老前辈的短文

2020-09-05   来源:初中作文

致我的前辈 感人作文
篇一:老前辈的短文

桃李不言下自成蹊——致我的前辈

今天还是一个阴雨天。空气里弥漫着一种黏湿的气息,让人感觉沉闷的有些透不过气来,这些小雨像着了胶似的贴在头发上,脸上,衣服上。不知怎的,我把伞收起来,看着眼前朦朦胧胧的景 象,有些陌生又有些熟悉。

还像从前一样,也是下着小雨。我走进初中学校的大门,接着走上楼梯,原来是很多人吵吵嚷嚷的上楼,现在是一个人静静的上楼。到了二层,所有的门都紧锁着,办公室的门也是紧锁的,跟当年人山人海大有不同。我还记得第一次见侯老师的时候,他是我初中的班主任。开学初我帮老师抱书,一下子抱了八十多本,刚开始走在平地上还好说,一上楼梯就有点不稳了,左摇右晃的像个不倒翁,只可惜不倒翁最后还是倒了。我连人带书全铺在了楼梯上。就在我最狼狈的时候,突然有个人出现在我面前,我抬头一看竟然是侯老师,他看了看我和书,明白了什么,就略带笑意地说:“丫头,没事儿吧?”我蹭的一下站起来,迅速的整理好了地上的书,很勇敢的说:“老师,我没事儿。”他于是笑着走了,我浑身充满了力量把书都抱回去了。随后几天,胳膊酸的抬不起来,连写字手都发抖,就像被灌了一大袋麻椒。我发誓以后再也不逞能了。一开始,侯老师给我的印象就像一个慈祥的老爷爷。他总是有几根头发竖着,给他矮矮的个子加了几分。他总是喜欢穿蓝色的衣服,要么是深蓝要么是淡蓝。他上课用亲切的陕西版普通话授课,课堂上经常充满了欢声笑语。

在我眼前的这面墙,现在是白净净的,只是有胶粘过的痕迹。这面墙原来贴满了学生作文。这也是我们班独创的。他身为一个数学老师,却总是在课堂上乐此不疲的强调读书的重要性。他本人也是腹有诗书气自华。于是乎,除了每周的数学作业,还要额外交一篇作文。它综合多方老师的意见挑选出好的习作贴到走廊的墙上,成为一道亮丽的风景线。

在我人生最重要的时期,他帮助我完美的转身,在我人生的转折点上华丽的谱写。这是改变我一生的一课。那一次的月考很难,我的数学没及格,在看到了很多同学都考得不咋地时,我也没觉得有什么不好,没有什么感觉。可是一上数学课我的噩梦就开始了。他先说了说成绩的情况,看得出来,他很不高兴。紧接着,他就对我一人进行了史无先例的大批斗。他几乎是以我为圆心,我所有的在校活动为半径画了一个大圆。他说我没理想没斗志,太容易满足现状,没有冲劲儿,就差说我没出息了。他用了整整一节课说我,我自然是很委屈,很难过。所以我暗下决心一定要拿到第一名证明给他看,看看我有多么厉害。我用心学了一个月,终于在下一次考试中脱颖而出成为年级第一!也就是从那时起我真真正正的踏入了成功的征程,他不断地给予我相应的帮助,在他的教导下,我越挫越勇,终于达到我从来不敢想象的高度。与此同时,我的其他能力也得到了极大的提升,我一步一步的走向我的光明大道。他就永远的停驻在了那张满是笑脸的毕业照上,再次回到那个被答疑的学生挤得水泄不通的办公桌旁,戴起一副老花镜工作着。

雨渐渐的停了,大雨过后空气格外清新,一种混杂着铁锈味儿和青草特有的腥味儿扑鼻而来,我看了看窗外的大地,一个小水洼接着一个小水洼,亮闪闪的。我原来一直在走,不曾看到除了身边那些人,还有一个人默默的站在路的起点望着我走,希望我好好的走下去。现在雨停了,我可以看清楚前面的路了,感谢一路有你的陪伴,但愿人长久,千里共婵娟。

低头与昂头阅读答案
篇二:老前辈的短文

低头与昂头阅读答案

短文:

富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时,他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候,一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了,他挺起胸膛,大步流星,一进门,“砰”的一声,额头重重地撞在门框上,顿时肿了起来,疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子,笑了笑说:“很疼吧?你知道吗?这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事,练达人情,就必须时刻记住低头。”

富兰克林把这次拜访当成一次悟道,他牢牢记住了老前辈的教导,把谦虚列为他一生的生活准则。

有这样一个故事:有个公司招聘员工,门外排着长长的队伍,应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人,主考官不由分说,凌空劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”捂着脸出来的人都落选了,他们是低头的人。后来,有个年轻人进去,主考官同样劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味?”年轻人定了定神,以同样的速度,同样的力量,给主考官同样一记耳光,说:“就是这个滋味。”出人意料的是,这个年轻人被录用了。

富兰克林以低头抵达成功,年轻人却以昂头被录用,这是不是人生的悖论呢?

不,其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时,我们应该是富兰克林,而在摆放我们自己心的位置时,我们必须是那个年轻人。也就是说,我们应该低头处世,昂首做人。

1.为什么说富兰克林被撞是最大的收获?他收获了什么?

2.公司在招聘员工时,为什么许多人会落聘?年轻人被录取对你有什么启发?

3.读了短文,请说说文中所说的为人处世真正的法则是什么?你是怎么理解的?

1、因为这次被撞教育了他一生要学会谦虚。他收获了“一个人要想洞察世事,练达人情,就必须时刻记住低头。”

2、落聘的人因为没有维护自己的尊严。一个人不论怎样,如果连自己的尊严的都维护不了,又有什能力去做这份工作。

3、像文中所说的“一个人要想洞察世事,练达人情,就必须时刻记住低头”,就是说为人处事要学会谦虚,不能一味的自高自大,但谦虚的同时也要有自己的尊严,如果丧失了尊严,那么以后所做的一切又有什么意义呢!

课外短文分析
篇三:老前辈的短文

老前辈的短文。

小学毕业复习·写法盘点

学习目标

1、学习课内外短文的写作特点及方法,理解内容,感悟文章的教育思想。

2、分析、理解、积累、归纳课外短文的结构及写法特点。

吃 面

一天早晨,父亲做了两碗荷包蛋面条,一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋端上

桌,父亲问儿子

“吃哪一碗?”

“有蛋的那碗!”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧!”父亲

说,“孔融七岁能让梨,你几岁啦,让让蛋吧!”

“孔融是孔融,我是我——不让!”儿子态度坚决。

“真不让?”儿子一口就把蛋给咬了一半。

“别后悔?”

“不后悔!”儿子咬了一口,吧蛋吞下去。待儿子吃完,父亲开始吃,当然

父亲碗里藏了两个荷包蛋,儿子看的分明。

“记住:想占便宜的人往往占不到便宜!”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫

儿子。

儿子显然一脸的无奈。

第二次,那个星期天的上午,父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧在上边,

一碗上边无蛋。端上桌问儿子:“吃哪碗!”

“孔融让梨,我让蛋。”儿子笑着端起了无蛋的那碗。

“不后悔?”

“不后悔!”儿子说得坚决。

儿子吃到底,也不见一个蛋。父亲的碗里,上卧一个,下藏一个,儿子看得

分明。

“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说。

第三次,父亲又做了两碗荷包蛋面条还是一碗蛋卧上边,一碗上边无蛋。

父亲问儿子“吃哪碗?”

“孔融让梨,儿子让面——爸爸您是大人你先吃!”儿子手一挥做 "绅士"

状。

“那就不客气啦!”父亲端过上边卧蛋的那碗,儿子发现自己碗里也藏卧着

荷包蛋。

“不想占便宜的人,生活也不会让你吃亏!”父亲意味深长地对儿子说。

1、联系上下文解释下列词语。

告诫 意味深长

2、根据课本内容,按要求填空。

文章写了父子三次荷包蛋面条的经过。三次吃面过程都由( )——询问

吃哪碗面——( )——总结吃面故事这几层组成。

3、选择正确的答案,将序号填入括号内 。

父亲借用“孔融让梨”这一典故的用意是( )。

(1)教育儿子像孔融一样学会让面。

(2)教育儿子学习孔融的谦让精神,不贪便宜。

(3)教育儿子要有宽广胸怀,不要目光短浅,只看到眼前一点小利。

4、结合课文内容,回答问题。

(1)第一次吃面时,儿子“态度坚决”和两口就吃掉一只荷包蛋,表明儿

子 。

(2)第二次吃面时,儿子“笑着端起”表明儿子

(3)第三次吃面时,儿子“一挥手做绅士状”,表明儿子 。

5、第二次吃面时,父亲针对儿子吃亏上当后的心情,制造假象是进一步考

验儿子的什么?

6、这篇短文主要告诉我们一个什么道理?

7、联系生活实际,谈你的感受。

低头与昂首

富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时,他说这一切源于一次拜访。

那是他年轻的时候,有一次去赴一位老前辈的约会,地点在一座低矮的小茅屋。

富兰克林来了,他挺起胸膛,大步流星,一进门,“嘭”的一声,额头重重地撞老前辈的短文。

在门框上,青肿了一大块,痛得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子,笑了笑说:

“很痛吧?你知道吗,这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞察世事,

练达人情,就必须时刻记住低头。”富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导,把谦

虚列为他一生的准则。

还听到这样一个故事:有个公司招聘员工,门外排着长长的应聘队伍。每进

去一个人,主考官不由分说,当头劈来一记耳光,问:“这是什么滋味?”几乎

所有的人都捂着脸出来了。当然,这些人都落聘了。后来,有个年轻人走了进去,

主考官同样劈来一记耳光,问:“这是什么滋味?”年轻人站直身子 定了定神 以

同样的速度 同样的力量 在同样的位置 给主考官同样的一记耳光 说 就是这样

的滋味 出人意料的是,这个年轻人被录用了。

富兰克林以低头抵达成功,年轻人却以昂首被录用,这是不是人生的悖论

呢?不,其实为人处世真正的法则是,在摆放我们自己所处的位置时,我们应该

是富兰克林;而摆放我们自己的心的位置时,我们必须是那个年轻人。也就是说,

我们应该低头处世,昂首做人。

1、请给第二自然段空白处加上合适的标点符号。

2、联系上下文理解词语。

大步流星:____________________准则:_________________________

3、如果你不认识“悖”字,可以用________查字法查字典。先查_________

部,再查_____画。

4、你从文中第二段四个“同样”读出了什么?

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________

5、请给文章第一、二自然段各拟一个合适的小标题。

① _____________________________②____________________________

6、请联系文章内容说说你对“低头处世,昂首做人”的理解。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7、请紧扣“低头”或“昂首”在文中的含义写一句为人处世方面的名言警句。

敦煌鸣沙山位于祖国西北,是丝绸之路上神奇瑰丽的旅游胜地之一。

出敦煌城向南6公里,一眼就看到连绵起伏的鸣沙山。它东枕西北明珠莫高

窟,西至党河口,延绵40千米,南北宽20千米,高度100米左右,最高峰170

多米。山全由细沙聚积而成,沙粒有红、黄、蓝、白、黑五种颜色,晶莹透亮,

一尘不染。沙山形态各异:有的像月芽儿,弯弯相连,组成沙链;有的像金字塔,

高高耸起,有棱有角;有的像蟒蛇,长长而卧,延至天边;有的像鱼鳞,丘丘相

接,排列整齐。

由于山势陡峭,攀登只能缓缓而上。下山时,沙粒会随人流动,发出管弦鼓

乐般的隆隆声响,真是扣人心弦。

1、给短文加个题目:

2、按上北下南,左西右东的方位,将敦煌城,党河口,莫高窟,鸣沙山四

处地名,填进下面的示意图中。

3、联系上下文解释词语。

胜地: 连绵起伏:

4、敦煌鸣沙山有三个特点,分别是 、 、 。(6分)

5、仿照短文中画横线的句子,写句子。(6分)

(要求:围绕一个中心句,连续用上3-4个“有的像”把意思写具体。)

没有人喝彩的工作

(1)有一天,我从学校里跑出来,流着泪,很( )地走回家。

(2)妈妈抱着弟弟,站在门口。弟弟向我招手,妈妈亲切地微笑着,

欢迎我回来。

(3)但是,我那带着眼泪的脸,使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手,

一边走进去,一边问我说:“为什么这般伤心?”

(4)我一边抹(mā mǒ)着眼泪,一边呜呜咽咽地说:“妈妈,我想

要做的事,老师总不让我做。”“呀!到底是什么事?”妈妈温和地问我。

(5)“学校开家长会??要演节目??但是老师不让我当主角

(jiǎo jué),却只要我在后台工??工作!那小龙平时很不爱文艺,这

次反做了!”我呜呜咽咽,连话也说不清楚。

(6)妈妈伸出手来,要我看看她戴着的手表。老前辈的短文。

(7)“云,你看,这手表上面有些什么东西?”妈妈一面擦干我的眼

泪,一面( )地问。

(8)“那是一块玻璃,两根指针。”我回答说。

(9)妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看

里面是些什么

(10)是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事

(11)妈妈继续说:“当表的指针不走,或走得不准的时候,别人就会

说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走,并且走得准确呢?就得靠

这些小齿轮和螺丝,也就是这些别人看不到的部分。”

(12)停了一会儿,妈妈又望着我( )地说:“这是没有人喝彩的工作,但却是重要的,而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话,我( )。

1、画去文中不正确的读音。

2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。

恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和

3、第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。

4、第十自然段中“我完全忘了我的伤心事”,“我的伤心事”指的是什么事?

5、读文中画“ ”的句子,回答下列问题。

(1)句中的“这”指的是什么?为什么说它“是重要的,而且是不能

够没有的工作” ?

(2)听了妈妈的话我会怎么想?怎么做?

老前辈的短文。

(3)现实生活中,像这样无人喝彩的工作还有很多,试举一例。

走进书里去

①有人说现代的儿童普遍有个共同倾向,就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

②这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广(搏 博),但缺乏深入思考的(奈 耐)心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。

③造成这种现状的原因很多,影视器材的进步使人们(豪 毫)不费力地坐在(荧 影)光屏前,就可获得无奇不有的各种知识;也可以轻松愉快地在短短的时间内欣赏完一部文学作品。相形之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。因此,能够静下心来聚精会神读书的儿童,也就愈来愈少了。

④小朋友可能读过《顽童流浪记》,也可能看过它的影片或卡通,两相比较,在读小说时所感受的是细致的、隽永的语言文字之美,而且又有深邃的思想、永恒的感情。至于影片和卡通,虽然也给你感觉艺术之美和另一种震撼,但欣赏的过程却是瞬间的、粗略的。

⑤如果把阅读比喻成细嚼慢咽的宴席,电视前的观赏就是便捷的快餐,是可口的零食。一样是吃的享受,韵味却不相同。

三年级起步作文
篇四:老前辈的短文

浅谈三年级起步作文

新的《语文课程标准》中明确指出“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质和地位,而对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,写作成了学生望而生畏的科目,作文也成了语文教师的一大难题。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,首先迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘感和畏惧心理,树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在 的需要,由“要我写”变成“我要写”“我想写”。我认为教师应做好作文的指导和训练工作。

三年级作文应该如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:

一、激发学生的写作兴趣

赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想要把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”课件兴趣是做好的老师, 三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。作文应该是表达学生个人情感的需要,所表达的是学生的真实情感,只有这样学生才愿意写,渴望写。

我个人的做法是激发学生的表现欲望,每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理,而这主要来自于他们成绩的高低和在班级学校参加活动所获得的的荣誉,因此,在开学之除我就特别重视引导学生积极参加班级和学校举行的各种文体活动,激发他们的成就动机。因此学生对于取得各个方面的成绩也是特别重视的。在作文教学的开始,我用幽默风趣的语言打消了学生们害怕写作文的顾虑。我跟孩子们讲其实我们每个人都能成为小作家,但就看你愿不愿意了,假如你们

不愿意,当然不能成为小作家,如果你愿意当小作家,只要你勤观 察,勤动脑,勤动笔就完全可以了。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果,我让学生带来自己最喜欢吃的一种水果,引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣,并使他们懂得观察的重要性,逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察,

积累了大量的素材,写起作文就不会觉得难了。

三、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如习作七编写童话,教师可以让学生自主选择作文其中自己最喜欢的一个动物,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的动物确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了自主学习,充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。

四、加强阅读,重视积累

崔峦老师说:“作文课不是口语交际课,也不是讲作文知识课;作文是技能,不是只是,不能空讲做法,应该是写中悟法,写中用法,习作能力的跟在于阅读教学,在阅读能力的高地,实在阅读教学中悟到写作的方法和技巧。”鼓励学生多读书,读好书,读整本的书。要想办法把课外阅读挤到课内,至少要进行指导、展示和交流,以激励孩子持续的阅读兴趣。若孩子有几百万字的阅读量,他的阅读能力不强、习作能力不高也难。

“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布臵学生每天

摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。

五、重视修改

修改并不是指老师要包教包改,而是要让学生养成勤于修改的习惯。新《语文课程标准》中也提出:“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”袁微子老前辈曾主张:“写作文倡导学生自己修改,老师少去修改它,改的越少越好。教师的主要任务是检查后加批语。”对于袁老的上述主张,我非常赞同,批改学生的作文,首先要相信学生,尊重学生的意见,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需要简单提出修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。学生修改作文的形式可以是多种多样的,如师生共议改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等。勤于修改就是让学生享受习作修改所获得成功的愉悦,从而不断提高习作的能力。

此外,在教师方面,初学作文时,学生的水平并不高。教师在批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心和兴趣。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文,提高文采。

写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务,需要我在今后的教育教学中不断的探索、实践、创新。

老前辈的短文

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