古诗词鉴赏
篇一:不敢恨长沙
诗歌鉴赏
鉴赏评价
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
一、分析意境；
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可
提问方式
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？
答题步骤：
描绘诗中的画面（用自己的语言再现画面,语言力求优美）
概括氛围特点（能准确地体现景物的特点和情调。）
分析思想感情（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。）
答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
二、分析表达技巧
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
提问方式
一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？
变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？） 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。
描写手法主要有：
(1)衬托，分正衬和反衬。(2)联想和想像.(3)对比。(4)白描。
修辞手法
(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）
三、分析语言特色
提问方式
一般提问：这首诗在语言上有何特色？
变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。）
答题步骤：
1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表现了作者怎样的情感。（具体）
答题套路：这首诗的语言特点是（ ），如（ ），这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题
的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??
四、鉴赏语言（炼字）
提问方式
一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？
变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
答题步骤：
1、解释该字在句中的含义（准确，结合诗句）
2、把该字放入原句中描述景象（具体，联想）
3、分析表达效果---点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（具体）
答题套路：某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。
五、鉴赏关键词语
提问方式
一般提问：某词是全诗的关键，为什么？
答题步骤：
1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）
六、判断观点
提问方式
一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。
答题步骤：
1、表述自己的观点（明确）
2、用原诗句证明此观点（具体）
答题套路：我认为（ ），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述）。
对比题
提问方式
一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。 变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。
答题步骤：不敢恨长沙。
1、找出相关的比较点（题眼） 2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。
1诗歌表达技巧
1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情：可分为直接抒情，间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
3、表现手法：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。
4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。
2古诗歌常用艺术手法
1、直抒胸臆如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”(《从军行》王昌龄)
2、融情于景如：“渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。”(《送元二使安西》王维)
3、托物言志如：“千岩万壑处深山，远看方知出高处。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”(《瀑布联句》李忱)再如：“居高声自远，非是藉秋风。”(《蝉》虞世南)
4、托物起兴如“一叫一春残，声声万古冤。”(《子规》余靖)再如“孔雀东南飞，五里一徘徊。”(《孔雀东南飞》)
5、巧用衬托如：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”(《台城》韦庄);侧面烘托如： “红籍香残玉箪秋，轻解罗裳，独上兰舟。”(《一剪梅》李清照)再如：“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。”(《春雨》周邦彦)不敢恨长沙。
6、联想巧妙如“三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。”(《晚次鄂州》卢纶
7、细节逼真如“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”《约客》赵师秀
8、欲扬先抑如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪都嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”(《春雪》韩愈)
9、欲抑先扬如“宣室求贤访逐臣，贾生才调更论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(《贾生》李商隐)
10、以动写静如：“空山不见人，但闻人语响。” (《鹿柴》王维)再如：“泉声咽危石，日色冷青松。”(《过香积寺》王维)
11、以静写动如：“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(《鸟鸣涧》) 王维。全诗以落花、明月、鸟鸣点染云溪山的夜景,以静写动。花落、月出、鸟鸣虽是动景,然而最终的目的是要写出山间的幽静。
12、以虚写实如：“冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香忽相逢缟袂绡裳，酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。”(《[双调]水仙子寻梅》乔吉)
13、以实写虚如： “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。” (《虞美人》李煜)词中将抽象的“愁”化为具体可感的江水滚滚。
14、虚实相间如：“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。”(《西塞山怀古》刘禹锡)前四句，只一句写晋军，往下全写东吴，可实写东吴，也虚写晋军。
15、乐景写哀 如：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何时是归年。”(《绝句二首》杜甫)再如：“江上信美，终非吾土，何日是归年。”(《越调平湖乐》王恽
16、巧用问答如：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”(《蜀相》杜甫)再如：“何人一纸防秋
疏，却与山窗障北风。”(《山窗新糊有故朝封事稿阅之有感》林景熙)
17、巧用比喻如：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡)再如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” (《饮湖上初晴后雨》苏轼)
18、巧用讽喻如“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”(《临安春雨初霁》 陆游)
19、巧用借代如：“住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。”“丝竹”代音乐(《琵琶行》白居易);再如：“但令归有日，不敢恨长沙。”(《度大庾岭》宋之问)“长沙”代贾宜。
20、巧用双关如：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”“晴”谐“情”(《竹枝词》刘禹锡);再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”(《无题》李商隐)“丝”谐“思”。
21、巧用夸张如：“白发三千长，缘愁似个长。”(《秋浦歌》李白);再如：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”(《琵琶行》白居易)
22、巧用拟人如：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”(《题都城南庄》崔护)再如：“有请芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”(《春日》秦观)
23、巧用对比如：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春店，只今唯有鹧鸪飞。”(《越中览古》李白);再如：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”(《雁歌行》高适)
24、巧用白描如：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”(《商山早行》温廷钧)再如“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。”(《鹧鸪天代人赋》辛弃疾)
25、巧用典故 如：“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”《金陵驿》文天祥。“旧家燕子”典出刘禹锡《乌衣巷》。
26、巧用象征如：“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。”(《踏纱行》贺铸)再如：如 “红豆生南国”(《相思》王维)该诗首句托“红豆”起兴,暗喻后文相思情,用语...全诗选择象征赤诚友爱的红豆来寄托情思,语浅情深,意味深长。
27、巧用反复如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”(《丑奴儿书博山道中壁》辛弃疾;再如“莫，莫，莫??错，错，错。”(《钗头凤》陆游)
28、巧用互文如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”《晓出净慈寺送林子方》杨万里;再如“主人下马客在船。”(《琵琶行》白居易)
29、巧用曲笔如：““独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”(《九月九日忆山东兄弟》王维)再如“邯郸驿里逢冬天，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。(《邯郸至除夜思家》白居易)
30、言有尽而义无穷如：“今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。”(《债中行》岑参)再如“荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊天涯一望断人肠。”(《送杜十四之江南》 孟浩然)
31、诗中有画画中有诗如：“桃红复含宿雨,柳绿更带春烟。花落家童未扫,莺啼山客犹眠。”(《田园乐》王维)诗人在这首诗中为我们描绘了一幅一个雨后的早晨田园生活的宁静闲适而又美好的生活图景，正是“诗中有画画中有诗”
32、开门见山如：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。”(《忆江南》白居易)
33、卒章显志“夜半来，天明去。来如春梦儿多时去似朝云无觅处。” (《花非花》白居易)“夜半来，天明去”，谁来谁去读到此不了解。最后两句“卒章显志”使不可捉摸的本意显现出来了。
34、首尾呼应如：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”(《观猎》王维)首联风起云涌，与出猎紧张气氛相应;尾联是风
定云平，与归猎后踌躇容与的心境相称。
35、不着一字尽现风流如：“寒雀满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下坐，惊飞，蹋散芳英落酒卮。痛饮又能诗，座客无毡醉不知。花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已著枝。”(《南乡子》苏轼梅花词，和杨元素)写寻梅，全诗56字，竟不见一个“梅”字。正所谓“不着一字尽现风流”。
36、平中见奇 如：“板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。” (《过山农家》顾况) ; 诗句似不经意，叙述小事，而农家气息、山农形象却跃然纸上。
3诗歌鉴赏答题模式
诗歌鉴赏表达程式：这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
第一种模式 分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 第二种模式 分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情:
1.借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”;
2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗;
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篇二:不敢恨长沙
高中部2016级10月阶段性检测试题（二）
一度是贵族阶层赏玩绘画的沙龙，为上层社会所独享，而评价绘画艺术性的标准也反映了贵族阶层的旨趣。随着平民阶层地位的提高以及画家对于现实性的关怀，沙龙的形式已经跟不上市民阶层的文化需求，各种类型的画廊应运而生。如今，画廊也成为一些城市人们日常文化消费的重要场所，对于他们来说，去画廊参观展览与去电影院一样平常，画廊已成为大众文化的一个组成部分。不仅如此，在当今强大的大众文化形态影响下，画廊营造了更多层次的空间，让观众在互联网上就可以欣赏、购买到自己满意的作品，古老的艺术消费形式渐渐受到大众文化标准化、商业化的影响。
中国的艺术消费比西方发达国家相对滞后，20世纪90年代后，随着大众文化的迅速蔓延，艺术消费逐渐在商业化、世俗化浪潮中兴起，大众文化在相当程度上成为人们文化生活的主要消费内容。当今中国大众文化取代了传统精英文化的支配地位和美学趣味，并在高科技与现代传媒的强力支持下占有了文化市场中的最大份额，从今天电影大片的热映以及年轻人对于偶像的狂热就可以看到大众文化对于艺术消费的影响有多大。精英艺术、高雅艺术虽然与大众艺术并存，但在现代中国，大众文化俨然成为艺术消费的主角。许多人不愿意去看歌剧、舞剧、音乐会，却热衷于去看流行音乐歌手的演唱会，许多人不愿意去看免费的画展，却对时尚杂志、网络游戏乐此不疲。是什么造成艺术消费的世俗化、浅层化？一方面是由于人们文化艺术素养的积淀不够，另一方面更是由于文化商人为适应大众消费心理需求，借助传媒进行商业化运作。
艺术消费的大众文化趋向把艺术从高不可攀的神圣殿堂拉到普遍大众的面
语文
注意：
1． 本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分. 2． 考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题纸上。 3． 作答时，将答案写在答题纸上。写在本试卷上无效。
第I卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，毎小题 3分）
阅读下面的文字，完成1?3题
从传统意义上看，艺术消费只存在于上层社会文化中，为少数精英阶层所独占，具有明显的阶层特点。在现代背景下，艺术消费呈现一种大众文化趋向。大众文化作为一种文化形态，产生于工业革命以后，兴盛于20世纪30年代后的欧美发达国家。60年代后，随着发达资本主义国家先后步入消费社会阶段，大众文化相应地发展到成熟阶段。自20世纪末以来，由于经济全球化的深入、信息传媒技术的快速发展，大众文化具有了标准化、商业化的特点。这种文化形态也迅速蔓延到艺术消费中，并成为艺术消费的重要形式，现代电影、电视得到普及便是证明。
当今画廊业的发展也在某种程度上折射出艺术消费的大众文化倾向。画廊曾
前，对艺术普及是有积极意义的，但是当艺术消费沦为大众文化消费的简单形式，就会由此带来艺术消费的世俗化、浅层化，会使得艺术的审美、认知、批判等功能淡化甚至消解。
(摘编自彭燕《消费时代大众文化语境下的艺术消费》) 1．下列关于“大众文化”的表述，符合原文意思的一项是 ( )
A．大众文化是产生于工业革命以后，兴盛于20世纪30年代后欧洲发达国家的一种文化形态。
B．20世纪60年代后，先后步入消费社会阶段的发达资本主义国家，导致大众文化相应地发展到成熟阶段。
C．自20世纪末以来，大众文化具有了标准化、商业化的特点，是由于经济全球化的深入、信息传媒技术的快速发展。
D．大众文化迅速蔓延到艺术消费中，并成为艺术消费的重要形式，所以现代电影、电视得到了普及。
2．下列理解，符合原文意思的一项是
( )
D．20世纪90年代后，中国的艺术消费随着大众文化的迅速蔓延，逐渐在商业化、世俗化浪潮中兴起。
3．下列理解和分析，不符合原文内容的一项是
( )
A．当今我国大众文化取代了传统精英文化的支配地位，而且在高科技与现代传媒的支持下占有了文化市场中的最大份额。
B．精英艺术、高雅艺术虽然与大众艺术并存，但在现代中国，许多人更热衷于去看流行音乐歌手的演唱会，看时尚杂志，玩网络游戏。
C．艺术消费的世俗化、浅层化是由于人们文化艺术素养的积淀不够，也是由于文化商人的商业化运作。
D．艺术消费的大众文化趋向虽有利于艺术普及，但也带来了艺术消费的世俗化、浅层化，使得艺术的审美等功能淡化甚至消解。
二、古代诗文阅读（38分） (一）文言文阅读（19分）
沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：?距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。?故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉
A．画廊曾一度是贵族阶层赏玩绘画艺术的沙龙，为上层社会所独享，而贵族阶层的旨趣反映了评价绘画艺术性的标准。
B．随着平民阶层地位的提高以及画家对于现实性的关怀，赏玩绘画的形式滞后于市民阶层的文化需求，于是各种类型的画廊便产生了。
C．人们可以到画廊参观展览，可以在互联网上购买自己满意的作品，这说明古老的艺术消费形式渐渐受到大众文化标准化、商业化的影响。
卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民,封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”
4、加点词语的解释有误的一项是 （ ）
A 为：谋划。 B秦时与臣游 游：游玩
①孰与君少长？
②秦时与臣游，项伯杀人，臣活之 ③君为我呼入，吾得兄事之
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成10?11题。
度大庾岭 宋之问
度岭方辞国，停轺一望家。 魂随南翥鸟，泪尽北枝花。 山雨初含霁，江云欲变霞。 但令归有日，不敢恨长沙。
【注】 ①公元705年春，宋之问被贬为泷州参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。②翥，zhù，飞。③西汉贾谊被贬为长沙王太傅。
10、有人认为颔联中“随”“尽”两字用得最好，请任选一字加以赏析。(4分) 答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 11、此诗颈联运用了怎样的表现手法？请作简要分析。(4分)
答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________
③
②
①
C 君安与项伯有故？ 有故：有交情 D为之奈何 奈何：怎么办，如何 5、没有通假字的一项是 （ ）
A 距关，毋内诸侯 B 愿伯具言臣之不敢倍德也。 C旦日不可不蚤自来谢项王 D 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 6、加点词语的意义跟现代汉语接近的一项是 （ ） A B备他盗之出入与非常也 C行李之往来共其乏困 D日夜望将军至，岂敢反乎！ 7、下列句子中没有词类活用的一项是 （ ）
A项伯杀人，臣活之 B 君为我呼入，吾得兄事之 C籍吏民,封府库，而待将军。 D 固不如也。且为之奈何？ 8、加点字注音有误的一项是 （ ）
A鲰生说（ shuì ）我曰 B距关，毋内诸侯，秦地可尽王（wáng）也 C张良出，要（yāo）项伯 D奉卮（ zhī ）酒为寿 9、翻译下列句子
(三）12．补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
（1）因人之力而敝之，不仁； ， ；以乱易整，不武。吾其
还也。
（2）大行不顾细谨， 。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ （3）又前而为歌曰：“ ，壮士一去兮不复还！”
(4)她是有，，丁香一样的芬芳，怨________________。
（5） 其身正，不令而行；________________，________________。(《论语·子路》)
（6） 今者项庄拔剑舞，________________。(《鸿门宴》)
（7） 真的猛士敢于直面惨淡的人生，________________，________________？ （8） 沉默呵，沉默呵！________________，________________。
（9） 岁岁重阳，今又重阳，________________。（毛泽东《采桑子.重阳》) （10） 青鸟不传云外信，________________。（李璟《浣溪沙》）
三、文学类文本阅读（23分）
13．阅读下面的文字，完成（1） ?（4)题
在母语的屋檐下 彭程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起 了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue,直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃
乙、选考题
请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时请用2B铅笔在答题卡上将所选题号后的方框涂黑。只能做所选定题内的小题，不得选做另一题目内的小题。如果多做，则按所做的第一个题目计分。
动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾
客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门俨然敞开，堆积的珠宝付光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。
对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。
我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时看，遍仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
一颗悬空的心倏的落地了。
对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；臵身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。
因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到臵身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。
度大庾岭 朱彝尊 阅读答案及赏析
篇三:不敢恨长沙
度大庾岭 朱彝尊 阅读答案及赏析度大庾岭① [清]朱彝尊雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂②。丞相祠堂虚寂寞，越王城阙总荒芜。自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。注：①大庾岭：地名，位于广东和江西交界处。岭上广植梅树，故又名梅岭。②徂：消逝。（1）写出颈联中鸿雁和鹧鸪的寓意。 ①鸿雁：_____________________________ ②鹧鸪：_____________________________（2）结合全诗，简析尾联的表现手法和作者表达的情感。参考答案： （1）①书信，比喻乡音。②喻指思乡。
（2）运用直抒胸臆、寓情于景的手法。感慨事业功名都随岁月流逝，表达了思乡伤怀之情。解析： （1）古代诗歌意象的寓意，往往因其历史传承而有着一些基本的寓意，只要我们平时稍加注意，这里的鸿雁鹧鸪两个意象的寓意就不难写出。 据《史记》记载，汉武帝天汉元年（前100），中郎将苏武出使匈奴，被长期拘留，关押在北海（今贝加尔湖）苦寒地带多年。后来，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于却谎称苏武已死。与苏武一同出使匈奴的常惠秘密地见到了汉使者，告诉使者苏武并没有死，并让他对单于说：汉天子在上林苑打猎，射到一只鸿雁，雁足上系着一块帛书，上面说苏武在一大泽中。这样，匈奴单于再也无法诡称苏武已死，只得把他放归汉朝。因此，鸿雁也就成了邮使的美称。鹧鸪的鸣声让人听起来像行不得也哥哥，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪，衬托处境的艰难或心情的惆怅。 （2）先要对诗歌的常见表现手法有比较系统的了解，再结合本诗具体情况，对号入座，具体分析。诗歌的表现手法，常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合、借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志等等。本诗尾联出句直接抒情议论，对句写景，于是即可断定其表现手法是直抒胸臆和寓情于景。对诗歌所表达的情感的赏析，要结合全诗来分析。诗人为何不堪重伫望，又为何满眼所见是乱山落日。结合诗歌所用典故，寓意推测，即可分析出这尾联所表达的情感。赏析此诗真实生动地叙述了作者过大庾岭的情景，情感凄楚悲凉，真挚感人。起句度岭方辞国，扣题直叙，说明诗人已经来到华夷分界的梅岭之巅，将要走出中原，辞别故国了。大庾岭在古人心目中是腹地和南部边陲的分野，是文明和蛮荒的界限。此去身陷边鄙，祸福难科，家阻万山，赋归无期，忆往思来，百感交集。此句一个方字把度岭辞国联系在一起，顿然使人产生一种摇曳心旌的感觉，使文势陡率而高远。对句停轺一望家，诗人停下长途跋涉的驿车，在中原与夷国的边界驻足远望家乡的方向。此刻站在高高的山岭上，还能望长安于日下，指故里于云间，而明朝望乡处，应见岭头梅（《题大庾岭北驿》），其它全被山岭遮住了。因此，要抓紧时机，停下车来，滞留山头，深情地向家园方向再望一次。至此，一个失魂落魄的遭贬谪的宦游人的形象展现在读者面前了。这一望的一字，也甚为传神，传达出诗人去国怀乡的深沉感情。颔联魂随南翥
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