以下是小编整理的六上数学课件范文汇总五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
六上数学课件1
教学内容：冀教版《数学》六年级上册第68、69页。
教学目标：
1.经历了解信息、提问题并解答折扣问题的过程。
2.理解打折的含义，会解答有关打折的问题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
1.师生谈话，交流商场开业时有哪些优惠方式。
师：在现实生活中，商场开业时，常会搞一些优惠酬宾活动。你都了解哪些商场的优惠方式？
生：打折。
生：送购物券。
2.让学生看书，了解商场的优惠方式和打折的意思。先讨论八折是什么意思，八折就是按出售，推出八折就是按原价的出售。然后，理解八五折就是按原价的85%出售。
师：看来同学们有不少这方面的经验。请同学们看课本第68页，说一说这个商场开业时，采取了什么优惠方式？
生1：打折。电器一律八五折，家具一律八折。
师：谁知道家具一律八折是什么意思？
生：八折就是按原价的出售。
教师板书：
师：同学们根据以前学的知识，马上就说出八折的意思。很好。如果把化成分母是100的分数是百分之几呢？
生：百分之八十。
教师板书：
八折=
师：如果用百分数说明八折的意思，可以怎样说呢？
生：八折就是按原价的80%出售。
师：很好。那谁能类推出八五折是按原价的百分之多少出售呢？
生：八五折就是按原价的85%出售。
二、解决问题
1.让学生计算电饭锅按原价八五折出售，便宜了多少钱。然后全班交流计算的方法。
师：真聪明。现在大家知道了八五折、八折的实际意思。下面我们来研究一些数学问题。大家看电器，一个电饭锅原价是160元，按商店八五折优惠办法，请大家算一算，买这个电饭锅要便宜多少钱？
学生独立计算，教师巡视，个别指导。然后，全班交流解题方法。可出现三种办法：
（1）160-16085%=24（元）
（2）16085%=136（元）
160-136=24（元）
（3）160（1-85%）=24（元）
重点讨论第（3）种方法。
2.让学生自己计算其它电器和家具打折后便宜多少钱。然后指名汇报，肯定学生的不同做法。
师：好。现在请大家算一算，每种电器和家具按商店的规定打折后，各便宜了多少元。
给学生充分的做题时间。然后指名汇报，关注学习稍差的学生。
三、课堂练习
1.学生独立完成练一练第1题，同桌交流结果。
师：我们今天学习了有关折扣的问题，请同学们打开课本65页第1题，根据书中提供的信息，计算一下衣服和自行车现在的价钱，填在书上。
学生独立完成，同桌交流。
衣服：36875%=276（元）
自行车：48075%=360（元）
2.练一练第2题，先让学生明确题意，再独立完成，全班交流。
师：我们继续完成第2题，要认真审题，注意第（2）小题要细心。
教师巡视，了解学生完成情况，然后全班交流。
（1）6080%=48（元）
2080%=16（元）
7280%=57.6（元）
6280%=49.6（元）
2.580%=2（元）
8480%=67.2（元）
第2题的第（2）个问题学生可能有不同的方法。
●6280%=49.6（元）
2.580%=2（元）
62+2.52=67（元）
49.6+22=53.6（元）
67-53.6=13.4（元）
●62-49.2=12.4（元）
（2.5-2）2=1（元）
12.4+1=13.4（元）
●62+2.52=67（元）
67（1-80%）
=6720%
=13.4（元）
3.练一练第3题。
（1）让同学们先猜测，说明理由。然后再计算。
师：同学们，请看第3题，你们不计算，能猜测出哪种商品现在的价格便宜吗？说明理由。
生1：A牌便宜，因为A的原价就低。
生2：B牌便宜，因为B牌打八折，而A牌打八五折。
（2）交流学生计算的结果，得出问题的答案。
师：你们的理由都有一定的道理，还是计算一下再比较吧。
A牌：270085%=2295（元）
B牌：286080%=2288（元）
B牌便宜些。
四、课外延伸
考察不同商场打折时商品的价格，比比谁得更便宜。
师：现在，哪种空调现价比较便宜就看清楚了。看来用数字说明问题是最有说服力的。课下大家也去考察一下不同商场商品的打折情况，比较一下谁更便宜些，相信你会成为一名理性的消费者。
六上数学课件2
【练习内容】分数除法的计算
【练习目标】
1.在理解分数除法算理的基础上，正确熟练地进行分数除法的计算。
2.运用所学的分数除法的知识，解决相应的实际问题。
【练习过程】
一.基础知识练习
1.计算：
⑴2/13梅28/9梅43/10梅35/11梅522/23梅2
⑵3/10梅223/24梅2617/21梅518/9梅713/15梅4
(学生独立计算，教师巡视指导，订正时让学生说一说是怎样计算的.)
2.通过计算下面的题，请你想一想，除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?
引导学生小结:除以一个不等于0的数，等于H这个数的倒数.
二深入练习
1.计算下面各题，比较它们的计算方法。
5/6+2/35/6－2/35/6脳2/35/6梅2/3
2.练习。
(让学生计算后分组讨论：你发现了什么规律?请你把你发现的规律完整地讲给大家听听。)
根据学生的回答，教师作如下板书：
一个数除以小于1的数，商大于被除数；
一个数除以1，商等于被除数；
一个数除以大于1的数，商小于被除数。
三.解决问题
练习八第7至8题。
1.第7题学生独立解答。
2.第8题学生解答时提示学生需要先统一单位。
3.小结三道题的共同特点：都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法计算。
四.作业练习
1.33页第5、9题。
2.一个商店用塑料袋包装120千克水果糖.如果每袋装1/4千克，这些水果糖可以装多少袋?
【教学反思】
学生能够运用计算方法正确计算。能够自己归纳总结计算规律，并且运用规律进行判断，能够学以致用。能够正确理解除法的意义。
六上数学课件3
教学目标：
1、让学生利用转化的思想推导出圆的面积计算方法，并会应用所学知识解决实际问题。
2、让学生在自主探索、合作交流中培养学生动手操作能力和探究能力。
3、进一步培养学生的数学情感，渗透转化思想，增强合作意识。
教学重点：
圆面积计算公式的推导
教学难点：
曲变直
教学过程：
一、复习引入
1我们学过哪些平面图形，这些平面图形的面积分别是怎样计算的？
2、请同学们回忆一下三角形面积公式是怎样推导出来的？还有哪些图形的面积也是利用转化的思想推导出来的？
3、出示图，问：这是什么图形，面积是哪个部分？揭示课题并板书：圆的面积计算
二、学习新知，推导圆的面积计算公式
1圆的面积公式应该怎样推导出来？
2、请猜一猜：它能转化成怎样的图形？
3、请以小小组为单位，把圆等分成若干份，然后拼摆一下，再验证一下自己的想法是否合理，在操作过程中如遇到什么问题可以及时记录下来，以便讨论。（学生开始操作探究）
4、组织交流（可能有下列几种情况）
①为什么拼摆出来的图形的边不是直的而是弯的？
②把圆平均分成4份的，图形（略）
③把圆平均分成8份的，图形（略）
④把圆平均分成32份的，图形（略）
⑤教师问：如果继续往下平均分下去，份数越多，拼出来的图形的边越接近直，图形越接近我们已学过的图形是吗？
⑥请交流一下：用不同的方法去推导圆的面积计算方法。
⑦组织并引导学生综合概括出圆的面积计算方法，形成共识。
以上推导情况，可以看出都是运用转化的思想，虽然推法不同，但结果都是S=r
⑧追问：那么要求圆的面积一般要知道什么条件？（可能会说：半径、直径或周长）
三、实际应用
1、求圆的面积，让学生自学例3
2、让学生做练一练，然后集体评价，请说说各是怎样想的。
3、让学生做练习二十六第3、4题（在作业本上）学生做，教师巡视，发现问题给予引导更正。
四、课堂总结
你在本课学习活动中，学会了什么？有什么收获和体会？
五、布置课外作业
练习二十六第1、2题
六上数学课件4
教学设计：
一、情境引入
1．说能说说超市的购物小票内容是什么？
2．根据购物小票内容上的这些信息，你能提出哪些数学问题？
3.根据学生回答，师板书.
二、探究新知
（一）进行小数加法教学
1．出示购物小票，
2．学生独立列式计算
3.同桌互相交流，说说你是怎样算的。
4.怎样列竖式呢？（突出相同数位要对齐）
5.你是怎么算的？根据学生的回答，师板书计算竖式。
6.面对这个计算结果你有什么想说的吗？
（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）
（二）进行小数减法的教学
1.他们谁花的钱多，多几元呢？（计算：54.65―29）
（1）学生独立尝试计算，一生板演.
（2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐）
（3）和你的同桌说一说计算过程
2.试一试
你能算一算妈妈买的香米比面巾纸贵几元吗？
计算：50鈥?.6526.4鈥?.65
(1)学生独立计算
(2)指名说说计算过程，强调小数位数不够用0来补
3.说说在我们计算的时候该注意些什么？
归纳：小数加减法都要相同数位对齐，就是小数点对齐，从最低位算起，再按照整数加减法的计算方法来计算。
三、巩固拓展
1.计算下列各题，并且验算
出示：40.49+15.519.6―7.524―0.94
（1）学生独立计算
（2）说说计算过程，强调0的各种处理方法。
（3）说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。
2、应用练习
给你100.5元，进行购物。
四、课堂小结
1.今天我们学习了什么？
2.计算小数加减法时关键是什么？
3.你还有什么想说的吗？
五、拓展作业
这个周末你去陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并记录、计算一下买东西一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说，好吗？
六上数学课件5
教学目标：
1、知识目标--使学生能够综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。
2、能力目标--培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力。巩固复习有关百分数、纳税、利率等知识，拓展学生解决问题的思路和策略。
3、情感目标-经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的自信心。
重点难点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题；综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。
教学过程：
一、课前调查交流汇报
1、课前，老师让大家调查、收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息。谁愿意把你收集到的信息和大家交流一下？
2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。
（1）现行利率表（2）教育储蓄（3）国债、国库券
二、结合实际设计方案
同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢？（学习）是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。
1、首先请大家算一算，如果从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上大学呢？如果从下周一12.10日开始有多长时间呢?
2、为了你们能顺利的走入大学校园，如果妈妈打算给你存10000元钱，供你上大学的话，你觉得从什么时间开始存？怎样存收益比较大呢？谁愿意说一说？（能说出你的理由吗？）
（1）独立思考，猜一猜。（2）合作交流，议一议。（3）再次汇报。
3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点（1）什么时间开始存，存期多长时间？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育储蓄的话，你还要注意每份录取通知书只能用一次，所以你一定要掐好时间。
4、下面就请同学们以小组为单位，认真的算一算，到底怎样存收益比较大。每组的四名同学要分别选择四种不同的方案进行计算，便于对比。
存款
方案存期到期利息
（元）利息税
（元）到期收入
1教育三年+教育三年3377.24013377.24
2国债三年+教育三年3557.67013557.67
3国债三年+国债三年3740.53013740.53
4教育六年3456013456
5国债五年+教育一年3684.68013684.68
*6国债五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99
*7国债三年+国债三年
+定期半年+活期至少3963.740至少13963.74
5、那么，现在你能给妈妈提出什么建议？你的根据是什么？
三、实际应用巩固练习
银行存款定期一年利率3.87%，到期缴纳利息税5%。
银行存款定期一年利率5.22%，到期缴纳利息税5%。
国库券定期三年利率3.14%，到期不缴纳利息税。李叔叔在银行存款50000元，定期三年。如果是你，这50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大的收益，初步了解了合理理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。
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