愿。某些大学的录取人员公开宣布，我们是不会录取第二志愿的学生的。因为你的热爱不够专一，录来也学不好的。
高考形势特殊，僧多粥少，对于学校的取舍，旁人不好议论是非。但我以为，如果把高考报志愿的经验推而广之，把第一志愿至上，扩散成人生选择的一大信条，就有商榷的必要了。
人生的选择绝少是唯一的。
听一位美国心理学家讲座，谈到男女青年挑选恋爱对象时，他说，如果你在读大学的时候，一眼扫去，本班级上的异姓，有三分之一以上可以成为你的配偶候选人，那么??讲到这里，台下发出汹涌的低语声，均说：“那他就是一个神经病！”
美国的心理学家抖抖肩膀说：“喏！那他或她，就是一个心理健康的人。”这观点有点好玩，也有点耸人听闻，是不是？当然，他指的寻找伴侣，是在大学校园内，智商和背景有大的相仿，并不能波及整个社会，说某个男人觉得与世上三分之一的女人都可成眷属，才属正常。
但这一论点也可以说明，既然结为夫妻这样严重的问题，都不妨有一手或是几手打算，那么，在其他场合的选择，当有更大的弹性。
当孤注一掷地把自己的命运押在某个“唯一”头上的时候，我们实际上处于自我封闭和焦灼无序的状态。内心流淌的是自卑和虚弱。以为只有这狭窄的途径，才是抵达目的地的独木桥，无法设想在另外的情形下，还有道路尚可通行。
于是每当选择的关头，我们可以看到那么多鸵鸟似的奋不顾身，色厉内荏地跑跳着。到了没有退路的时候，就把小小的脑袋埋入沙丘。他们并不仅仅骗别人，首先的和更重要的，是用这种虚张的气势，为自己打气加力。
可惜世上的事情，不如愿者十有八九。当冰冷的结局出现时，很多人就像遇到雪崩的攀援者，一堕千丈。
此刻，你以前不经意间随手填写的第二志愿，就像保险绳一样，在你下坠的过程中，有力地拽住了你，还你一方风景。
第二志愿如同灰姑娘，龟缩在角落里，打扫尘埃，收拾残局，等待那不知何日才能莅临的金马车。
其实人的才能是多方面的，守节般的效忠第一志愿，愚蠢不说，更是浪费。
寻找第二志愿的过程，实质上是对自己的一次再发现。除了那最突出最显著的特点之外，我还有什么优长之处？第一志愿和第二志愿之间，可否像两位相得益彰的前锋，交互支援？我还有哪些潜藏着的特质，有待发掘和培养？平日疏忽的爱好，也许可在失落中渐渐显影。
第二志愿的考虑和填写，也许比第一志愿更取舍艰难。
不可搪塞第二志愿。它依旧是人生重要的选择，是你面对逆境的备份文件。它是进可以攻退可以守的支撑点，它是无惧无悔的屏障，它是一个终结和起跑的双重底线。
或许有人以为，有了第二志愿第三志愿??人就易颓败。这是一个谬论。亡命之徒不可取，它使人铤而走
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