《乌衣巷》是唐代诗人刘禹锡的代表作之一。这是一首抚今吊古的诗篇是怀古组诗《金陵五题》中的第二首。以下是小编整理的乌衣巷教学设计精选四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 乌衣巷教学设计
《乌衣巷》教案
一、 章节内容：人教版五年级上册 《乌衣巷》
二、课 时：1课时
三、教学目的：
1.知识目标：诵读诗歌，掌握诗歌的节奏
2.能力目标：诵读能力；把握用典手法
3.德育目标：培养学生的爱国主义精神
四、教学重点与难点：
教学重点：
1. 诵读课文，掌握本诗的意义
2. 把握托用典及借古伤今的手法
教学难点：培养学生赏析诗歌的现实意义
五、教学方法：
1.讨论法
2.提问法
3.讲授法
六、教学过程设计：
（一）.导入新课：
同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书：乌衣巷
（二）. 感知诗歌，活动流程：
活动一：学生自读，整体感知。
1．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
2．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1．教师配乐范读。学生想象画面。
2．指名描述画面。
活动三：学生再读，了解内容。
学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放，一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀，你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂，今日呀，飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。
活动四：师生研读，读出节奏。
朱雀/桥边/野/草花， 乌衣/巷口/夕阳/斜。
旧时/王谢/堂前/燕， 飞入/寻常/百姓/家。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1．请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2．学生集体配乐诵读古诗。
（三）、小结归纳，迁移运用。
诵读古诗，首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。
七、作业布置：
背诵诗歌。
八、教具：
粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件
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第二篇: 乌衣巷教学设计
《乌衣巷》习题一、填一填。朱雀(野草花，乌衣巷口(。旧时(堂前燕，飞入(百姓家。二、解释下列词语。1.乌衣巷：2.朱雀桥：3.王谢：4.寻常：三、回答问题。1.本诗写的是什么时间的景象，从诗中哪里看出?2.本诗写的是什么地点的什么景物，从诗中哪里看出?3.从诗中写的景物看，反映出当时的什么样的气氛?4.作者对乌衣巷的过去是通过什么景物的形象进行暗示的?从诗中什么地方看出?5.从诗中“旧时”二字，说明作者赋予燕子什么身份?6.这首古诗作者主要感慨什么？参考答案一、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家二、1.乌衣巷：金陵城内街名，位于秦淮河之南，与朱雀桥相近。三国时期吴国曾设军营于此，为禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服，所以此地俗语称乌衣巷。在东晋时以王导、谢安两大家族，都居住在乌衣巷，人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后，乌衣巷沦为废墟。2.朱雀桥：六朝时金陵正南朱雀门外横跨秦淮河的大桥，在今江苏省南京市江宁区。3.王谢：王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝巨室。旧时王谢之家庭多燕子。至唐时，则皆衰落不知其处。4.寻常：平常三、1.黄昏时，从诗中“夕阳斜”可以看出。2.朱雀桥边的野草花、乌衣巷的夕阳，从诗中“朱雀桥边野草花”、“乌衣巷口夕阳斜”可以看出。3.悲凉4.王导谢安两家的堂前的飞燕形象进行暗示的，从诗中“旧时旧时王谢堂前燕”可以看出。5.燕子是历史的见证人，见证了乌衣巷昔日的繁荣。
第三篇: 乌衣巷教学设计
刘禹锡《乌衣巷》赏析
11文秘2班 叶 萌 20111004236
刘禹锡的《乌衣巷》曾博得白居易的“掉头苦吟，叹赏良久”，是刘禹锡最得意的怀古名篇之一。
首句“朱雀桥边野草花”，朱雀桥横跨南京秦淮河上，是由市中心通往乌衣巷的必经之路。桥同河南岸的乌衣巷，不仅地点相邻，历史上也有瓜葛。东晋时，乌衣巷是高门土族的聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。旧日桥上装饰着两只铜雀的重楼，就是谢安所建。在字面上，朱雀桥又同乌衣巷偶对天成。用朱雀桥来勾画乌衣巷的环境，既符合地理的真实，又能造成对仗的美感，还可以唤起有关的历史联想，是“一石三鸟”的选择。句中引人注目的是桥边丛生的野草和野花。草长花开，表明时当春季。“草花”前面按上一个“野”字，这就给景色增添了荒僻的气象。再加上这些野草野花是滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀桥畔，这就使我们想到其中可能包含深意。记得作者在“万户千门成野草”（《台城》）的诗句中，就曾用 “野草”象征衰败。现在，在这首诗中，这样突出“野草花”，不正是表明，昔日车水马龙的朱雀桥，今天已经荒凉冷落了吗！
第二句“乌衣巷口夕阳斜”，表现出乌衣巷不仅是映衬在败落凄凉的古桥的背景之下，而且还呈现在斜阳的残照之中。句中作“斜照”解的“斜”字，同上句中作“开花”解的“花”字相对应，全用作动词，它们都写出了景物的动态。“夕阳”，这西下的落日，再点上一个“斜”字，便突出了日薄西山的惨淡情景。本来，鼎盛时代的乌衣巷口，应该是衣冠来往、车马喧阗的。而现在，作者却用一抹斜晖，使乌衣巷完全笼罩在寂寥、惨淡的氛围之中。
“乌衣巷口夕阳斜”，这一句不仅铸就了作品的对仗的工整与美感，更是在第一句所表现出来的“荒凉”与“冷落”的气氛的基础上进一步突出了昔日繁华街巷如今的破败。这一句表现出乌衣巷不仅是映衬在败落凄凉的古桥的背景之下，而且还笼罩在斜阳的残照之中。句中作“西下”解的“斜”字，同上句中相对应的作“开花”解的“花”字，巧妙地写出了景物的动态。“夕阳”一词很有分量，这这西下的残阳后，再点上一个“斜”字，便有力地渲染了日薄西山的惨淡情景。
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。作品经过前两句环境的烘托、气氛的渲染之后，按说此刻应该转入正面描写乌衣巷的变化，抒发作者心中的某种感慨了，可作者却是继续借助于对景物的描绘，写出了脍灸人口的千古名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。他出人意料地忽然把笔触转向了乌衣巷上空的燕子，让人们沿着燕子飞行的去向去辨认，如今的乌衣巷里居住的已经不是昔日的名门望族了，而是普通的百姓人家了。为了使读者明白无误地领会诗人的意图，作者特地指出，这些飞入百姓家的燕子，过去却是栖息在王、谢权门高大厅堂的檐檩之上的旧燕。“旧时”两个字，赋予了燕子以历史见证人的身份。“寻常”两个字，又特别强调了今日的居民是多么不同于往昔。从中，我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。
飞燕形象的设计，好象信手拈来，实际上却凝聚着作者的艺术匠心和丰富的想象力。作者抓住了燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，这就足以唤起读者的想象，暗示出乌衣巷昔日的繁荣，起到了突出今昔对比的作用。
作者抓住了燕子作为候鸟有栖息旧巢的特点，这就足以唤起读者的想象，暗示出乌衣巷昔日的繁荣，起到了突出今昔对比的作用。《乌衣巷》在艺术表现上集中描绘乌衣巷的现况；对它的过去，仅仅巧妙地略加暗示。诗人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描写之中。因此它虽然景物寻常，语言浅显，却有一种蕴藉含蓄之美，使人读起来余味无穷。
第四篇: 乌衣巷教学设计
《乌衣巷》教案
一、 章节内容：人教版五年级上册 《乌衣巷》
二、课 时：1课时
三、教学目的：
1.知识目标：诵读诗歌，掌握诗歌的节奏
2.能力目标：诵读能力；把握用典手法
3.德育目标：培养学生的爱国主义精神
四、教学重点与难点：
教学重点：
1. 诵读课文，掌握本诗的意义
2. 把握托用典及借古伤今的手法
教学难点：培养学生赏析诗歌的现实意义
五、教学方法：
1.讨论法
2.提问法
3.讲授法
六、教学过程设计：
（一）.导入新课：
同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？板书：乌衣巷
（二）. 感知诗歌，活动流程：
活动一：学生自读，整体感知。
1．学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。
2．交流、互助，准确、流利诵读。
活动二：教师范读，走进意境。
1．教师配乐范读。学生想象画面。
2．指名描述画面。
活动三：学生再读，了解内容。
学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。
萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放，一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀，你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂，今日呀，飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。
活动四：师生研读，读出节奏。
朱雀/桥边/野/草花， 乌衣/巷口/夕阳/斜。
旧时/王谢/堂前/燕， 飞入/寻常/百姓/家。
活动五：吟诵古诗，展示才情。
1．请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。
2．学生集体配乐诵读古诗。
（三）、小结归纳，迁移运用。
诵读古诗，首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。
七、作业布置：
背诵诗歌。
八、教具：
粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件
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