村子游戏【一】
高中高三作文1200字：山村的清晨
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关 键 词： 山村 清晨 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《山村的清晨》，欢迎大家踊跃投稿。
仿佛就是一段闪亮的历史。留在落日映照的河面，留在我岁月的脑际里，许久不曾忘怀过。那一缕又一缕的炊烟，漫过这座城市的上空，袅袅地，向天的那一边远远荡去。一会儿顺着风的姿势，又偏离了它既定的去向。向东或向西，始终沿着一种既定的规则，或者说是规律。我在这时突然想到一个词：似曾相识。 我看不见远方，见不着那片天，许是距离太远了。那是城市的某个小山村，或某个工厂，我都不好猜测。这是在城市呢。站在城市这一方，目睹这一切，极易让人想起山村的清晨。念想总不谋而合。 山村的早晨，寂静得很，这种味儿无法形容，这在小时候易体味到。它不同于遍布城市的喧嚣，或马达声，或鸣笛声。那种静，是独特的。是寂静中的一种宁静，朴实，亘久。那时的乡村，时有飞鸟在树梢头鸣啭，有鸣虫在池塘里浅奏；这不是一种闹，而是一种静的衬显。沐浴在这种静谧中，倾听着周身地一切响动，心胸是开朗的。其实这么说时，我对自己形容的这种静，还觉不贴切，似乎还没说出那个味儿，很无奈。 乡村的鸡鸣晨叫，拉开了新一天的序幕。一般说来，半夜里，鸡是要叫好几遍的，一个钟头，次把左右。尤在天亮前这会儿，最为彻耳。这时起得早的多是些勤奋的老农，我不知说老农合不合适，但我那时的村庄确是这样。或爷爷的，或奶奶的，多有早起的习惯。去田里或地里，干活什么的，多为爷爷。去菜园里摘菜，浣洗或做饭的，多为奶奶。我记得那时我还小，偶尔起得早，就满田岸或池塘旁瞎转悠。偶尔，站在池塘边，呆呆地看着乡人洗衣裳，或用树枝斗着水里的小鱼小虾什么的。这时，就有乡人从我身旁经过，出于好意，他们时而警醒我一两句。我笑了笑，并不在意。我远远地看着他们的身影，落在了乡间小道上，十分明晰。几丝晨阳红彻了那一片天，舒朗有甚。 除了“雄鸡司晨”的晨声外，还能听见些卖菜小贩的吆喝声。有时，人还没起来，躺在床上便能听见这声响，回荡着整个村子，一浪又一浪。当然，还有卖早点的，像馍馍之类的。这在那时岁月，挺受人喜爱，因为村人自做的，不多。那时的乡村，做这种小生意的人，不多见。村人节约着呢，似乎总舍不得花销。至少我如此认为。记忆里，我母亲遇上好心情，会卖这些小菜和早点，这会让我乐上一番的。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。用陶渊明的这四句小诗，来形容乡村的寻常日子。特别是清晨，最贴切不过。无论是从乡村的东边到西边，还是北边到南边。景象壮阔着呢。我很喜欢这味儿。 我儿时的村子。门前有两口池塘，常半湿半干的，似乎缺水，八成没错儿。特别是到了夏季。池塘干枯不成形儿了，剩一撮水，扎起裤腿，人就过去了。人走过的半塘底，塘泥酷似一座座假山。脚发力一踢，土飞沫溅的，小孩子喜欢玩这样的游戏。村子的清晨，孩子的嬉笑声，常从这里传来。 干枯的塘腰畔，有绿油油的青草，葱绿一片。给耕牛作草料，正好。那时，起得早的放牛娃，就把水牛赶到这块地上，水牛的咕噜声，似震动了整座池塘。倘若看见水牛的那个悠闲味儿，不羡慕，才怪呢。我就曾这样想过。那时我也放过牛，也走过干枯的池塘，踏过那青草地。有时，怕牛跑了，干脆就把牛绳挽在一块大石头上，从塘底拔起来的。然后呢，就站在塘岸，自由活动去了。或采野花，或追蝴蝶，记不清了。 当晨曦渐渐亮遍了整个东天，山村的寂静，就凸显在一层活跃中景气中了。在半山地劳作的乡人，有时累了，为了补充体力，隔着远山，不停地喊着卖早点的小贩儿；在菜园里活动的乡人呢，不时叫着他们的娃儿送去篮子装菜，许是事先并没打算摘菜，只想整整园子；在田野里耕田的乡人呢，偶尔，也喊着他们的娃儿，送去什么需用的工具。 早饭时刻，乡娃站在村前，喊各自的父母亲吃饭，是一道别有的景观了。这时，隔山畈的勤实人，见邻村人回去了，这才肯走。大家争先恐后的抢时间呢。这在农忙时节，多见。走在晨曦里，和路人聊天，村人心里是踏实的。活干了，回去吃饭，心底就是不一样。我记得有时，帮家里干活，就曾有这种踏实感。应该说，那时小，有这种感觉，相当难得。后来，长大了，没干过类似的活儿，就不曾有过这种感觉。 岁月飞逝，站在城市的一方，望着眼前的这一缕缕炊烟。想起那时的岁月，我心底仍能感觉到那幽幽的山村，那清晨里的声音，隔得很远，却络绎不绝。 2008-4-7随笔村子游戏【二】
初中初二作文800字：平平历险记
作文标题： 平平历险记关 键 词： 初中初二 800字
字 数： 800字作文
本文适合： 初中初二
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本作文是关于初中初二800字的作文，题目为：《平平历险记》，欢迎大家踊跃投稿。
一天，一只小青蛙和一只大青蛙搬到村子里来住了。小青蛙叫平平，它能变魔术。魔术就是能把什么东西都变成石头，口决就是：呜啦呜啦变。村子里的小朋友知道平平搬到这里来住，都特意叫它跟它们一起玩。平平很高兴，因为很多小朋友都喜欢跟它玩。在玩的过程中，平平差一点就把自己的小伙伴变成石头，这个村子里的妈妈们都知道了自己这个是，都禁止让它们的孩子和平平玩了。平平很伤心。妈妈说：“你不知道，正是他们不了解你才这样的！”一次，它的两个小伙伴正在玩得很开心，平平也想跟他们玩，可是......平平想回去了。突然来了个大河豚，大河豚正想吃掉他的伙伴，于是平平大喊：“皮皮，喜喜快逃呀！
”皮皮和喜喜听见了马上逃走。平平往河里一跳，站在那里。大河豚说：“我正愁着两个吃不饱，又来了一个送死的。”大河豚说着就向平平扑了过去。平平马上念了魔法口诀，说：“呜啦呜啦变！
”大河豚就变成了一块大石头，皮皮和喜喜就得救了。这次平平救了“人”，村里的“人”都来看望它。它们说：“平平妈妈，真不好意思，我们不应该那样对平平。”说完，它们让自己的孩子和平平一起做游戏了。村子里又恢复了以前的和平了。大家又和平平一起玩游戏，一起捉迷藏玩了，它们玩的可高兴了，蹦蹦跳跳地一起回家了。名师点评：小作者将故事的情节安排得一波三折，每一处情节都为主题着想，利于主题的表达。平平和孩子们相处得很好，却被孩子们的妈妈阻止，平平变得孤独，偶然间救了一个小孩，被允许重新和孩子们一起玩。故事的情节非常完整，妈妈们从阻止到赞同，这个觉醒是小作者所希望的，也是本文的写作目的之一。小作者借此文表达了一个美好的愿望：人与动物和谐相处，平等对待，这个愿望是美好的，我相信，在不久的将来，人们一定会觉醒，善待动物。“村子里的小朋友知道平平搬到这里来住，都特意叫它跟它们一起玩”中的“它们”改为“他们”。“这个村子里的妈妈们都知道了自己这个是”改为“这个村子里的妈妈们都知道了平平的事”。“都禁止让它们的孩子和平平玩了”中的“它们”指妈妈们，应该改为“她们”。“平平很伤心。妈妈说”改为“平平很伤心，它的妈妈说”。“它们让自己的孩子和平平一起做游戏了”中的“它们”改为“她们”。“它们玩的可高兴了”改为“它们玩得可高兴了”。（学乐中国特聘教师：王运连老师）2010-8-8 15:10:00
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村子游戏【三】
《小山村》教案
以下是小编为大家搜集整理的《小山村》教案，供大家参考和借鉴!
《小山村》教案(一)
指导思想与理论依据
《小山村》一课，为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。
《语文课程标准》对于低段在阅读和写话两方面的要求：培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、写自己想说的话，写话中乐于运用阅读中的词语。基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话，不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结，更主要的是培养学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。
教学分析背景
(1)学习内容分析：
《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。全文共5个自然段，重点是2、3、4三个段落的理解和阅读。由于学生多数都居住在城市里，除了高楼大厦、街道小区，没有真正的山村生活，因此想象地去体会美就比较困难。所以在教学设计时，适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图，这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。
(2)学生情况分析：
由于是第一课时，所以本班只有部分学生能够正确、流利朗读课文。但对于课文的初步学习：正音、识字、通读全文，他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的朗读水平提高，我利用生动的板书激发学生的积极性。
(3)教学方式与教学手段说明：
在新课导入环节，我结合班中学生的情况，采用了回忆自己故乡的景象而进入本文，从而激发学生的兴趣。同时随文识字的方法贯穿全课，自然而然地让学生掌握所学生字。对于最后一个环节抄写字词，主要是诊测学完本课，学生掌握的如何，将课堂学习效果真实地展现出来。
(4)技术准备教具：课件出示小山村不同位置的景色，从而促进学生感受小山村的美丽。
(5)前期教学状况、问题、对策说明：
本单元安排了4篇课文，其中描写农村景象的有《小山村》和《我们的田野》，01hn.com对此课文要指导学生读懂课文，渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美，产生对小山村的喜爱之情，从而提高学生的品德修养和审美情趣。
本课教学目标设计
(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。村子游戏。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：
学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。
教学难点：
正确抄写词语。正确流利朗读课文。
教学过程与教学资源设计
一、初读课文，整体感知
“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)
1、齐读课题(板书：小山cūn)
2、自由读全文，把字音读准确。
二、初读课文，整体感知
1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号)
2、按段落分别指名朗读，师评。
3、结合课题中拼音学习“村”字。
● 分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。
● 依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出注意的地方。
● 展示小组学习的成果，教师评价。
三、逐段读文，学习字词
(一)通读全文，学习第一段
1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。
● 指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前
2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法
(二)学习第二段、第三段、第四段
1、指读第二段，学习汉字“苹、果”
● 指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。
● 指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。
2、指读第三段
3、指读第四段
(三)通读全文
四、复习字词，指导书写
总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗?
1、以游戏的形式读词复习村子游戏。
2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)
● 结构上观察四个汉字的特点)
● 组织学生说说重点笔画的注意
3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。
4、展评，以学生说为主
五、布置作业
简要说一说学完本文的感受并写下来。
板书设计：
17 小山
山坡上
山脚下
村前
学习效果评价设计：
在整个课堂教学中，我采用了教师评价、学生评价、生生互评的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本节课目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。
最后一个书写环节，真正意义上做到了将课上所学的知识进行快速诊测，充分体现了课堂的实效性，我个人认为本节课预设的目标已经基本上达到。当然，这节课在有些环节上处理的还是有着不足之处的，为了让一节课讲得更精彩，学生受益更多，所以还需要精心揣摩思考，这样课堂会更加精彩。
《小山村》教案(二)
教学目标：
知识目标：准确认读14个生字。
能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：
培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。
教学重点、难点：会认读14个生字。
教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字。
教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。
教具准备：生字卡片 录音机 小黑板。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。
2、板书课题 小山村
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。
2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。
3、指名读课文，其他同学认真听把读错的地方画出来，等他读完后指正。
4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。
5、识字游戏，巩固识字。
三、布置作业
熟读课文，回答课后问题。
板书设计：
小山村
片 粉 脚 飘 新 房 校 清 底 游 曲
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：会写6个生字及新词。
能力目标：
能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。
情感目标：培养学生从小热爱家乡的品质。
教学重点、难点：会写6个生字。
教学措施：小组合作，探究，教师引导来解决生字。
教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。
教具准备：多媒体、课件
教学过程：
一、复习上堂课的内容。
1、指名读课文，读完后学生评价。
2、找后进生认读生字，教师指导正音。
3、开火车认读生字。
二、研读课文，体会情感
1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事?
2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方?那里怎么样?再指名同学说说。教师可以提示，让学生看图。
3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。
三、新授学写生字。
1、学生自悟生字的写法。
2、同桌交流。
3、分组说说自己是怎样书写的。
4、教师重点指导两个生字的写法。“看” “家”
5、让学生观察生字在田字格里的位置。
6、学生练习书写生字，教师巡视指导。
7、教师检查书写情况。
四、课堂小结：
让学生说说这节课的收获。
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