幼儿园(英文/德文:kindergarten),原称勘儿园,是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定,幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。以下是小编整理的幼儿园大班美术教案(合集8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
【篇1】幼儿园大班美术教案
活动准备
准备一:大海里有着丰富的物种。
要做的事:
1、观看录像:海里的鱼
2、科学活动:海中的植物
3、音乐欣赏:大海的波浪
4、与父母一起游览海洋博物馆
准备二:大海中有着多种神奇的故事。
要做的事:
1、语言活动:海的女儿
2、观看录像《海底总动员》
准备三:学一点本领
要做的事:
1、找找图书中海里的东西,并学着画一画。
2、学习并练习用渐变色表现色彩的变化。
活动过程实录过程:
教学活动一:
一、想象美人鱼的形象
设疑或提示:听了童话故事《海的女儿》以后,你想象中的美人鱼是什么样子的?
解决策略:通过个别化的讲述互相激发幼儿的想象,同时为绘画打下表象基础。
目标达成:大胆想象美人鱼的美丽形象并用语言表述出来。
二、多媒体欣赏美人鱼的形象
设疑或提示:看到画家画的美人鱼你们觉得美吗?
解决策略:通过网络中美妙的美人鱼形象,激发幼儿的创作欲望.并借鉴美的表述方式。
目标达成:让幼儿体验网络图画的意境美和形象美。
三、想象海的女儿的故事
设疑或提示:美人鱼在海底生活还会发生许多奇怪而有趣的事,那可能是什么事呢?
解决策略:让幼儿自由想象新的童话情节,为幼儿创造性绘画打基础。
目标达成:大胆想象海的女儿的故事情节,激发与培养幼儿的创造性思维。
四、画美人鱼的故事
设疑或提示:小朋友们把想象中的美人鱼画下来吧,画出美人鱼发生的奇奇怪怪的事,涂色时可试着用渐变色。
解决策略:对“美人鱼形象”、“新情节”、“渐变涂色”的重点加以提示,达到技能与自我表达的结合。(播放海底音乐)
目标达成:幼儿能将独特的形象、情节大胆地画出来,充分发挥自己独特的想象力。
五、投影仪展示作品评价
设疑或提示:请每组推选一名小朋友将画放在投影仪上,介绍一下画的美人鱼长什么样?并将海的女儿的故事给大家介绍一下。
解决策略:对想象力表现突出,表达“自我童心”出色的幼儿给予展示和推广的机会。
目标达成:大胆自信介绍自己的作品,体验成功的快乐。
教学活动二:
一、欣赏渐变色表现的作品
设疑或提示:这些画美吗?看看在涂色上有什么特别的地方?
解决策略:通过欣赏作品感受作品的美及渐变涂色的方法。
目标达成:能观察出色彩渐变的共同点,培养幼儿的审美感受力。
二、观察渐变色表现方法
设疑或提示:仔细观察渐变色是怎么样表现出来的。
解决策略:以示范的`方法指导幼儿学习一定的美术技法。
目标达成:集中注意学习涂色的方法,喜欢并愿意学习新的技能。
三、尝试渐变色涂色
设疑或提示:下面我们可以尝试用渐变的方法给你自己的画涂上漂亮的颜色。
解决策略:老师以巡回的方式个别指导幼儿涂色,并及时展示好的作品和方法。(播放海底音乐)
目标达成:愿意用学习的新技法尝试涂色。
四、欣赏完成的作品
设疑或提示:把我们的画放在大画板上展示吧。
解决策略:幼儿以自由走动的方式互相欣赏,体验美感。
目标达成:体验涂色后的作品的美感。
【篇2】幼儿园大班美术教案
设计意图:
喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画的时候,孩子们实际上是在用笔表达自己对生活的理解和感受。现代心理学研究表明,绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。它能培养和发展孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力;同时也能开阔他们的视野,丰富他们的知识,促进他们语言功能的发展。摒弃传统的绘画教育观念和模式,变“范例——示范——临摹”为“观察写生——语言引导——欣赏创作”,使幼儿绘画活动成为快乐的生活体验。
活动目标:
1、会观察毛绒玩具的外形特征,了解一种新的绘画形式——写生,学习正面写生画。
2、通过观察、比较等了解画正面写生画的步骤与细节部分的表现。,尝试用各种线条、形状画背景,丰富画面。
3、鼓励幼儿大胆作画,体验写生画的乐趣。
活动准备:
绒毛玩具若干;各色毛巾、床单若干;笔、纸等。
活动重难点
通过观察比较学习正面写生画的方法与细节的表现。
活动过程:
(一)出示毛绒玩具,引导幼儿观察外形特征。
师:老师带来了许多的毛绒玩具,喜欢吗?我们来给它画个像,好不好?怎么画呢?(幼儿回答)
小结:
先画外轮廓再画细节。
(二)出示图片,欣赏写生作品,通过观察并讨论其特征,学习正面写生画,引起幼儿对此种绘画形式的兴趣。
1、教师出示写生作品、引导幼儿进行观察、比较,了解什么是写生画。
提问:
这幅画画的是谁呀?你是怎么知道的?
小结:
像这样,把我们看见的东西真实的画出来叫写生画。(引导幼儿通过观察、比较发现毛绒玩具的细节部分)
2、幼儿尝试画出“毛的不同”。
师:小熊的毛有所不同,该怎么画呢?
(幼儿尝试、教师范画,引导幼儿学习表现玩具的细节部分。)
(三)介绍创作要求,幼儿创作,教师指导。
1、幼儿自由选择一个绒毛玩具进行写生画。
师:请你们每个人选一个绒毛玩具给它画像,摸一摸、玩一玩,看一看有没有与别的动物不同的地方。
2、引导幼儿添画背景。
师:毛绒玩具可喜欢坐沙发了,老师为你们准备了各种沙发床,请你们把它们放过来。(教师用各色毛巾、床单铺在椅子上,幼儿自由选择后添画背景。)
(四)游戏“猜一猜”。
1、收集作品,个别点评,请幼儿对应找出毛绒玩具和它的画像,重点引导:画出玩具的细节部分。
2、共同评价,请幼儿找一位客人老师猜猜你画的是哪个毛绒玩具。
活动反思
很多孩子从不会画到现在能自如地画,从怕画到喜欢画,他们绘画的水平有了很大的提高。在绘画的过程中,他们可以尽情地表现自己的思想和对事物的感受,充分满足了孩子们的表现欲。同时,孩子们的想象力、思维能力、观察力都得到了发展。
总之兴趣是最好的老师。孩子的兴趣又是容易转移的,他们有时会对某些突然发生的事感兴趣。所以,老师应及时抓住孩子的兴趣点,即时引导幼儿观察写生。
【篇3】幼儿园大班美术教案
活动目标:
1.能根据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。
2.引导幼儿用绘画方式表达自己想法。
3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.感受作品的美感。
活动准备:
PPT课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。
活动过程:
一、音乐游戏《圆圈舞》导入。
师:让我们听着音乐一起来跳舞吧!
二、组织幼儿讨论
师:刚才听着音乐,我们跳了什么舞啊?(圆圈舞)
那我们还变化成了哪些队形呢?(老师根据幼儿回答出示图形纸片)这些队形用线条表示出来就变成了什么图形?
三、出示画笔娃娃,引导幼儿大胆想象:圆圈可以变成什么
1.师:现在,画笔娃娃听到音乐也想在纸上跳舞呢。你们看
2.师念操作儿歌,示范添画成皮球。
师:“小画笔,跳一跳,变成一只大皮球.”小画笔它还会变出什么呢?
3.幼儿大胆想象,积极发言.教师随机出示相应的卡片
四、欣赏教师范画,引导幼儿丰富画面,进行合理添画
1.师:小画笔跳啊跳,还变成了一幅幅美丽的画呢。而这些图形宝宝也藏在图画里,一起来看下.
2.出示2幅范画,带领幼儿评价,注意有主题有情节的欣赏。
师:画里有谁?它们在哪里?要干什么去?你能找到这些图形吗?
五、交代要求,幼儿作画。(配乐)
1.师:这些用圆圈变出来的画有趣吗?你想不想也在这些圆圈上 跳跳,看看能变出什么?你可以选这些圆圈,将它变出有趣的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅漂亮的图画.
2.幼儿作画,老师巡回指导。
六、评价幼儿作品
1.拉线展示幼儿作品,请一幼儿介绍自己的画
2.教师小结,做简单评价。
七、结束
活动反思:
本次活动教师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画,完成后让幼儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画,没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例,所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的,并且在讲述故事时幼儿也不能很好的讲出。
小百科:圆圈是19世纪德国古典哲学家G.W.F.黑格尔使用的概念。辩证唯物主义认为人的认识并不是沿着直线进行的,而是无限地近似于一串圆圈,近似于螺旋的曲线。
【篇4】幼儿园大班美术教案
活动目标:
1、学习用线条分割以及简单图形或色块对称等方法,装饰蝴蝶的花纹。
2、在欣赏范例的基础上,积累装饰经验,大胆创造花纹。
3、感受左右对称的美。
活动准备:蝴蝶的标本、幼儿用书,勾线笔,油画棒、磁带。
活动过程:
一、出示标本,引起幼儿兴趣。
1、今天老师带来了许多蝴蝶标本,我们一看这些漂亮的蝴蝶身上有什么?
2、你最喜欢哪只蝴蝶身上的花纹?为什么?
3、以前我们学过京剧脸谱上的花纹是怎么样的呢?你再仔细看看蝴蝶身上的花纹,你发现了什么了吗?
二、教师示范装饰蝴蝶:
1、教师在黑板上画出一只大大的蝴蝶轮廓线,提问:你知道这是什么?你觉得它漂亮吗?为什么?怎样做才能使它变成一只漂亮的蝴蝶呢?
2、启发幼儿想一想:你想怎样装饰蝴蝶的翅膀呢?
3、教师启发幼儿想出:先用不同的线条分割蝴蝶的翅膀,然后再用简单常见的图案装饰蝴蝶的翅膀。
4、让幼儿讲述,可以用哪些线条、图案进行装饰,然后教师在蝴蝶的翅膀上装饰。
三、引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿观察画面上的蝴蝶,进一步了解对称装饰的手法。
四、幼儿绘画装饰活动。
教师提醒幼儿用鲜艳的色彩装饰蝴蝶。对个别幼儿给予必要的指导与帮助。并及时反馈幼儿装饰过程中好的图案,以便其他幼儿进一步拓展思路。
五、随音乐《化蝶》参观幼儿的作品。并找一找自己最喜欢的蝴蝶。
【篇5】幼儿园大班美术教案
1.感知色彩与情绪表达之间的关系,学习用不同的色彩和图形表达自己不同的心情。
2.初步学习用左右手构建对称图案,发展协调能力。
3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
1.学习用不同的色彩和图形表达自己不同的心情。
2. 学习用左右手构建对称图案,发展协调能力。
儿童经验基础:
已经学会《我的心情》这首歌
环境准备:
幼儿绘画工具心形脸谱范例(高兴、生气、难受)心情卡
1.一起回忆歌曲《我的心情》。
2.你们有没有心情不好的时候?什么时候你觉得心情不好?
1.出示心情脸谱,幼儿欣赏,并猜一猜是什么心情?
2.感知颜色与情绪表达之间的关系。
3.学习使用左右手构建心形图案。
1.鼓励幼儿用左右手大胆表现。
2.帮助个别有困难的幼儿。
有效语言设计:
1.歌曲里的小朋友拥有一份好心情,今天你的心情怎么样?
2.你们有没有心情不好的时候?什么时候你觉得心情不好?
3.怎样知道别人的心情?
4.儿歌提示:一张纸,对边折,沿着中心线,先画一双大眼睛,再画一只小鼻子,最后画上小嘴巴,心情脸谱画好了。
将幼儿完成后的作品展示
在活动中,发现孩子们的世界真的很单纯,他们每天都是很开心的,在制作心情脸谱的时候,大部分孩子都能完成自己的作品,能大胆的表现出自己的心情,
【篇6】幼儿园大班美术教案
活动目标:
1、了解运动状态下人物肢体动作的不同,尝试用直接手捏法来表现运动的人。
2、通过小组合作,把各种动态的人物组合成运动会场面。
3、产生争当运动员的愿望,萌发爱祖国的情感。
活动准备:
1、幼儿有观看运动员比赛的经验,或有参加运动会的经验。
2、音乐《运动员进行曲》。
3、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程:
1、播放音乐,创设情境。
(1)回忆运动会快乐、热烈的场面,谈谈各自的感受。
(2)幼儿听音乐表现人物的各种运动姿态。
2、分组讨论、探索动态人物的塑造方法。
(1)塑造基本的人物肢体。
①幼儿用自己的方式塑造人物的肢体。
②相互交流塑造的方法。
③较合理的塑造形式,突出直接手捏法。
●让幼儿尝试学习、创作,突出幼儿自主学习的理念。在幼儿创作的基础上,教师帮助归纳,得出新的创作方法。
(2)根据人物动作塑造人物肢体。
①请小模特展示动作,其余幼儿快速摆弄四肢,感受动作造型的变化。
②边练习,边。
(3)小组活动:请每位幼儿创作1-2个人物造型,与伙伴合作完成运动会场面。
3.欣赏作品,交流。
活动建议:
☆活动延伸
将幼儿创作好的人物融入到更多的场景中去。
☆区角活动
①美术区:火柴棒、棉签、颜料,引导幼儿创作火柴运动人;报纸,利用剪贴的方法,从旧报纸上剪下有关运动会的新闻和图片,进行拼贴,制作成册;吹塑纸,学习用版画的方法制作北京奥运会会徽。
②益智区:人物拼图材料,引导幼儿进行拼图。
【篇7】幼儿园大班美术教案
1能运用多种材料、手段塑造牛的各种可爱形象,并完成年历的画面设计,培养感受美、欣赏美的情趣和动手能力、想象能力。
2培养团队合作精神,促进人际交往智能的发展。
3让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
5喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。
1材料准备:画纸、牛的图片、彩纸、剪刀、蜡笔、彩笔、电脑、废旧材料等。
2网络教育资料:牛的图片展。
3经验准备:个别幼儿经过教师和家长的指导,已初步掌握了用电脑进行简单绘图的能力。
1根据活动一中师生确定的制作主题,展示牛的各种造型图片,引导幼儿欣赏,为下一步的创作做准备。
(1)你觉得牛长得怎么样?
(2)你最喜欢哪一幅牛的图片?为什么?
(3)这些画面的色彩是怎样的?
2根据活动一中的分组创作年历画面。
第一组:绘画组。幼儿用蜡笔、彩笔等材料,画出牛的各种可爱形象。
第二组:手工组。幼儿用彩纸和各种废旧材料。通过剪和撕贴的方式塑造出牛的各种形象。
第三组:电脑设计组。利用电脑的绘图工具,绘画出牛的各种形象,并进行美化,用彩色打印机打印。
《纲要》要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”,所以我为幼儿提供了多种材料,让幼儿有自主选择的空间。
【篇8】幼儿园大班美术教案
1、尝试用拓色的方法表现瓶花。
2、能大胆用色,体验作画的乐趣。
准备:拓色底版、水粉颜料(每组六色)、水粉笔(每组7支)、铅画纸。范画、多媒体课件。
1、引出主题:
幼儿进入活动室,参观展示台及多媒体的瓶花。
活动室里发现了什么?
你觉得美吗?美在什么地方?
你还在什么地方见过?有什么用?
出示范画,你们知道这幅画是怎么画的?
2、讲解示范:
①出示绘画用品,观察画板,找出与以往不同。
②你喜欢怎样的花瓶?(示范花瓶)、喜欢怎样的花(示范花)、(示范叶子)。提示用色和用笔的要求。
③拓印:强调放上后不能移动,再用力压。
④欣赏成品。
3、幼儿印画:
①要求:简洁提示用笔、用色要求和画纸有两种幼儿可自由选择。
②幼儿作画,教师巡回。
4、讲评、延伸。
你觉得哪幅画最美?为什么?
生活中有更多的美等着我们去发现。
一、选择的教学内容与幼儿的知识经验不相适宜。
“体验、探索、创作”是我上这节课的设想。课前我虽然认真准备了教案、教具,但我忽略备“学生”,忽略了我所执教的对象只是大班的幼儿。他们从来没有接触过水粉工具,也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义,对于成人来讲这是再简单不过的词,可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的,我的教学内容没有与幼儿的知识经验联系起来,幼儿面对一些听不懂的词,感到既没兴趣又无法引起他们积极地思考。
二、教师的教学用语缺乏艺术性。在本节课中,除了教学内容偏难导致教学效果不理想之外,还有一个原因那就是教师的教学用语缺乏艺术性。
1、教师提问的教学用语方向不够明确。
对于任何年龄段的人来说,有具体、明确的要求都是很重要。对幼儿更有必要。他们年龄小、目标意识弱,在做事之前很难清楚地知道自己做什么。这时,教师的语言指导显得尤为重要。
“请小朋友仔细观察,你发现了什么?”结果幼儿的回答都是与本堂课无关的发现,幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相似的这一关键性问题。这是因为教师的教学指导用语不够具体、明确。
“你发现了什么?”是开放性的语言,没有方向,幼儿没有明确的目的。因而迷失了探索的方向。如果改为“请小朋友仔细看看,这些画的左边、右边长得是不是一样?”会更好,更能引发幼儿的思考。
2、 教师的教学用语没有“儿童化”。
幼儿园的课堂教学更要求老师的教学用语“儿童化”。教师要焕发童心,进入角色,用纯真的语言,天真的表情,吸引幼儿的注意力,开启他们的好奇心,本堂课,这一点我是非常缺乏的。
有人说:“有行为,就有反思;有反思,就有改进;有改进,就有提高”,通过这一堂课的教学,我积极地作了反思,发现了自己的缺点和失误,以此告诫自己在今后的幼儿美术教学中该注意、该重视的问题,希望自己通过不断的学习、不断的反思、不断的积累,使自己的教学更机智,更富有特色与魅力!
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