坐井观天的故事

2010-04-03   来源:寓言

寓言故事坐井观天
篇一:坐井观天的故事

  世界那么大,有时候你真得出去看看,看看外面精彩世界。下面是小编为大家准备的寓言故事坐井观天,希望大家喜欢!

  寓言故事坐井观天原文

  有一只青蛙住在井底,他从来没有去过井外面。他以为天空就和井口一样大。

  一天,一只乌鸦飞到井边,看见青蛙,就对它说:"青蛙,咱们聊聊吧。"青蛙就问他:"你从哪里来?""我从天上上来。青蛙惊讶了,就说:"天空就只有这井口这么大,你怎么会从天上飞呢?"

  乌鸦说:"天空很大。只不过你一直呆在井里,所有不知道世界很大。"青蛙说:"我不相信。"乌鸦说:"你可以出来,自己看看嘛。"

  于是青蛙来到井外。他十分惊讶,原来世界这么大!

  寓言故事坐井观天英文

  There is a frog. He lives in a well and he never goes out of the well. He thinks the sky is as big as the mouth of the well.

  One day a crow comes to the well. He sees the frog and says, "Frog, let's have a talk." Then the frog asks, "Where are you from?" "I fly from the sky," the crow says. The frog feels surprised and says, "The sky is only as big as the mouth of the well. How do you fly from the sky?"

  The crow says, "The sky is very big. You always stay in the well, so you don't know the world is big."

  The frog says, "I don't believe." But the crow says, "You can come out and have a look by yourself."

  So the frog comes out from the well. He is very surprised. How big the world is!

  寓言故事坐井观天读后感

  《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  现在我经常教育自己,要以平常心对待的人, 应该让我们明白一个道理:山外有山,人外有人,没有最好,只有更好。如果自己不能接受别人超过自己,看到别人比自己好就生气、妒忌的话,这样恐怕在以后的竞争社会中,就很难形成一个良好的心态。我想新篇故事倡导人文关怀,但是并非不让自己不受任何磨练和挫折。

  这个故事要让我们知道生活不总是一帆风顺,挫折对每个人来说也是难免的。而且要正确地对待竞争,在竞争中你不可能各方面都是第一,永远是第一的。遇到别人比你好,你应该先高兴地接受这一事实,再想想他为什么会比你好,然后通过自己的努力尽力争取,但必须要保持良好的心情,这样你才能更出色。

坐井观天的故事是什么_坐井观天的故事解读
篇二:坐井观天的故事

  坐井观天:井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。常用来讽喻那些见识狭窄、短浅,而又盲目自大、不接受新事物、不识大局的人。下面是小编给大家整理的坐井观天的故事,希望能帮到大家!

  坐井观天的故事

  在一口废弃的井里,居住着一只青蛙。这只小青蛙对自己生活的小天地可满意啦,一有机会就要吹嘘一番。

  有一天,它吃饱喝足后,蹲在井栏上闲得无聊,忽然瞧见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊起话来:“喂,海鳖兄,快过来,快过来啊!”于是,海鳖来到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子:“今天算你运气了,我让你开开眼界,参观一下我的住处。那简直是一座天堂!你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧?”海鳖探头往井里一瞧,只见浅浅的井底积了一汪长满绿苔的泥水,还闻到一股刺鼻的怪味儿。

  海鳖皱了皱眉头,赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情,挺着大肚子继续对海鳖夸口说:“你看,我住在这里多么惬意呀!我要高兴,就在井边跳跃游玩,累了就到井壁石洞里休息。有时把身子舒服地泡在水里,有时愉快地在稀泥中散散步。你看旁边的那些小昆虫、螃蟹和蝌蚪,它们谁能比我过得快乐呢!我独自一人占据这口废井,自由无比!海鳖兄,为什么不进到井中观赏游玩一下呢?”

  海鳖听了青蛙的一番高谈阔论,感到盛情难却,便走向井口,可是左腿还没能全部伸进去,右腿的膝盖就被井栏卡住了。海鳖只好慢慢地退了回去,反问青蛙:“你见过大海吗?”青蛙摇摆头。海鳖接着说:“海的广阔,岂止千里;海的深度,何止千丈。古时候,十个年头里就有九年闹水灾,海水并不因此增多;八个年头里就有七年闹旱灾,海水也不因此而减少。大海不受旱涝影响,住在广阔无垠的大海里才是真正的享受快乐呢!”

  青蛙听傻了,鼓着眼睛,半天合不拢嘴。

  据此,后人演绎出了两个意思相近的成语:“井底之蛙”和“坐井观天”。

  坐井观天的故事解读

  蛙坐井中,终日沉醉于头顶上一方蓝天的美景。于是“井底之蛙”便被人讥笑为眼光狭小、见识浅薄者。但,其实坐井观天未尝不可,因为它是跳出井外,观赏浩瀚星河的基础。

  试想,蛙既然能静心于井底观天,天长日久,必定会对眼前那方蓝天中星转斗移、日月变更熟谙无比。这无疑为它将来面对广阔无际的天空打下一个良好的基础 。相反的,若蛙毫无思想准备,一开始就置身于广阔的天空之下,难免会手足无措,不知如何是好。人类进入20世纪以后,科技、文化日新月异,各种各样的知识浩如烟海。如果说,18、19世纪着意培养的是博学家的话,那么当今需要的则是具有精通专门知识的各类人才。这时就很需要一些坐井观天的耐性和韧性了。这点对于青年人尤其重要。青年人具有充沛的精力,对许多领域,诸如音乐、文学、绘画等等都显示出极大的兴趣。但往往不能持之以恒,经常是这山望着那山高,导致半途而废。相比之下,倒不如静下心来,安坐“井底”,先把眼前这一方小天地看懂、看透。

  有一位刚进入高等学府的大学生,除了专业课外,又另外选修了文学、音乐、美术三门课程,满怀信心地要使自己具备各方面的修养。但半年之后,他的自信就被事实摧毁了。由于他涉猎课程过多,而一个人的精力又毕竟有限,他每天只能疲于应付 。后来他接受了别人的建议,决定专攻文学。几年后,他已颇具文学造诣了。而且由于博览了众多文学名著,他在欣赏音乐或观赏绘画时也能浮想联翩,很好地领会作者意图。可见放眼观天不能凭空而来,它是以坐井观天为起点的。况且各处蓝天多有共通之处,先看明白眼前这小小的一片天,以后也好触类旁通。当然,坐井观天后一定还要跳出井外才好。当你具备了基本的知识后 ,又能勇于运用思维,这就无异于为你的思想插上了翅膀。所以坐井观天是基础,跳出井外是思想的飞跃,二者可谓相辅相成,缺一不可 。

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《坐井观天》反思小结
篇三:坐井观天的故事

  《坐井观天》是一则寓言故事。小编今天推荐《坐井观天》反思小结,让我们一起来学习吧!

  《坐井观天》反思小结篇1

  《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化,让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练,提高低年级学生的学习能力?教学中我做了一些尝试。

  一、做一做———动手实验解难释疑

  课文中青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”青蛙为什么说天不过井口那么大呢?为了弄清这个问题,我让学生做了个实验:拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周,说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验,为每个孩子创造了参与的空间,弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手,动脑。既培养了实际的操作能力,也培养了观察和思维能力。

  二、看一看———利用图画明白寓意

  课文中小鸟说:“天无边无际,大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢?我出示课件,让学生看一组画,自己根据画面进行解说。这样学生终于明白了:小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小。我们要做一个见多识广的人,不做井底之蛙。学生很自然的悟出寓意,在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅是传授知识,培养能力的过程,更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事,就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

  三、说一说———拓展延伸培养想象

  课文中青蛙认为天只有井口那么大,自己不会弄错。它错了没有,我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误?于是让学生动脑想办法,同时出示课件:青蛙跳出井口,站在井沿东瞧瞧,西望望。它会怎么想,怎么说呢?学生讨论,各抒己见。既加深了对课文寓意的理解,领悟,又训练了语言表达能力,积累了语感。既丰富了课文内容,还培养了思维的广阔性。

  《坐井观天》反思小结篇2

  一、教给学生读书方法

  给学生有较多的读书时间,培养学生读书的习惯。安排学生读书,每次都有明确要求。读书时思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题,既不急于解答也不轻易放过,而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考,使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题,我因势利导,教给学生读书的方法,要求学生“带着问题再读课文,边读边思考,通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上,教师又组织学生讨论、释疑。

  二、调动学生主动学习的积极性

  令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师活动,而是充分发挥了学生的主体作用,使学生成为学习的主人。引导学生学会学习,其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充分质疑,再根据学生提出的问题适当梳理,采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里,为什么错,经过反复研读课文,仔细观察插图,深入思考,作出判断,说出根据,不仅活跃了思维,而且培养了思维能力。

  三、重视语言文字训练

  在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中,通过充分讨论,落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后,我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到,也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸张了”,经过不断点拨,学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用,使学生把知识转化为能力。

  《坐井观天》反思小结篇3

  学生阅读的心理活动规律包括:复杂的思维活动,复杂的情感活动,复杂的语言实践活动。一般来说,这三种活动总是有机结合、难以分割的,但情感活动的趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响,因而情感活动呈现不稳定性,具有调控作用。

  教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中,丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望,进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活,更体现儿童的情趣,更反映儿童的思想。教师要以文本为依托,从儿童的角度出发,倾心营造与儿童心灵相通的情境,让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发,准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。

  我通过引导,让学生潜心会文,通过直觉思维,感性体验,吸收精妙语言,逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分角色朗读时,情绪高涨,气氛热烈,入情入境。练习5分钟以后,当我让小组上台表演时,有几个小组的学生斗争着要上!学生学习的积极性由此被调动了起来,他们不但能够大胆地分角色朗读,有的还边读边做动作!真是有声有色,情境再现课堂之上。

  但是后来我想,虽然我注重把学习的主动权交给孩子,同时也注意到如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练,我先完全放手让孩子自主学习,但从学习的效果看,优秀的学生,有较强自学能力的孩子,自主学习的效果明显,能读出不同角色的特点,可是对于一些后进的学生,效果就有待提高,他们读得并非是声请并貌,甚至有些疙疙瘩瘩。我们是否可以在引导之后,孩子们自学练读之前,我先和个别学生分角色朗读,全班评价后再让孩子深入研读。是否可设计这样的导语:你们能读得比他们更好吗?想想哪些地方怎样读才会读得更好?这样设计,既可以不挫伤后进生自信心,又可以这些孩子一个模范学习的作用,同时还可以激发全体学生探究文本的兴趣,再一次跟文本深入对话,改进先前的不足,注意把握住重点词句的朗读。

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坐井观天二年级上册
篇四:坐井观天的故事

坐井观天

教学目标:

1认识和掌握8个生字,会写3个字。理解“坐井观天”、“井”、“井 沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话

3发挥想象,初步理解寓意,并从中受到启发。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。 教学难点:

理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。

教学过程:

一、谜语导入,板书课题。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢!

师:那今天老师给你们带来一个谜语,大家要仔细听奥。一个小小游泳 家,说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。

生:青蛙。

师:从前啊,也有一只青蛙它和小鸟之间发生了一件有趣的事情!今天这节课就让我们一起去学习一则寓言故事——《坐井观天》。你们以前读过童话故事,听过传说故事,那寓言故事我们是第一次遇到,那寓言故事是什么呢?寓言故事就是通过一个小故事来说明一个大道理!

师:下面请同学们伸出你的小手和老师一起来写这个有趣的课题。请大家齐读课题。

生:坐井观天!

师:你们的声音真好听!那读完课题老师有一个小问题问大家,题目中的“观”是什么意思呢?有哪位同学来说一下?

生:看的意思。

师:你的回答非常准确!请坐!那你们知道了“观”是什么意思,那“坐井观天”又是什么意思呢?谁来说一下?

生:坐在井里看天!

二、初读课文,多样识字。

(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

师:你的回答真是棒极了!我们知道了“坐井观天”是什么意思,那下面请同学们打开课文60页,用你喜欢的方式自由朗读课文,要求读准字音,读通课文,把不认识的生字词划出来,好,开始读吧!

师:听同学们的声音渐渐小了,看来是读完啦。那通过刚才的朗读,大家现在一定能准确喊出字宝宝的名字了吧!瞧!它们正在向我们招手呢!和它们打个招呼吧!大家一起来读一读吧。

(2)多种形式识字。

A带拼音读生字。

B去掉拼音,认读课文中的词语。

C书写。寓言故事坐井观天

师:你们真厉害!老师为你们感到高兴!那把它们的帽子拿掉之后你们还认识它们吗?哪位小勇士来挑战一下!

师:声音洪亮,字正腔圆!这里有一个字我们不仅要会读,而且要会写!这个字就是回答的“答”。我们一起来看一下!答是上下结构,书写时注意上小下大,撇捺展开,下面请同学拿出笔在课本上描一遍写两遍。(教师巡视)

注意写字姿势要正确!

师:这位同学不仅书写认真,而且全部正确!把掌声送给他!认识了生字我们再读课文一定会有新的收获,下面请同学们再次朗读课文,边读边思考,文中发生了一件什么样有趣的事情? 生:文中讲了一只青蛙和一只小鸟争论天的大小的事情!

三、再读课文,完成填空。

(1)青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢?朗读第一段。

师:青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢?下面大家齐读第一自然段。哪位同学可以用文中的话来解决这个问题?

青蛙坐在( ),小鸟飞在( ),它们在争论( )。

(2)(课件出示插图:引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。

师:哪位同学来帮助老师解决这个问题呢?

生:井口、井边的意思。寓言故事坐井观天

师:那碗口叫什么?河边叫什么?

四、朗读对话,品读寓意。

(1)自读课文,划出青蛙和小鸟说的话。

师:那青蛙和小鸟相遇后到底会有怎样的对话呢?下面请同学们自由朗读课文用波浪线划出青蛙说的话,用横线划出小鸟说的话。好,开始读吧!

(2)看插图练习第一次对话。

师:同学们真棒!都能找到青蛙和小鸟说的话。那我们一起来看一下青蛙和小鸟到底说了些什么呢?哪两位同学来读一下!

师:你们读的真是好极了!你读出了青蛙的疑问,你读出了小鸟又累又渴的感觉!请坐!

(3)感悟第二次对话。

师:下面就更有趣了!我们来看看青蛙和小鸟又说了些什么呢?我们一起来读一下。老师当青蛙,你们当小鸟。

A理解“大话”、“无边无际”的意思并说话。

师:那大话是什么意思呢?哪位同学来说一下。

生:吹牛。

师:你的理解非常准确,请坐!那无边无际又是什么意思呢? 生:没有边缘,很大的意思!

坐井观天
篇五:坐井观天的故事

13、坐井观天

教学目标:

1 、认识3个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点:目标1、3

难点:目标2

一、揭题。

1、谈话导入。

2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

请小朋友看一段录像。

二、看录像,了解故事内容。

1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

青蛙图 天 小鸟图

不过井口那么大 多 无边无际

小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第60页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),

那到底谁对谁错呢? (指名讲。)

2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?

赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文,找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?

请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。开始你们组去研究讨论吧!

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

2、师及时指点。

七、朗读课文,体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。

青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?

除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想, 坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,

看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

八、拓展说话。

1、青蛙听了小鸟的话,再也不愿意做井底之蛙了。于是它央求小鸟带出去看看。它来到了哪里,看到了什么,又想说些什么?

2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

九、总结全文。

1、学了这篇课文,你想到了什么?

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

教学反思

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。 本课的重难点是以学为主,通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。并能有感情地分角色朗读课文,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。根据上课情况我认为有以下几点不足之处:

1、课堂中学生们的活动应该是活而有序的,但是本课临近结束的时候有学生注意力不集中的现象,包括同桌之间窃窃私语、做小动作的行为。这是因为我的教学环节出了问题,有的教学环节没有吸引学生的兴趣,导致了同学们分散精力,没有跟随老师的教学思路走。在以后的教学中我不仅要时刻关注这种问题学生,降低对于他们的要求,而且要争取做好备课,多一些孩子们感兴趣的环节,把学生的目光吸引过来。

2、对于最后续编第四次对话的环节,学生们普遍有些吃力。在试讲的过程中,同学们已经有些回答不上来了,于是我在网上找了一张大自然的图片,想让孩子们通过图片的启发来说一说青蛙跳出来会看到什么。但是实际效果并不理想,同学们回答的问题偏离了我的设想。课后张主任的一些话让我豁然开朗, 语文课标对于低学段本环节的要求是能够写一句话。续编对话是小学中高学段的任务,对于二年级的孩子们来说续编对话会有一定的困难。

3、在评价方面,要先表扬后批评,不能没有评价。但是我在本课中学生回答完问题之后评价太泛泛。有的评价让孩子们搞不清楚自己的回答是否理想。没有起到评价的作用,没有用评语引导孩子更好地理解文章内容。以后我要在平时的课堂中多注意这一点,在平时就锻炼自己的评价,更好的利用评价这一法宝。

4、对于“坐井观天”这个寓言故事的含义和教育意义没有清楚地表达出来,这是我这节课最大的不足。在课堂中我应该抓住这条主线,围绕着让孩子们通过阅读课文,阅读小鸟与青蛙的对话来自己体会坐井观天的深刻含义。

5、本课我没有进行过多的老师示范。教师示范对于孩子们来说是最好不过的学习方法了,学生们可以模仿老师的阅读、写字等等。比如孩子们在读三次对话的时候,他们遇到了困难,这时老师的示范就可以让他们知道应该怎么读好。但是本课中我没有充分发挥老师示范的作用,在以后的课堂教学中我应该多示范。写字也是如此,尤其是在学习生字的时候,如果老师的板书随随便便,学生

的字也可能不规范。

6、“教什么语言知识?”语文教学应该把教材视为一个例子,用这个例子来解决知识。对于小学语文来说,最终目标是让孩子们能够写好和说好。如何积累语言、积累方法是我们该思考的问题。但是反观整堂课,我没有意识到该教给孩子们什么语言知识。只是单纯的为了什么而做什么。这样偏离了语文教学的最终目标。在以后的备课中我要经常问自己这个问题,做好充足的准备。

坐井观天
篇六:坐井观天的故事

《13、坐井观天》教学设计寓言故事坐井观天

李慧静

教材简说:

《坐井观天》是人教版小学二年级上册第13课的一篇文章,这是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是,通过学习这则寓言故事,要向同学揭示这样一个道理:世界无限广阔,知识永无穷尽,如果把自己看到的一个角落当做整个世界,把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和,那就会跟井底的青蛙一样,成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

一、知识技能:

1、认识并会写三个生字(沿 际 信)

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解“坐井观天,井沿,无边无际,大话”的意思

4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气

二、过程方法:

1、尝试分角色朗读课文

2、小组探讨:为什么青蛙说天不过井口那么大?(带领学生做实验,将书卷起来往天上看,让学生形象感知

为什么青蛙说天不过井口那么大。)

3、积累自己喜欢的词语或成语

三、情感态度价值观:

1、善于向周围的同学学习,勇于广泛追求知识。

2、认识到知识像天空一样无边无际,我们要把眼界放宽,不断向课外吸取有用知识,不要成为一只井底之蛙。 教学重点

引导学生理解寓意;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点

引导学生理解寓意

教学准备:

课件,青蛙、小鸟和井的图片。

寓言故事坐井观天

教学过程实录:

一、创设情境导入

师:孩子们,老师知道大家认识很多小动物,但是你们能只听声音判断出他们是谁吗?(能)

师:你们不要说大话哦!竖起你们的小耳朵听一听吧! (放录音)(生说出是青蛙和小鸟,老师根据学生的回答在黑板上贴青蛙与小鸟的图片。指导认识“蛙”字并范写) (孩子们,你们真厉害,都猜中了!)

师:孩子们,这就是老师今天给大家带来的两位新朋友。你们想和她们做朋友吗?(想)今天,小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?(好)

二、初读课文,整体感知

1、师:请打到课本60页,自由地朗读课文,边读边数一数课文一共有几个自然段,标上序号。顺便看看小鸟和青蛙在争论什么事?他们一共有几次对话呀?(生自由朗读课文,标出自然段,总结出小鸟和青蛙在争论的是什么)

2、师:孩子们,他们在争论什么事呀?(他们在争论天大天小的事)

3、师:他们一共有几次对话呀?(三次)

孩子们,你们真是太棒了!给我们自己鼓鼓掌好吗?

三、结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导

1、师:孩子们,青蛙住在什么地方——(井里) (老师出示井的图片,把黑板上贴的青蛙移到井里)

2、师:那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

(师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。师生分析“沿”字,师范写)

(举一反三 :井的边上叫井沿,桌子的边上叫什么?河的边上叫什么?床的边上叫什么?)

3、师:孩子们,下面我们一起来看看小鸟和青蛙在说些什么,好吗?(好)师课件出示第一次对话,指名学生朗读

4、孩子们,青蛙听了小鸟的话,说什么了?(课件出示第二次对话,指名朗读)

小鸟的观点是什么??它眼中的天是什么样?小鸟认为天是无边无际的,谁能告诉老师,无边无际是说天怎么样?

请你试着把天很大的样子读出来,先自己读一读。 指名读。

读出来没有?谁能读的比他读得更好?

天是无边无际的,我们还可以说什么是无边无际的?展示大海,草原,天空

5、师:孩子们,你们谁能读读这两个句子呢?(指名读比一比中的句子,读出疑问语气和肯定语气)

6、大话

师:小鸟认为天是无边无际的,青蛙却认为小鸟在说“大话”。青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

什么样的话是大话呢?(吹牛、夸张、不切实际)(撒谎的话是谎话。)青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?(坐在井里,没有出去)

试着把青蛙的话读一读。(男生读)

7、师:青蛙和小鸟都认为自己说的对,那么你认为谁说得对?小组先讨论。

8、分角色朗读。

青蛙还是不相信小鸟的话,他们争论的更加激烈了,我们也学着他们争论争论好不好?(课件出示第三次对话)

坐井观天的故事

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