开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是一次“接力跑”。以下是小编整理的歇后语课件(锦集4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
歇后语课件篇1
笔者曾听了一位老师执教的语文活动课《漫游歇后语王国》，感触颇深。
歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。
那么，用怎样的方法引领学生主动挖掘歇后语宝藏呢？这位教师的尝试无疑是成功的。
巧设情境，活跃思维
在这节课中，教师的身份是导游，学生便是游客。活动刚开始，导游向游客讲述了一个故事：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下其的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心吧？来者道：我可是小葱拌豆腐---一清二白哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个砌墙的砖头---后来者居上。老者回答：咱们骑驴看唱本---走着瞧。声情并茂地描述，一下子抓住了学生的心。在活动中，导游带领大家游览了动物园、故事园、数字园，还观看了歇后语表演。每游览一处，导游便会相机抛出一系列有趣的歇后语题目，使孩子们在愉悦的身心的同时，更有思维的火花的碰撞。
正确引导，训练表达
歇后语的内容十分广泛，涉及到各个方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后语，平时要注意留心积累，同时还要恰当运用，学会表达。
在这节课里，教师设计了歇后语表演台，让学生围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演小品：一学生戴着老鼠的头像，在街道窜来窜去，几个女同学举起棍棒跟着追打。这时，老师问同学们，谁知道这是一条什么歇后语？一只只小手举了起来：老鼠过街---人人喊打。接着，一个男同学兴致勃勃地站起来说，我来给大家表演一个。他拿着本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起来了。同学们，你们知道他表演的是什么歇后语吗？隔着窗户吹喇叭------名声在外。表演使同学们对这堂课产生了浓厚的兴趣。在导游的带领下，大家来到了动物园、用找朋友的形式，找出了许多带有动物名称的歇后语：猪八戒照镜子---里外不是人；风箱里的老鼠----两头受气......
发挥想象，鼓励创新
语文活动课是一种新的教学形式，很多老师进行了有益的探索。这位老师彩了学生喜闻乐见的形式，让孩子们说说、想想、画画、看看、演演，调动学生多感官活动，高频率接受，全方位运转，使他们的思维能力和动手能力得到锻炼。
活动中，教师十分注意引导，巧妙地安排了用简笔画画出歇后语的意思，孩子们兴趣盎然，都想把自己知道的画在黑板上，有的画十五个吊桶打水-----七上八下、飞蛾扑火----自取灭亡，孩子们兴奋地欣赏着黑板上的简笔画，体会着歇后语的含义。在数学园，他们还发现了一语多义的歇后语：如：三岁孩子贴对联------不知上下；下雨天出日头------假情（晴）；石头蛋腌咸菜-----一言（盐）难尽（进）。
这堂课最大的特点是让学生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地动起来了，多样的活动形式与活动内容有机地统一了，智力因素与非智力因素的培养有机地统一了。活动中，活灵活现的课件，栩栩如生的头饰道具，色彩鲜艳的图画展示，给学生们的刺激是多感官，全方位的，由此而触发的学生灵感火花也是令人惊喜的。
歇后语课件篇2
【教学内容】第9册20课《孙悟空三打白骨精（一）》
〖孙悟空三打白骨精(一)1999年教学设计（片段）〗
【设计意图】歇后语生动形象，诙谐幽默，妙趣横生，若用之得当，会使文章顿时生色,让小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。这堂课，我尝试着引领学生读名著，主动去挖掘歇后语的宝藏，让学生体会歇后语在句子中的作用，激励学生的学习热情。
【教学流程】
一、谈话揭题
师：谁能说说下面几条歇后语？
（出示课件：孙悟空的金箍棒能大能小；孙悟空翻跟头相差十万八千里；孙悟空封个弼马温给他个闲差事；孙悟空坐金銮殿毛手毛脚；孙悟空到了花果山称心如意）。
师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？
生1：孙悟空勇战盘丝洞
生2：孙悟空大闹天宫
生3：孙悟空三借芭蕉扇
生4：孙悟空三打白骨精
师：同学们了解的可真不少。今天，咱们学习其中一个非常有名的故事，就是----
（出示课题：孙悟空三打白骨精）齐读。
〖点评：课始趣填孙悟空的歇后语，互聊孙悟空的故事，学生的阅读心向在教师的引导下，转向了诱人的故事之中，他们期待的是一睹为快。这种生动、诙谐的开场白，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机。〗
二、检查预习，再次整体感知。
1、检查词语。
师：这篇课文同学们都已经预习了，那你们一定知道这篇文章的词语比较难读，（出示词语）谁愿意挑战？
2、整体感知，了解课文的大意。
师：读得不错。同学们咱们平时很喜欢三这个数字，比如一个成语叫事不----
生：过三
师：快速浏览课文找一找，我们课文中有哪些内容可以用三来概括呢？找得越多越能干。
生：三个徒弟。
生：接二连三。
生：白骨精三骗唐僧。
生：白骨精三变。
生：孙悟空三打白骨精。
生：唐僧三阻孙悟空。
生：
师：（板书：三变三打、三阻）谁能根据三变三打、三阻来说说课文的主要内容？
〖点评：《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师让学生自学，读读、圈圈、划划，说说，再师生交流讨论，这样为学生的自主学习创设情境、提供机会并重视学生语言文字的感悟和积累。〗
三、用歇后语，趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。
师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。（注意用上不同的记号）
反馈教学。
1、三变：
师：请你们读出自己划的有关三变的句子。
生1：白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。
生2：那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
生3：白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
创情境促读。
师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。
师：请你们说说对白骨精的评价？
（学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。）
师：白骨精三变我们可以用歇后语来概括。
师：（出示歇后语谜面）这真是白骨精三变
生：白骨精三变诡计多端；
生：白骨精三变善于变化；
生：白骨精三变一个比一个可怜
生：白骨精三变一一计不成又生一计
生：
师：真能干，齐读。
2、三打
学生反馈三打的具体句子后，教师出示句子：
一打：
孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。大胆妖怪悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。
二打：
悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：妖怪，你又来了，再吃我一棒！金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
三打：
悟空认出那老头又是白骨精的化身，上前喝道：大胆妖精，你骗不了我老孙！说着又要举棒打去。悟空气得毛发直竖，大喝道：不管你千变万化，妖怪总是妖怪！说罢抡棒就打。妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！孙悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头打下深涧。
师：我们一起读一读孙悟空三打白骨精的句子。
师：你能用歇后语概括孙悟空三打白骨精的特点吗？读读三打的句子填一填，说说依据。
师：孙悟空三打，我们也可以用歇后语来概括。出示歇后语：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精火眼金睛
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精
生：孙悟空三打白骨精毫不手软
师：真能干，齐读
3、分析唐僧的三阻：
师：那唐僧的三阻又是怎样的？学生反馈三阻的具体句子后，教师出示句子朗读后讨论
出示句子：
唐僧责怪孙悟空不该错杀好人。
唐僧怒喝道：你接连打死母女两人，是何道理？
唐僧上前护住老头儿，沉着脸说：人以慈悲为本，不准杀他。
师：读读第三个句子，有什么不懂？（人以慈悲为本是什么意思？本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲.他的话错在哪儿？）讨论。
师：当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，最后还把悟空怎样了？（齐读最后一段）
师：这时你有什么话想跟唐僧说吗？
生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是为了你呀，才坚持跟坏人做斗争，你配做他的师傅吗？
那真是：猜歇后语：
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
生：唐僧相信白骨精-
师：再来读歇后语（出示幻灯）
〖点评：让学生读读课文找找孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦的句子，再引导学生理解在词句描写上的变化，最后让学生说歇后语，起到一石激起千层浪的效果，让学生在交流中感知人物形象，体会用歇后语的乐趣。我这样做既是帮助学生归类积累词语，又是指导学生运用词语，既紧密与教材联系，引导学生积累词语又训练学生的概括能力。〗
四、总结拓展，感情朗读。
师：同学们，文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的疾恶如仇、唐僧的人妖不分。尤其是课文第5小节把三人的特点表现得淋漓尽致，请四人小组分角色练读，适当的加上动作、表情。根据自己的理解，想想怎样把他们的特点读出来。
五、总结性作业：
《孙悟空三打白骨精》只是《西游记》的节选，同学们有兴趣可以看看这本书。想想更多的歇后语试试写歇后语。
如：白骨精的话
白骨精送饭
孙猴子斗妖精
孙猴子救唐僧
歇后语课件篇3
活动目标
通过活动，知道歇后语的特点，激发学生学习的兴趣。
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│活动准备│
└────┘
1．写有歇后语后半部分的卡片若干条、画若干幅，尖顶的小
丑帽6个。
2．折一些五颜六色的纸鹤，活动黑板1块，录音机1台。
┌────┐
│活动过程│
└────┘
1．主持人介绍歇后语的作用。
2．歇后语的前半部分(简称歇前)和后半部分(简称歇
后)分别拟人化，由两个同学扮演，上场，同主持人一起介绍歇后
语
3．相声表演《能说会道》。(见资料附录1)
4．给歇后语找尾巴。(黑板上出现歇后语的前半部分，分组
讨论出歇后语的后半部分)
5．看图猜歇后语。
出示黑板上的图画，即歇前部分，让学生猜歇后语的后半部
分。如：猫哭耗子假慈悲；瞎子逛大街目中无人；门缝里
瞧人把人看扁了。(见资料附录2)
6．看歇前和歇后的动作，猜歇后语。如：
小和尚念经有口无心；老头儿拉琴自顾自。
7．总结。
┌────┐
│活动建议│
└────┘
1．可将全班分为八组，每组6人。
2．凡在给歇后语找尾巴、看图、看动作猜歇后语的活动
中答对的同学，可以在桌子上放一个纸鹤，表示已为本组赢得了1
分。活动结束后，各组清点纸鹤，哪组多就获奖。
┌────┐
│资料附录│
└────┘
1．相声《能说会道》。
歇前：在一次联欢会上，我请你唱支歌，你的歌唱得真好，真是
飞机上挂水壶
歇后：高水平(瓶)!
主持：这都是哪儿的事啊
歇前：你是有名的小歌手，可以说是高山上打大锣
歇后：四方闻名(鸣)!
主持：我唱不好。
歇前：你别水仙不开花
歇后：装蒜了。
主持：我最近着了凉，喉咙痛。
歇前：那你就和同学表演双簧吧!你只做动作，不说话。表演
结束后，大象热烈鼓掌，我大声嚷：的表演真是狗撵鸭子
歇后：呱呱叫!
主持：你说得真逗乐!
歇后：这就是幽默，风趣。不过，使用这种语言要注意场合，不
能为了显示自己能说会道，随便乱说。
主持：嗅
歇前：不信咱们再试试。譬如有一次你住医院，我到医院来看
望。听说你住医院，我是孙悟空大闹天宫
歇后：慌了神。，
主持：你可别到这儿来大闹啊!(呻吟)
歇前：你哪儿不舒服
主持：(指头)痛!
歇前：我看不要紧，好比是牛身上拔根毛
歇后：无伤大体。
主持：我成牛了!(大叫)哎哟!
歇前：病得还挺厉害，唉，我是大象逮跳蚤
歇后：有劲使不上!
歇前：是和尚的脑袋
歇后：没法(发)!
主持：什么乱七八糟的，走!
歇后：我说得没错吧。歇后语一定要用得贴切、自然，不能乱用。
主持：对。
歇前：咱俩的演出也该结束了，说句歇后语下场吧。
歇后：那就请你先说。
歇前：行，我和你都是唱戏的忘了台词
歇后：赶快下台
2；看图猜歇后语。
蒸笼里的馒头自高自大
水仙不开花装蒜
秃子打伞无法无天
3．看动作猜歇后语。
砧板上的肉任人宰割
大腿上搭脉不是地方
切菜刀剃头危险
瞎子摸墙找门
老虎头上拍苍蝇找死
亲近大自然(适合中年级）
一、激趣导入
师：同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。这一切都是大自然赐给我们的。我们对大自然的认识和了解有多少呢？下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。
二、观察了解
（学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察）
师：通过刚才的观察，你们解决了哪些问题？
生：麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎
师：在观察中你们又发现了哪些新问题？
生：（手拿一种植物）我不知道这种植物叫什么？有什么作用？
生：小麦与大麦有什么区别？豚与鹅有什么不同
师：你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。
（学生自由地有目的地进行访问）
师：通过刚才的访问，你们了解了什么？
生：小麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片粗短，产量低，粉质少。
生：豚不爱活动，不爱发出声音；鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。
师：真不错！还有哪些问题没有解决？
生：我想知道土质对庄稼生长的影响。
生：地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办？生：不用农药如何除害虫
师：下面我们分组讨论，你们可以通
过各种途径来解决这些问题。
（学生分组讨论，解决以上问题）
三、体验创造。
师：我们要通过与大自然最直接最亲密的接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢？
生：脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。
生：采集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。
生：用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。
师：请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。
（学生三五成群开始手工制作）
师：请把你们的作品展示给大家看一看。
（学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车向同学们展示，并且介绍制作的经过）
四、想像表达。
师：你们认为今天的活动什么地方最难忘？
生：我认为访问的经过最令人难忘。
生：手工制作过程最精彩。
生：观察到的景色最美。
生：我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。
师：你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢？
生：按时间顺序来表达，题目为《今天我真高兴》。
歇后语课件篇4
1、八仙过海--------各显神通
2、泥菩萨过江自身难保
3、蚕豆开花--------黑心
4、孔夫子搬家净是书(输)
5、打破砂锅--------问到底
6、和尚打伞--------无法无天
7、虎落平阳--------被犬欺
8、画蛇添足--------多此一举
9、箭在弦上--------不得不发
10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻
12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话
14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡
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