第一讲 母语习得
篇一:有关母语的句子
第一节 第一语言获得
语言学习是人类学习的一个极为重要的方面，当然也是语言学、特别是心理语言学研究的重要课题之一。语言学习的内容非常广泛。根据所学习的目标语言的顺序，可以分为第一语言学习、第二语言学习等；根据所学习的目标语言是否母语，可以分为母语学习（母语有标准语和方言之分，因此母语学习又可分为标准语学习和方言学习）、本国的外族语学习和外语学习等；根据所学习的目标语言是口语还是书面语，又可分为口语学习和书面语学习等；根据学习者是否有语言障碍，可以分为一般语言学习和特殊人的语言学习，如盲、聋、失语症等人的语言康复等。只有对这些各种各样的语言学习类型进行研究，才能对人类的语言学习能力有较为全面而深刻的把握，得到语言学习的理论和规律；也只有在这样的语言学习理论和语言规律的指导下，才能有效地进行语言学习和语言教学。本书主要讨论第一语言学习和第二语言学习的有关的问题。本节讨论第一语言学习。
一、第一语言获得理论
第一语言学习是指人类个体生下来所学习的第一种语言。由于第一语言多是母语，所以第一语言学习常称为母语学习。许多学者认为，第一语言是儿童自然而然学会的，所以第一语言学习又称为第一语言获得或第一语言习得。第一语言学习是一个不断发展前进的过程，因此又称为第一语言发展。
比较其他语言学习，第一语言学习是最为成功的语言学习。儿童的智力比较低下，也没有学习语言的经验，没有正规的语言教师、教材和课堂，但是一般说来，没有语言学习障碍的儿童，大都能在四五年的时间里学会用地道的母语进行日常交际。这种语言学习成绩是任何成年人都无法企及的。语言学、心理学、认知科学等学科，对儿童学习语言的这种神奇现象非常重视，给出了各种各样的解释，并由此产生了许多关于第一语言获得的理论。这些理论大致可分为三种类型：后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论。
（一）后天环境论
后天环境论是在美国心理学家华生的行为主义心理学的基础上提出的。他们把语言看作是一种习惯，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。早期的行为主义者，认为儿童的语言学习是一系列“刺激反应”的结果，是对成人语言的简单模仿。儿童生下来时大脑只是一张白纸，他听到成人的说话便受到了语言刺激，然后就模仿成人的话语。通过不断地刺激和模仿，儿童就学会了母语。
这种机械模仿说虽然比较合乎一般的外行人的看法，但是，却不能解释为什么有一些话语儿童并不模仿，为什么儿童可以说出他从不可能听到的一些话语。如儿童常说的一些可笑的话就不一定是他从成人那里听到过的。为了克服机械模仿说的缺陷，人们又提出了“强化说”和“选择性模仿说”。
强化说的主要代表人物是美国的心理学家斯金纳，他认为，当儿童对成人语言模仿正确时，就会受到鼓励，从而使正确的语言行为得到强化；如果儿童对成人语言的模仿不正确，就不会受到鼓励，因而得不到强化。儿童就是在不断地强化中学会语言的。但是，许多研究发现，父母对于儿童的意义表达非常重视，但是并不太注意儿童语言形式上的正误；有时父母的强化对于儿童的语言学习并不一定发挥作用。这说明强化说还是一种不尽人意的理论。
选择性模仿说认为，儿童并不是对成人话语进行机械模仿的，而是有选择性的。当儿童对某种语言现象具有了一定的接受能力时，才会对这种语言现象进行模仿；而且模仿也不仅限于具体的语句模仿，儿童还会对语句的结构进行模仿，并依照这种结构造出新的句子。选择性模仿说比机械模仿说前进了一大步，指出了模仿的条件和模仿与新话语产生的关系。但是仅用模仿来解释儿童语言的发展，仍然是有偏颇的。
（二）先天决定论
先天决定论同后天环境论恰巧针锋相对，认为第一语言获得不是后天学习的结果，而是由先天因素决定的。其中较有影响的是乔姆斯基的“先天能力说”和伦内伯格的“自然成熟说”。
乔姆斯基极力反对行为主义的模仿说、特别是斯金纳的强化说。他认为，语言是由无限多个句子构成的，句子的无限性决定了儿童不可能对一个语言的所有
句子都进行模仿；但是儿童却可以听懂或说出他从未听到过的句子。这就从根本上否定了儿童是通过模仿学习语言的这种经典性理论。
乔姆斯基认为，对儿童语言发展唯一可能的解释是，儿童生来就具有一个语言学习装置（Language Acquisition Device，简称LAD），这个装置具有一套抽象的全人类共有的语法系统和类似于语言学家一样的语言分析能力。当儿童接触一定数量的成人语言之后，就会利用LAD对这些语言现象进行分析，并从中概括出各种具体语言（如英语、法语等）的语法规则；这些语法规则作为一些具体的语言参数，赋值到与生俱来的抽象的全人类共有的语法系统上，就像是给方程中的未知数代入具体的数值一样。这样儿童就学会了各种具体的语言。
伦内伯格是从另外的角度来强调语言学习能力的先天性的。他从多个方面比较了儿童生理发育和语言发展的同步关系，认为儿童的语言发展同生理的发育一样，是一个自然成熟的过程。比如儿童生下来时不会走路，但已具有了走路的可能性，后天的生理发育一旦成熟，儿童就会自然而然地走路。儿童生下来时也已经具有了语言能力，这种能力在后天的逐渐发育中成熟。许多生理发育都有一个发展的关键期或临界期，当过了发展的关键期或临界期之后，即使具有发展的条件，也不能再发展起来。语言发展的关键期或临界期是几岁，学术界意见尚不一致，但是人们一般都承认它的存在。例如在印度发现的从小在狼群中长大的两个孩子，当她们回到人类社会以后，虽经专家细心教育，因过了学习语言的关键期而再也不能学会语言。
乔姆斯基的理论使我们认识到，儿童的语言学习并不是一个完全被动的过程，而是主动的充满创造的过程，并把第一语言获得同人类语言的普遍现象联系在一起考察，是富于启发意义的。但是，他所说的LAD只是一种假设，人们还难以在大脑中找到它的踪迹。伦内伯格的理论使我们看到了先天因素和生理因素对语言发展的影响，但是他只是揭示了语言发展的生物学基础，而仅靠此来解释儿童的语言发展，显然是不够的。
（三）先天与后天相互作用论
先天与后天相互作用论是以瑞士认知心理学家皮亚杰的认知说为基础的。皮亚杰认为，语言学习能力只是认知能力的一种，儿童并没有先天的独立于认知能力的之外语言学习能力，语言的发展是受认知能力的发展制约的，是儿童的主体
因素与可贵环境因素相互作用的结果，是通过同化和顺应不断地从一个阶段发展到一个新阶段的过程。
在皮亚杰理论的影响下，人们开始用认知的发展过程来解释儿童的语言发展过程。许多研究发现，语言的发展确实与认知发展的有关，比如，一般说来，认知难度较低的语言现象总是比认知难度较高的语言现象先发展。但是，这种理论只承认认知发展对语言发展的影响，而忽视或否认语言发展对认知的影响，也是有一定的片面性的。
现在的一批学者，综合前人研究之长，又提出了一新的理论，社会交往说就是其中的一种。社会交往说既承认儿童具有先天的语言学习能力，也不否认认知因素对儿童语言的影响，并且还批判地继承了行为主义的一些合理的思想。他们发现，成人同儿童交谈，所使用的言语同成人之间的交谈很不一样，这种“儿向言语”同儿童的语言发展具有极为密切的关系；而且，没有语言交流，儿童也不能获得语言。比如有一对聋哑夫妇的孩子，各方面都很正常，但因身体原因不能让孩子到户外活动，只能让他对着电视学习语言，不过，这种单向的非交流式的学习最终还是失败了，这孩子跟着父母学会了聋哑手指语，而没有学会自然语言。 迄今为止，人们对儿童语言获得的认识还非常有限，学说纷呈，有时是针锋相对。但是有一点似乎是较为明朗的，即儿童的语言发展是先天的和后天的、生理的和心理的、主体的和环境的等多种因素交互作用的结果。虽然现在离解决这一问题的时间还相当遥远，但是就目前的情况来看，社会交往说是一种处于发展完善中的很有希望的理论。
二、儿童语言的发展
语言有口语和书面语两种形式，照理研究第一语言的获得，即要研究口语的获得，也应研究书面语的获得。但是，世界上的语言有很多是没有书面语的，而且由于各种条件的限制，并不是所有的儿童都能成功地获得书面母语，再加之从语言发展的角度来研究儿童的书面语获得的成果相当有限，因此，这里主要是讨论儿童的口语发展。
儿童语言的发展大约可以粗分为三个大的阶段：一岁之前是语言准备阶段；一岁至学龄前是语言的发展阶段；此后是语言的完善阶段。下面对这些阶段作梗概性的介绍。
（一）准备阶段
婴儿出世便踏上了学习语言的征程。在0～1岁期间他的与语言有关系的生理器官和心理素质有了一定的发展，能够理解一些简单的话语，并开始说出单词句。大约在四个月时，婴儿已经能发出母语中的一些音素，具有了母语语流模式的雏型；并开始出现了用声音与成人交流的萌芽。大约到了六七个月时，语言已开始有第二信号系统的作用，婴儿已能理解一些最简单的话语，例如“灯灯呢？”“再见。”“笑一个。”之类。到一岁前后，儿童开始说出单词句，如“妈妈”“爸爸”“打”等。到了此期，语言发展的准备阶段宣告完成，开始进入一个新的发展阶段。
（二）发展阶段
在此阶段，儿童一开始说出的话语与目标语言有较大的不同，大约在二岁半以后，儿童语言的特殊成分逐渐减少，并在目标语言的框架框架发展，语感开始建立。这一阶段的内容特别丰富，需要从语音、词汇、语法和语用四个方面分别阐述。
1.语音的发展
在一岁前，婴儿已能发出很多种声音，其中有一些非母语的音。但是到了此期，非母语的音逐渐减少，而且此前一些会发的母语中的音也发不出来了。这一方面表明母语对儿童发音产生了较大影响，另一方面也使人看到在此之前儿童所发的音，即使是所发的母语中有的音，也只是声音而不是语音。所以，当声音同意义结合构成词语时，或者说当声音变为语音时，原来一些会发的音此时也发不出来了。
雅可布逊的研究指出，儿童音位的发展与人类语音的普遍性有关，即儿童把声音当做语音来学习和使用时，他先掌握的是人类语言中共有的音位，后掌握某具体语言中的特殊音位。例如：[a][o][i][p][m]等元音和辅音是人类语言中共有的，因此所有语言社团的儿童在获得音位时，总是先掌握这类音；而像汉语的送气音、卷舌音、边音，法语和俄语的颤音等，则是汉语、法语、俄语等所特有
与音乐有关的句子及名言
篇二:有关母语的句子
与音乐有关的句子
音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。
The music, the soul of man, and only know music talent understand life.
音乐是我疗伤最好的药，没有谁能陪我走过悲伤的海。
Music is the best medicine to heal me, no one can accompany me to pass through the sea of sorrow.
习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
Habits of a person's music, a person's music is the mind most deep place groan. Perhaps only then own only then to understand, but I still hope that their music can move around and future.
尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
In the month of May, the white wave yellow. People feel fresh as a breeze and the ups and downs, ear. Far from the long strands, swirl, a charm is soulstirring. Although Moderato Cantabile, all the static good time, the most splendid of the wind, or the original appearance, all flowing slowly up. And Moderato Cantabile, after thousand years, see the imprint to clarify, in every sea, precipitation all surge high and sweep forward. In it, each note, all buried in a calm and flexible mind. 与音乐有关的名言
音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
——苏霍姆林斯基
对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。 —— 苏霍姆林斯基
欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
—— 马克思
通过音乐并在音乐中教育我们的孩子
——（英）海伦.辛普森
没有音乐，生命是没有价值的。
—— 尼采
没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。
—— 爱因斯坦
音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
—— 贝多芬
我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
—— 格鲁克
一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。
—— 门德尔松
技术只有为高尚的目的服务，才有价值。
—— 舒曼
艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
—— 海顿
不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。 —— 聂耳
对我来说，音乐是灵魂的完美表现。
—— 舒曼
通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。
—— 李斯特
在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。
—— 门德尔松
最好是创作出真实情景，而不是照搬。
—— 威尔弟
我在旋律上花费很多功夫。重要的事情不在于旋律的开始，而是把它继续下去，发展成完满的艺术形象。
—— R.斯特劳斯
作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。
—— 勃拉姆斯
作曲家在创作一个作品时是全力以赴的。他轮番地经历了相信、怀疑、热心、绝望、欣喜和痛苦。
—— 比才
难道音乐家不应该象诗人和画家一样地研究大自然吗？事实上，他能够研究人——大自然最杰出的创造物。
—— 约.弗.雷沙特
我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。
—— 德彪西
音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。
——罗杰.诺斯
人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。 —— 沃.阿.莫扎特
音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
—— 弗德雷里克.柏辽兹
对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。
—— 巴托克
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 ——贝多芬
我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。 ——格鲁克
一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。 ——门德尔松
技术只有为高尚的目的服务，才有价值。 ——舒曼
艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 ——海顿
灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态——柴可夫斯基
不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品——聂耳
我的科学成就很多是从音乐启发而来的。 ——爱因斯坦
不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。
——黑格尔
音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 ——歌德
音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。 ——卢梭
音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。 ——马丁·路德
世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。 ——叔本华
让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。 ——海顿
生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。 ——莫扎特 我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。 ——舒伯特 工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。 ——柴可夫斯基
需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。
——阿里斯托克森
要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。 ——舒曼
音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。 ——柏辽兹
我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。 ——肖邦
音乐用理想的纽带把人类结合在一起。 ——瓦格纳
我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地 ——巴赫
音乐是思维者的声音。 ——雨果
音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。 ——李斯特
音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。 ——亚里斯多德 音乐常使死亡迟延。 ——伊索
体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。 ——柏拉图
人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝、呆滞和智力上的闭塞。 ——乔义特
灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。 ——柴可夫斯基
……只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克
因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰
歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。 ——车尔尼雪夫斯基
音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。 ——柏拉图
在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。 ——高尔基
但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。 ——亚里斯多德
假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。 ——亨德尔
星海：音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔炉。 情动于中而行于言，言之不足而咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。
毛泽东：我们的要求则是政治和艺术的统一，内容和形式的统一，革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一。
马可：一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，他的作品就会脱离人民，降低价值。
马可：民间音乐是在人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。
王光祈：音乐中含有“美感”，能使人态度娴雅，深思清爽，去野入文，怡然自得，以领略有生之乐。
梁启超：欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。
麦新：离开了生活和斗争就没有音乐。
孔子：移风易俗，莫善于乐。
青主：音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术。
【匈】柯达伊：你的小提琴在哪里？你的嗓子就是最好的小提琴。
爱因斯坦：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。
【德】恩格斯：音乐是生活中最美好的一面。
【波】肖邦：我愿意是我的作品成为战歌。
【德】贝多芬：音乐应当使人类的精神爆发出火花。
【德】舒曼：要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。
【德】舒曼：要及早搞明白四类主要人声声部的音域，特别要倾听这四个声部合唱时的声音。要研究它们在哪些音区最充沛有力，在哪些音区最容易表现柔和温存的音乐。
【德】舒曼：要及早注意各种乐器的声音和性质，把它们的独特音色深深地铭刻在听觉的记忆力。
【德】瓦格纳：音乐用理想的纽带把人类结合在一起。
【德】恩格斯：在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。
【德】舒曼：要逐步熟悉杰出作曲家全部有重要意义的作品。
【德】贝多芬：自由与进步是艺术的目标，正如在整个人生中一样。
【德】亨德尔：假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。
【俄】谢洛夫：音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。
【俄】普列汉诺夫：艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现，这就是艺术的最主要之点。
【俄】谢洛夫：声乐的表现力是无穷尽的。
【俄】格林卡：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。
【俄】里姆斯基·科萨科夫：没有民族性的音乐是不存在的。实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。
【俄】柴可夫斯基：歌剧的好处就是：能够用一种群众所懂得的语言直接诉诸群众。
【俄】柴可夫斯基：灵感是不喜欢到懒人家去做客的。
【法】费提斯：音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。
【美】A·科普兰：一部伟大的交响乐就是一条人造的密西西比河，从出发之时起，我们就不可抗拒地顺流而下到遥远的目的地。
【苏】苏霍姆林斯基：音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。
【苏】普罗科菲耶夫：音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。
【苏】苏霍姆林斯基：美是一种“心灵体操”——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。
【意】蒙泰威尔第：一切好的音乐都是为了拨动心弦。
新概念三经典句子
篇三:有关母语的句子
NCE 3 句子整理
BY Amnesiaoa
第60课：
觉得这篇文章是背诵的好文章。
1、Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society.
开头就很平铺的说出了文章要说的内容，而且不觉得做作。。对比俺写文章。。绞尽脑汁想出来的句子，和后面又连不上。。蛮突兀的，而且，punctuality 可以用在阐述character方面的例子。
2、Without it, nothing could ever be brought to a conclusion; everything would be in a state of chaos.
这几天研究NEC， 发现其实他们蛮喜欢用这种双重否定的。。或者说 是用本身就带否定意味的词来表达，什么not donot。。出现得不多。而且，是我们chinese喜欢用的排比句式。。。同时，这个句子MS是个虚拟。。。
3、Only in a sparsely-populated rural community is it possible to disregard it.
这三句话是连一起的，所以说这篇文章推荐背诵。三个句子，都是看起来很小儿科的句子，单词句式都会，但是觉得很自然地，第一句陈诉观点，第二句虚拟假设相 反情况，到第三句又很自然地用倒装来说也有少量情况出现。。。反思俺写文章，都是心血来潮在前面一堆类似句式中突然冒一个其他的句式，多变的目的是达到 了，但是一点都不灵活。。。— —|
4、He is therefore forgiven, if late for a dinner party.
if引导的条件状语后置，其实这更多的符合欧美人的表达习惯，后面看到的很多句子，都和我们一般写出来的不一样。我们一般写 if...,he...,或者When..., he....
5、But people are often reproached for unpunctuality(又是一个直接表示否定意义的词) when their only fault is cutting things fine.
推荐背的是 cutting things fine 这个词组——卡得太紧
句子意思是：但人们则常常仅仅由于将时间安排得太紧而引起不准时受到指责。 如果让我们来写这个句子的话：
But people are often blamed just because they have arranged their agandas too heavy to be punctuality.— —|
6、The over-punctual can be as much a trial to others as the unpunctual.
感觉很利索的过渡，直接把话题转移到另外一个方面，说提前太早到达其实和不按时是一样让人恼火的。。
as much a trial to others as。。觉得这个句子蛮经典的。。很明白地说出了早到也是对人的一种折磨。。。
7、Although being early may mean wasting a little time, this will be less than if you miss the train and have to wait an hour or more for the next one; and avoid the frustration of arriving at the very
moment when the train is drawing out of the station and being unable(又是。。) to get on it.
个人蛮喜欢用的一种让步的句子.但是又不是单纯的表示让步，其实是2个并列的句子，同时做了另外一种情况的比较，觉得就说服力雄厚起来。
同时几个单词觉得蛮好：drawing out of the station 一般都会说 about to leave, take off,... very,这个词用在这里感觉就是正好掐在那一个让人觉得很闷郁的关键点
avoid the frustration 动词的名词形式，记得论坛上有篇蛮经典的帖子就是说 名词化趋势，把表达句子中心意思的词尽量用名词表达
be unable to ..比couldn't, failed to, not successful。。这些用滥的会不会要好一点，而且 这个更多的就是强调事情有没有做成功
8、An even harder situation is to be on the platform in good time for a train and still to see it go off without you.
without..是使用频率很高的词，而且这个是介词短语做补语。这个句子是跟着上面的句子更进一步推进，加强后果的严重性。。
9、She entered the station twenty minutes before the train was due, since her patents had imressen upon her that it would be unforgivable to miss it and cause the friends with whom she was going to stay to maike two journeys to meet her.
since引导的从句再嵌套一个宾语从句，之下还有一个限定性的定语从句，结构蛮复杂，但是句子意思表达却相当清晰。。
10、She felt in her handbag fot the piece of paper...
表达，使用的单词 feel。。一般我们写做习惯：She searched in her bag for the piece of paper..
11、The girl, tear streaming down her face, begged to be allowed to slip into the guard's van. 那个 tear streaming down her face 觉得这个状语用得蛮好的。。。
第59课
1、 People tend to amass possessions, sometimes without being aware of doing so.
再一次的 without。。其实读过去 发现NCE里面很多这样的 with, without 带表示状态结构
tend to。另外表达喜欢做什么意思的词
2、 Those who never have to change house become indiscriminate collectors of what can only be
described a clutter.
蛮欣赏指代词 those 的用法的
of + what引导名词从句
3、 As they grow old, people also accumulate belongings for two other reasons, both of which are essential in turning out and throwing away, and sentiment.
再一个比较普遍的用法，就是像波浪线这种小的词组的，
比如说爬山，气喘嘘嘘的。。quite out of breath
4、 …and so they gradually acquire a value beyond their true worth.有关母语的句子。
gradually：逐渐的意味，有随时间流逝的沧桑感。。。— —|
beyond their true worth：超越了本身的价值
如果自己翻译怎么写？they become more precious than they used to be?
5、 Some things are collected deliberately in the home in an attempt to avoid waste.
in
http://m.myl5520.com/mingrenmingyan/22467.html