人的生命是有限的出自哪里的
篇一:生命的奔流
人的生命是有限的的出处是什么地方
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民服务之中去.
———— 雷锋
有关于雷锋的其他名言语录：
自己活着,就是为了使别人过得更美好.
———— (雷锋)
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!
———— (雷锋)
我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的
———— (雷锋)
自己活着，就是为了使别人过得更美好。
———— (雷锋)
我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
———— (雷锋)
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
———— (雷锋)
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
———— (雷锋)
青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人!
———— (雷锋)
我们的一百年出自哪个名人
篇二:生命的奔流
我们的一百年出自哪里的：
我匍匐了一百年 我微笑着焚烧了一百年 只为等待着与你灰飞烟灭的相逢 因为你的快乐 是我今生全部的信仰
———— 郭小四
有关于郭小四的其他名言语录：
参考书是中国除了钞票外最抢手的印刷品。
———— (郭小四)
你说过的不好，我会很难过 你说过的好，我会更难过。
———— (郭小四)
我颠覆了整个世界，只为了摆正你的倒影。
———— (郭小四)
我知道你们都消失了 可是如果有一天 ，我是说如果。 如果有一天 我伤心难过了 你们会回来看我吗?
———— (郭小四)
无限温柔里的漫长时光 无限漫长时光里的温柔
———— (郭小四)
假如有一天我们不在一起了 ,也要像在一起一样 !
———— (郭小四)
什么叫快乐?掩饰自己的悲伤对别人微笑。
———— (郭小四)
孤单的人总是记住生命中的每一个人 所以我总是意犹未尽的想起你`` 在每个星光坠落的夜晚一遍一遍数我的寂寞。
———— (郭小四)
我没哭，只是眼泪流下来了 (看似很矛盾,却很经典呢)
———— (郭小四)
时间是最好的治愈师,再多的伤口，都会消失在皮肤上，溶解进心脏，成为心室壁上美好的花纹。
———— (郭小四)
人最宝贵的是生命是出自哪里
篇三:生命的奔流
生命的奔流出自哪个名人 人最宝贵的是生命是出自哪里的:
人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业----为人类的解放而斗争。”
———— 奥斯特洛夫斯基
关于尼·奥斯特洛夫斯基的简介:
尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基，(1904—1936)。前苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。1904年9月22日出生于工人家庭。因家境贫寒，11岁便开始当童工 ，15岁上战场，16岁战斗中不幸身受重伤，23岁双目失明，25岁身体瘫痪，1936年12月22日，年仅32岁便去世。历时三载，克服难以想象的困难，创作了这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。 小说的结尾说，保尔在近乎绝望的期待中，终于迎来了州委的电报：“小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。”现实生活中的尼·奥斯特洛夫斯基却没有那么幸运，而是经历了更多的磨难。小说寄给出版社之后，开头吃了个闭门羹——退稿。后来经过朋友们的努力，才被一家杂志社小心翼翼地接受。小说主人公保尔·柯察金在家乡烈士墓前的一段独白，成为了千百万青年的座右铭：人最宝贵的是生命，生命给予人只有一次。应当这样度过人生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。
关于尼·奥斯特洛夫斯基的其他名言:
真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。
———— (奥斯特洛夫斯基)
我只相信一条：灵感是在劳动的时候产生的。
———— (奥斯特洛夫斯基)
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
———— (奥斯特洛夫斯基)
所谓友谊，这首先是诚恳，是批评同志的错误。
———— (奥斯特洛夫斯基)
人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人民服务。
———— (奥斯特洛夫斯基)
你必须保持诚实的立场。这时常是冒险的，这需要有勇气。
———— (奥斯特洛夫斯基)
光明给我们经验，读书给我们知识。
———— (奥斯特洛夫斯基)
理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。
———— (奥斯特洛夫斯基)
要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
———— (奥斯特洛夫斯基)
没有不好的学生，只有不好的老师。
———— (奥斯特洛夫斯基)
生命生命说课稿1
篇四:生命的奔流
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，四年级下册，第五组中的第三篇课文《生命生命》。我将从五个方面来说对这节课的思考。
一、 说教材
本组选编的四篇课文均向我们阐释了生命的宝贵与美好，学习本组课文，要在有感情朗读的基础上，理解含义深刻的句子，激发学生对生命的思考，体会生命的价值和意义，从而受到热爱生命，珍惜生命的情感熏陶。另外，要引导学生不断积累语言，增强语感。
《生命 生命》是本组教材的第三篇课文，它列举了三种生命现象，抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎——表现出强烈的求生欲望；香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从中表现出生命力的顽强；“我”静心听心跳，感受自己的生命——认识到生命是应当严肃对待的，要对自己的生命负责。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。另外，通过上前两篇课文的学习，学生已经学会了通过含义深刻的语句来揣摩文章道理的方法，本课教学将继续训练学生对此法的运用。
二 说教学目标
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下教学目标
1、知识与能力目标:
理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。
2、情感、态度与价值观目标:
引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。
三 说教学方法
1、教法
课前做好较充分准备。搜集与生命有关的名言和事例，作为教学中的引导语和评价语。
采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
2、学法
通过品读课文、交流讨论感悟生命力的顽强，理解生命的真谛
四、说教学重难点:
1、教学重点:
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。理解课文中的三个事例所蕴含的道理
2、教学难点:
联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命生命的奔流出自哪个名人
五、说教学过程:
（一）创设情境，感知生命
出示课题，引出问题：生命是什么？使用动画课件，创设情境，得出结论：生命的价值在于劳动，在于奉献。
（通过直观的画面，引导学生入其境，激发学生对认知的兴趣，辅之以教师诗意的语言，生动的描述，让学生对生命的神奇，生命的美好发出由衷的赞叹。）
然后，轻轻的音乐响起，介绍杏林子的坎坷命运。（一扬一抑，紧扣“生命”主题）
就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。
（二）整体把握，梳理脉络
学生自读课文，把课文读通顺。然后，默读课文，思考课文写了哪三个事例，并用简练的语言来概括。
（整体把握课文内容，梳理课文脉络，体现从整体到部分再回归整体的教学思路）
（三）导读赏析，品味语言
学生默读课文，标出写作者感受的句子，抓住重点词语，联系上下文和生活实际感受飞蛾强烈而执著的生命力，引导着学生从文悟情到体察作者杏林子的情，实现了文本的情，作者的情向学生的移情。
比如：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句中的“极力”一词就生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。
教师可进一步通过换位体验，引导学生思考：
飞蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？
杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？再引导学生研读“作者静听心跳”的事例中，出示写作者感受的句子：
“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”畅谈体会之后：教师的引导同样体现在扣紧关键词语，引导加深生命的奔流出自哪个名人
体会。扣紧“糟蹋”“好好使用”，联系课文说说，怎样是白白糟蹋？怎样是好好使用？点拨学生感悟珍爱生命，尊重生命，善待生命。教师进一步引导：杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，对自己负责的呢？随即出示杏林子生前笔耕不辍，出版的系列作品，进一步验证？让有限的生命体现出无限的价值就是是好好使用生命。入情入境朗读，读出对生命的感悟。
（四）回归整体，升华情感
此时的回归整体，不是简单的内容上的重复，而是以讨论、感悟“生命因为什么而美丽”为切入点，进一步丰富生命的内涵，感受生命的真正价值。
杏林子全身瘫痪，行动不便，你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？（也许学生会说，她的生命因为顽强的毅力而美丽，也许学生会说，她的生命因为执着，因为坚持而美丽„„）那么飞蛾呢？香瓜子呢？
（五）、课外拓展,抒写生命感言
1、把自己的感受写下来。
2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)
六 评价小结。
生命无处不在，生命奔流不息。
七、说板书:
生命生命
飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命
瓜苗破土——生命力是强大的善待生命
静听心跳——严肃对待生命创造价值
萎蘼的生命
篇五:生命的奔流
萎蘼的生命
“魅影，你怎么了？你的眼神看上去很是孤寂啊。”不知不觉，居然陷入了回忆。这样也好，免得再伤心了。
“啊，贝塔啊，我在想我的父亲、母亲还有我的恋人。他们都离我而去了，永远的。”六年前的自己，斜坐在王座之上，贝塔跪在自己的面前，黑色的衣服在覆盖了大片的地板，清秀的银发，披散在肩上。自己是不是知道没有时间再浪费了呢？应该珍惜贝塔还在的每一秒才对„„
“哦。”
忽然有些心动，走下王座，单跪在贝塔前，掀起他低垂的头，“可是你除外哦，贝塔。”
“我无法填补您空虚的心灵，但我能保证永远随侍在侧。”兴许是被打动了，自己居然笑了，多久没有再笑过了？这可能是艾玛走后第一次笑吧！ “你说谎，贝塔。”那一刻自己居然调皮了一下，在很小的时候，自己就摒弃了调皮了。大狱，摧残了好多啊！父母的欺骗、艾玛的离去、贝塔的谎言、皇后的条件，自己为什么总是受伤？什么时候自己也学会了伪装？不敢哭，不敢笑，也不敢像一个孩子一样嬉戏。
“这种谎我不会说。”贝塔一脸认真，自己又笑了（看来不解释是不行了），站起来，对他说：“开个玩笑，贝塔。其实我早就把你当作心灵的支柱了。”
安全演讲稿
篇六:生命的奔流
安全，一直在我们身边
生命如歌，生命似海，生命是春天满山盛开的鲜花，是一望无垠绿油油的草原；是鹰击长空的胆识和魄力；是鱼翔浅底的悠然自得，生命在我们眼前绽放出美妙绝伦的火花。渲染了色彩缤纷的自然，缔造了无数传奇和历史。
生命的内涵博大精深，生命的气势恢弘壮丽，同时生命也是脆弱不堪，安全事故的发生随时可以吞噬一切，毁灭一切。无数鲜血的教训，多少亲人的哭泣，无时无刻不在告诫我们，生命在安全事故面前是薄薄的脆玻璃，一碰就会碎。生命要我们用安全去守护，假如把生命比作奔流不息的河流，那安全就是那曲折迂回的护河堤。
安全是一种对待生命的态度，是慈母手中的线，是妻儿的叮嘱，是亲人和朋友的期盼，同时安全也是单位最大的效益。
作为野外物探作业的我们，安全更是工作的重中之重，我们身边面临的是变幻不定的露天作业环境，还有各式各样的当地风土人情，每一步都面临着安全的考验，都干扰着我们的生产作业，随时面对的可能是悬崖峭壁，泥泞沼泽等。以前同事开玩笑说：“你想
攀岩吗，你想体验丛林生存吗，你想体验各种极限生存模式吗，来搞物探吧。”虽然只是一句玩笑话，这无不体现了物探工作的艰险。所以作为物探一员的我们，每一时刻，每一个步骤都要严格遵守安全规章制度。只有安全了我们才能创造效益，“皮之不存毛将焉附，”安全始终是我们工作中的第一位。
隐患险于明火，防范胜于救灾，安全责任重于泰山。一直以来我们单位领导把安全放在工作的首位。防范安全隐患，杜绝安全事故，大到单位规章制度每一个细节的制定，小到每一个员工的安全培训，都无微不至，严格谨慎。生产实践中领导总是深入生产一线，检查排除各种安全隐患。使安全的警钟一直在耳边敲响，始终坚守“安全第一”的原则。
应知安全难，在于点滴勤。所有项目开工前都有安全生产开工验收、安全交底，还有每周一次的安全会议和安全检查，无时无刻不在警示我们安全的重要性，项目的每个成员都进行安全教育培训，熟悉安全规章制度，严禁违规违章操作生产。安全事故的发生也许就在一念之间，哪怕是一个小小的疏忽也会酿成一场灾难。山上偶然间一个松落的石头，一块小小的警示牌，一颗毫不起眼的螺丝等等，都是蚁穴毁长堤、疏忽酿大错。
安全是稳定，安全是发展，安全是幸福。安全了才能让我们有机会去拼搏，去创造，去享受生活。“前车之鉴，后事之师”，我们始终谨记“安全第一”的原则，在单位稳定发展的道路上贡献自己的力量。
安全工作没有终点，对于从事物探行业的我们，“安全就是生命”，只有安全一直在我们身边，我们才能走得更远，创造出更多的辉煌。
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