therebe句型操练
篇一:there,be,句型游戏操练
There be句型
There be句型
一、构成：There be ...句型表示的是 “某处有(存在)某人或某物”，其结构
为There be(is，are，was, were )+名词+地点状语。例如：
1) There are fifty-two students in our class.
2) There is a pencil in my pencil-case.
3) There is an old house by the river .
二、各种句式：
否定句：在be后加上“not”,也可用“no”来表示。即：no + n.（名词）= not
a\an\any + n.（名词）。
例如：1）There is an orange in her bag. →There isn’t an orange in her bag.
→There is no orange in her bag.
2) There are some oranges in her bag. →There aren’t any oranges in
her bag. →There are no oranges in her
bag.
3）There is some juice in the bottle. →There isn’t any juice in the
bottle.
→There is no juice in the bottle.
一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再
在句尾加上问号即可。
例如：4) There is some money in her handbag. → Is there any money in her
handbag? (疑问句和否定句中，some改为any, something改为
anything.)
5) There is something new in today’s newspaper.→Is there anything
new in today’s newspaper?
特殊疑问句：There be句型的特殊疑问句有以下三种形式
① 对主语提问：当主语是人时，用 “Who’s + 介词短语?”；当主语是物时，用 “What’s + 介词短语?”。其中there在口语中常常省略。注意：无论原句的主语是单数还是复数，对其提问时一般都用be的单数(be)形式(回答时却要根据实际情况来决定)。
如： 6) There is a bird in the tree. →What’s in the tree?
7) There are some bikes over there.→What’s over there?
8) There is a little girl in the room.→Who is in the room?
② 对地点状语提问：用 “Where is \ are + 主语?”表示（注意其答语变化）：
例如： 9) There is a computer in my office. → Where is the computer?
----It’s in my office.
10) There are four children in the classroom. →Where are the four
children? --They’ re in the classroom.
③ 对数量提问：一般有两种提问方式：
如果主语是可数名词，无论是单数还是复数，都用“How many +可数名词复数 + are there + 介词短语？”表示：
11) There are twelve months in a year. →How many months are there in a year?
12) There is only one book in my bag. → How many books are there in your bag?
13) There is a cat in the box. → How many cats are there in the box?
如果主语是不可数名词，则用“ How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？”表示：
14) There is some money in my purse.→ How much money is there in your purse?
三、用法：
1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
1)
2) 3)
4)
如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的 “就近原则”。
例如：5) There is an orange and some bananas in the basket.
6) There are some bananas and an orange in the basket.
7. There be句型和have\has的区别：
There be句型表示 “存在有”, have\has表示 “拥有” “所有”,两者不能同时使用.例如：
1) The tree has many apples on it.
2) There are many apples on the tree.
There have many apples on the tree.(×)
3) There’s a picture on the wall.
4) There are six rooms in this house.
There be 句型演练
练习题
( )1. ____ any flowers on both sides of the street ?
A. Is there B. Are there C. Has D. Have
( )2. ____ is there on the table?
A. How many apples B. How much bread
C. How much breads D. How many food
( )3. There isn't ____ paper in the box. Will you go and get some for me?
A. any B. some C. a D. an
( )4. How many ____ are there in your classroom?
A. desks B. desk C. chair D. door
( )5. There ____ something wrong with our classroom.
A. are B. has C. is D. have
( )6. There is some ____ on the table.
A. apple B. orange C. cake D. sandwich
( )7.There___ not ____ milk in the cup on the table .
A. are, many B. are , much C. is ,many D. is ,much
( )8.How many ___ are there in the room ?
A. apple B. students C. milk D. paper
( )9.How many boys ____ there in Class one?
A. be B. is C. are D. am
( )10.There ____ a lot of good news in today's newspaper.
第三单元There be 句型操练
篇二:there,be,句型游戏操练
Unit3 In my kitchen
一、根据中文完成句子
1． 桌子上有一本书和两去笔。
There ______ a book and ______ ______ on the desk.
2． 在吉姆的书包里有一些书。______ ______ ______ ______ in Jim’s bag.
3． 书包里有一些地图吗？______ ______ ______ ______ in the bag?
4． 我们学校有许多学生。There ______ many ______ in our school.
5． 树上没有鸟。There ______ ______ birds in the tree.
6． 在老师的办公室中有一张桌子。There ______ ______ ______ in the teachers’ office.
7． 在桌子上有些书。There are ______ ______ on the desk.
8． 在你的课桌上有一块橡皮和两把尺子。
There ______ ______ ______ and ______ on your desk.
9． 在铅笔盒有几支铅笔和一支钢笔。______ ______ ______ ______ and a pen in the pencil-box.there,be,句型游戏操练。
10． 我们的教室里没有一台电脑。______ ______ ______ ______ in our classroom.
二、句型转换
1． Are there any maps on the wall? ______ (肯定回答)
2． There are twenty desks in our classroom. (划线提问) ___ ___ desks ____ ____in your classroom
3． There are some trees near the house. (否定句) _____ _____ _____ trees near the house.
4． There is a bird in the tree. (变复数) _____ _____ _____ _____ in the tree.
5． There are some eggs in the box. (变单数) ______ ______ ______ ______ in the box.
6． There are some apples in the tree. (变一般疑问句) ______ ______ _____ apples in the tree?
7． There are some oranges in the basket. (变否定句) _____ ______ ___ oranges in the basket.
8． There ______ (be) two dictionaries in Daming’s bag.
9． There ______ (be) a bed and two chairs in Betty’s room.
10． There ______ (be) thirty boys in the class.
三、单项选择
1. There ______ any rice in the bowl. A. are B. Is C. isn’t D. aren’t
2. There ______ many apples on the tree last year. A. have been B. were C. are D. is
3. There ______ a film tomorrow evening. A. will have B. have C. is going to be D. has
4. There is some milk in the bottle, ______? A. isn’t there B. aren’t there C. isn’t it D. are there
5. How many boys ______ there in the Class One? A. be B. Is C. are D. am
6. There ______ a lot of good news in today’s newspaper. A. is B. are C. was D. were
7. There ______ pencil-box, and some flowers on the desk. A. is a B. are some C. has a D. have some
8. There ______ an apple and ten bananas in the basket. A. are B. is C. has D. have
9. ______ any flowers on both sides of the street? A. Is there B. Are there C. Has D. Have
10. There is little water n the glass, ______? A. isn’t there B. isn’t it C. is it D. is there
11. What did you see in the basket then? There ___ a bottle of orange and some oranges.
A. is B. are C. was D. were
12. ___ is there on the table?
A. How many apples B. How much bread C. How much breads D. How many food.
13. There ______ something wrong with our classroom. A. are B. has C. is D. have
14. There is some ______ on the table. A. apple B. orange C. cake D. sandwich
15. There is little water in the glass, ______? A. isn’t there B. isn’t it C. is it D. is there
there be 句型
篇三:there,be,句型游戏操练
句型游戏
篇四:there,be,句型游戏操练
在教学What can you do?这一主题时，孩子们特别喜欢下面这首chant:
Dog, dog, what can you do?
I can run after you.
Panda, panda, what can you do?
I can eat so much bamboo„
孩子们通过反复地演唱之后，还进行了创造性地改编，他们两人一组，互相询问：
John, John, what can you do?
I can sweep, sweep the floor.
Lily, Lily, what can you do?
I can cook, cook the meals„
孩子们在演唱歌谣的同时，将英语学习与现实生活联系到一起，把枯燥乏味的句子操练变成了有意义的语言模仿练习活动。
（1）、 连锁反应一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s this/that?”学生回答后，再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
（2）、包中猜物教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in my bag? ”，学生一起回答：“It’s„”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:”What can you see in my hand?”there,be,句型游戏操练。
（3）、听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head(eye ,ear ,nose„),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令.发出指令的词句还有： Touch your book(your pen ,the desk „).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
（4）、萨姆说(Sam says)这个游戏在义教中学新教材中叫“Polly says”，玩法与前一个游戏差不多，不同的是教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
（5）、听音猜人教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning ,XXX ;猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问：“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
（6）、传话每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一位学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。
句型操练 操练方法 操练目标
在英语学习的初级阶段,句型教学是十分必要的。英语的学习不同于母语的习得。在母语的习得过程中，习得者是在一种自然的语言环境中不知不觉地把表达各种情景的言语格式学会的，而在英语的学习过程中，学习者没有这种自然的语言环境，因此只能从一些常用的句型学起。小学生如果能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。在小学英语课堂教学中，句型操练是帮助学生掌握句型最直接的，也是最常用的方法之一。可句型操练具体有哪些方法，在操练中又有哪些注意点呢？
一、利用歌词操练句型。
“音乐是人生最大的快乐。”实践证明，歌声能使学生注意力集中，乐于求知，又能快速记住和巩固所学知识。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，有助于激发学生学习兴趣，陶冶学生情操。因此，针对这一特性，选择适当的旋律和节奏，配以相关的句型作为歌词，可以使学生在主动与被动中操练所学句型，培养语感。例如可以将所学的句型穿插在rhymes和songs中来学习。在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，显得特别积极，特别投入，能很快掌握所学句型。在小学英语牛津教材和教辅用书《新理念英语学习》中就整理了不少这样的歌谣。由于儿歌琅琅上口，易于操练，事半功倍。
二、在表演中操练句型。
学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学句型，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演课文内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练句型的目的。
三、借助游戏操练句型。
好动、好玩是孩子们的天性，教者可充分利用这一心理特点，把游戏引入句型操练，通过生动有趣的活动，使学生玩中练，练中玩，变无意注意为有意注意，在轻松的气氛中进行句型操练，巩固旧知识，学习新知识。例如南京市北京东路小学沈峰老师在教学6A第六单元时，她结合学生兴趣和已有知识经验，开展“打节日牌”游戏，学生在“打牌”的过程中进行了有效操练，提高了综合运用语言的能力。又如在操练新句型时，可以教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合学生好奇和求知的心理特点，在读中反复刺激孩子们的听觉神经，达到掌握句型的目的。反之，如果仅仅让学生跟着录音带或跟着老师读的话，学生不仅很难上口，教学也变得枯燥无味，使学生对学习失去兴趣。
当然，句型操练的方法还有很多种，但不管怎样都不应忽视以下几个方面：
1、操练目标要明确。
在操练时，教者要根据教学目标和课文特点紧扣操练目标，突出操练重点，切忌操练时面面俱到，眉毛胡子一把抓。教者要在有效的时间内，让学生将重点句型操练到位。
2、操练要求要严。
在操练中，要强调低起点，严要求。开始时，宁可慢一点，也要读准发音，读通句子，使学生的头脑中形
成正确的语音语调。教师示范时也要严以律已，一丝不苟。
3、操练要重视指导。
首先，要让学生操练正确，教师的示范必须到位。倘若教师示范不到位，学生的操练容易走样，从而达不到训练的目的。其次，操练开始以后教师不是无事可做，除了环视、监控外，教师还要给予适当的指导，必要时可以参与到操练中去，作为学生的一员与学生共同完成学习任务。最后，在操练结束后，教师要指出操练过程中出现的问题，提出需改进的地方。
4、操练要面向全体学生。
在操练过程中，操练的对象不能只局限在个别学生身上，要面向全体学生，有梯度地进行操练，分层“达标”，尤其是那些不敢说，不愿说的学生，教师要给他们更多的指导和训练的机会，使他们敢说，愿说，让每个学生都能够感受到学习成功的喜悦。
叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”在这里，我要说操练不是目的，让学生能够根据情境自由地运用句型进行交流，促进学生全面、主动地发展，提高学生的英语素质才是最终的目标。
词汇教学是英语教学的关键，句型教学是词汇教学的深化，扎实的词汇功底让学生在掌握句型中如虎添翼，句型教学的原则是：新旧联系，以旧引新，层层递进，并注意句型的操练和巩固的过程，要从机械操练转为有意义操练，直至交际性操练，老师要从不同的情境中学习句型。因此，在第三单元关于颜色的句型教学中，我是这样的设计的：
1、以旧引新。让学生猜老师喜欢什么颜色引入新授，既复习了颜色单词又自然引出了新句型：“I like „?”.
2、自然呈现：老师拿出一只红皮夹，边看边高兴地说.I LIAKE RED。 ,”： I like RED apple “学生在自然的情境中，很快学会了I LIKE 这个句型，
3、为了使句型的操练转为有意义的操练，直至交际性操练，我在教学中，设计了各种游戏：
1)争当小老师的游戏， 2）剪刀、石头、布的游戏，两个同学一组手里各拿一些卡片，两人一起喊：I LIKE
4、遵循“教学活动化，活动生活化”的教学思想，设计出真实趣味化的情境和切实可行，有意义的任务活动，让学生在轻松、愉快的氛围中，积极地提高自己的口头表达能力和交际能力。我设计如下情境：
1）最佳推销员：一个顾客到你的商店里来买气球，你要尽可能地把各种颜色的气球推销给顾客，比一比谁卖出的最多，用：“Do you like „? What about „?” 来推销。
2）作一个调查报告。印好一份表格，在课前发给学生。调查6人小组或好朋友最受欢迎的颜色和最不受欢迎的颜色。用“Do you like „?Yes ,I do./ No, I don’t.”(tick or cross)
COLOURNAME YELLOW PURPIE BROWN PINK ORANGE
这堂课上得非常有趣，学生都表现的很积极，尤其是在搞争当小老师的游戏时，人人都在参与，个个不甘落后。对掌握词汇和句子起到了充分调动学生的积极因素。以后在词汇教学中也可采用此方法。
句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法：
（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。
（2）一气呵成(老师读几遍，学生跟着读几遍)这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。
（3）诵读歌谣
Exercises, morning exercises, do morning exercises,
When do you do morning exercises?
Exercises, morning exercises, do morning exercises,
I usually do morning exercises at 7:30.
歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。
（4）歌曲操练：在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型there,be,句型游戏操练。
（5）探囊猜宝 为了帮助学生操练There be 句型的疑问句式，笔者准备了一个色彩鲜艳的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等实物。课堂上，笔者挥动布袋，神秘地对学生说：Look! I have a magic bag. Please touch and guess. 并要求学生运用句型“Is there„”提问。学生们兴致勃勃，踊跃参与，在不知不觉中就掌握了新句型。
（6）黄金搭档 ：教学了“Do you like„„？” 句型后，笔者设计了一个名为“黄金搭档”的游戏，教学效果良好。该游戏的操作过程如下：请两位学生到讲台前，背对背站好，两人各手持两块有Yes和No的卡片。教师出示词组卡片，如playing basketball，swimming，cooking等，其余学生根据卡片内容，用句型“Do you like，„？询问这两位同学。持有卡片的学生需举起Yes或No的卡片，并用“Yes. I like„”或“No，I don’t like„”作出回答。配合最默契者为黄金搭档。
（7）故事情景操练 ：题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。例如，在练习句型“Who are you?/I am„”时，笔者把学生喜欢的“孙悟空三打白骨精”的故事引入课堂，并让学生扮演唐僧、白骨精和孙悟空等角色。在幽默、诙谐的故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲。
3.在交际中操练和运用
句型教学中的交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。教师应尽量运用学生熟练掌握的句型，提出真实性的问题或开展运用所学句型的游戏活动，以培养学生用英语做事的能力。以下是笔者常用的几种交际性操练方法：
（1）真情问答
操练的对话双方都持有一份对方不知道的信息卡，通过交谈达到互通信息的目的。活动材料都来自与学生日常生活息息相关的内容，具体有以下几种形式：
1填表格
例如，教学“What is your favourite food„？”句型后，笔者让学生用该句型互相询问，并为对方填写个人信息卡。表格如下：
2采访：例如，教学六年级上册Unit 5 What’s your hobby?后，笔者结合学校艺术节举行才艺表演的实际情况，让学生们扮演小记者，用所学句型采访报名者。这样，学生就会在交谈中自然地运用所学的“What’s your hobby?/I like„/What can you do? /I can„”等句型。
③列购物清单
学校组织秋游活动，笔者让学生们分小组讨论需要携带的物品，并列出一个购物清单。学生们将所学的“What do you like?/I like„?/Do you want some„?/Would you like some„?/How many do you want„?/I want„”等句型都灵活运用到讨论中，效果极佳。
（2）游戏活动
1找同类
教师课前准备一些卡片。每张卡片画一件物品，如dress, desk, eraser等，并注明该物的颜色、大小和价格。每套卡片中有两张是完全相同的。教师把卡片发给学生，每人一张。学生不能相互看卡片，而是通过对话，运用“Excuse me, do you have an eraser?/What colour is it? / How much is it?”等句型找出与自己所持卡片完全相同的同学。
2找主人
每位同学在一张卡片上写上自己的电话号码、出生年月、所崇拜的偶像和就寝时间等。教师将全班学生的卡片放入一个盒子中。每位学生从中任意抽出一张，用“What is your telephone number? /When is your birthday? / What time do you go to bed?”等句型询问其他同学，并找到卡片的主人。
综上所述，句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容。教师应积极创设真实的情景，组织形式多样和贴近小学生活的活动，让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。 用来练习句型的游戏（Games for Drilling Structures）
传沙包（Beanbag Circle）：学生围坐一圈。老师扔给S1沙包，并问: “What’s your name?”S1回答: “My name is Lily.”再把沙包扔给S2，问同样的问题: “What’s your name?”S2回答。依此类推。 这个游戏还可以用来操练很多其他单词或句型。比如，老师说: “Friday.”并扔给S1沙包，S1说: “Friday. Saturday.”并扔给S2沙包，S2说: “Friday. Saturday. Sunday.”依此类推。或老师先说: “It’s Tuesday.”然后扔给S1沙包，并提问: “What day is today?”S1要回答: “It’s Wednesday.”然后仍给S2沙包，并提问: “What day is today?”S2要回答: “It’s Thursday.”依此类推。
当学生学习的句型足够多的时候，还可以用来复习所有学习过的句型。比如，老师问: “What’s your name?” S1回答: “My name’s Tina.”扔给S2沙包，并提问: “How old are you?”S2回答: “I’m ten years old.”扔给S3沙包，并提问: “What’s the weather like today?”S3回答: “It’s a windy day.”依此类推。
找朋友（Find Your Partner）
要求至少有两套学生卡片。发给每个学生一张卡片，但不要让别人看到，这样每个学生都至少能找到一个和自己有一样卡片的一名学生。然后让学生用所学的相关句型彼此提问，直到找到和自己拥有一样卡片的学生。比如，今天学的都是有关水果的词汇，每个学生手中都有一张有关水果的图片，可以让学生互相提问“Do you like bananas?”，如果回答是“No, I don’t like bananas.”则说明卡片不同，如果回答是“Yes, I like bananas.”则说明卡片相同。或者提问“What do you like?”学生根据自己的图片做相应的回答。
连词成句（Scrambled Sentences）
这个游戏锻炼学生分析句子成分的能力。从课本或阅读材料中挑出一些句子。每一组学生合作完成一个句子。给每一个学生发这个句子中的一个单词，让学生把这些单词连成正确的句子。比如：you that the means garden do not need water to 最后连成正确的句子：That means you do not need to water the garden.又如，be they here arriving tomorrow will最后连成正确的句子：They will be arriving here tomorrow.或Will they be arriving here tomorrow?
这个游戏还可以拓展为连句成篇。比如You’re welcome. Here you are. Are you thirsty? Yes, I’m thirsty. Thank you. I want juice.最后连成正确的对话：
--- Are you thirsty?
--- Yes, I’m thirsty. I want juice.
--- Here you are.
--- Thank you.
--- You’re welcome.
自编自唱（Create a Verse）
将学生分成几个小组，用现成歌曲的曲调自己重新编词。先快速复习一下新学的生词，并把教师卡片放在粉笔槽里以供参考。例如，用本单元的歌曲或童谣，每行改动几个词。教师在教室里来回走动，如有需要为学生提供帮助。设定时间限制（如5分钟）。到时间后把几个学生编的歌词写在黑板上，和全班同学一起唱。
定格游戏 （Freeze Frame）
将全班学生分成两组（班额大的可多分几组）。让A组学生站到教室前面，用教师卡给他们提示。教师说Go！，给10—15秒时间让所有人模仿卡片上的各种动作。教师说Freeze！，学生保持现有姿势不动。对B
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