尔雅通识课《幸福心理学》课后作业答案
篇一:注意力模型,情感分析
幸福与心理学1.1
1塞利格曼是（）国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。
A、美国 B、英国 C、德国 D、法国
我的答案：A
2“幸福热”在学术层面的时代表现不包括：（）。
A、幸福教育论 B、幸福学 C、幸福企业 D、积极心理学 我的答案：C
3丹尼尔·卡尔曼是2002年诺贝尔（）奖获得者。
A、经济学 B、教育学 C、哲学 D、心理学
我的答案：A
4央视提出“向幸福出发”等口号是“幸福热”在媒体层面的时代表现。（）
我的答案：√
5近年来，中国经济迅速发展，人们的幸福感跟收入增长一样快。（）
我的答案：×
幸福与心理学1.2
1社会投射的心理后果不包括（）。
A、相对比较 B、相对剥夺感 C、受害者心态 D、单一选择 我的答案：D
2总觉得自己被欺负，对一切事物都觉得不公平，这是典型的（）。 A、相对比较 B、相对剥夺感 C、受害者心态 D、弱势群体感 我的答案：C
3现实表明，物质生活水平不断提高的同时，抑郁症的蔓延也在加剧。这一悖论表现为：（）。
A、财富带给人们的并不是幸福 B、财富能带给人们幸福 C、财富跟幸福无关 D、财富跟幸福呈正比例关系
我的答案：A
4当你拥有自由时，可以不用承担相应的责任。（）
我的答案：×
5据世界卫生组织统计，全世界的十大疾病中，精神抑郁症排第五位，预计到2020年将跃升为世界第二位。（）
我的答案：√
幸福与心理学1.3
1心理学的目标不包括（）。
A、预测发生的事情 B、控制发生的事情 C、理解发生的事情 D、改变人的命运
我的答案：D
2心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。（）
我的答案：√
3异常聪明的人一般身体和心理上没有普通人那么健康。（） 我的答案：×
幸福与心理学1.4
1斯滕伯格所提出的爱的内涵要素中不包括如下（）。
A、激情 B、亲密 C、承诺 D、思念
我的答案：D
2心理咨询通常能解决（）。
A、客观现实问题 B、主观现实问题 C、客观现实问题和主观现实问题 D、实际问题
我的答案：B
3心理学的目标包括（）。
A、描述发生的事情 B、解释发生的事情 C、描述发生的事情和解释发生的事情 D、改变基因
我的答案：C
4在社会心理学上，爱的定义是人际交往中非常强烈的高级形式。（）
我的答案：√
5心理学知识可以运用到与人交往中。（）
我的答案：√
什么是幸福2.1
1 电影《求求你表扬我》里，范伟扮演的杨红旗这样阐述自己的幸福观：我饿了，你手里有肉包子，你就比我幸福；我冷了，你穿着棉袄，
你就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你在那里，你就比我幸福。杨红旗的幸福来自于（）。
A、智慧 B、满足 C、比较 D、认可
我的答案：C
2“撒谎的孩子是好孩子”可以理解为（）。
A、撒谎是美德 B、撒谎的孩子想做好孩子 C、适当的谎言无关紧要 D、撒谎的孩子不是好孩子
我的答案：B
3“今天你有多幸福？”这句话假定的一个前提是（）。
A、今天的你是幸福的 B、今天的你是不幸的 C、今天的你是消极的 D、今天的你是幸运的
我的答案：A
4不同个体对幸福的描述是完全相同的。（）
我的答案：×
5幸福的暗示很重要。（）
我的答案：√
2016尔雅通识课幸福心理学答案
篇二:注意力模型,情感分析
1、塞利格曼是(A)国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。注意力模型,情感分析。
A.美国 B.英国 C.德国 D.法国
2、丹尼尔卡尔曼是2002年诺贝尔(A)奖获得者。
A.经济学 B.教育学 C.哲学 D.心理学
3、“幸福热”在学术层面的时代表现不包括：(C)。
A.幸福教育论 B.幸福学 C.幸福企业 D.积极心理学
4、现实表明，物质生活水平不断提高的同时，抑郁症的蔓延也在加剧，这一悖论表现为：(A);
A.财富带给人们的并不是幸福
B.财富能带给人们幸福
C财富跟幸福无关
D财富跟幸福呈正比例关系
5、社会投射的心理后果不包括(D)。
A.相对比较 B.相对剥夺感 C.受害者心态 D.单一选择
6、总觉得自己被欺负，对一切事物都觉得不公平，这是典型的(C)。
A.相对比较 B.相对剥夺感 C.受害者心态 D.弱势群体感
7、心理学的目标不包括(D)。
A.预测发生的事情B.控制发生的事情C.理解发生的事情D.改变人的命运
8、心理学的目标包括(C)。
A.描述发生的事情
B.解释发生的事情
C.描述发生的事请和解释发生的事情
D.改变基因
9、斯腾伯格所提出的爱的内涵要素中不包括如下(D)。
A.激情 B.亲密 C.承诺 D.思念
10、心理咨询通常能解决(B)。
A.客观现实问题 B.主观现实问题 C.客观现实问题和主观现实问题D实际问题
11、“撒谎的孩子是好孩子”可以理解为(B)。
A.撒谎是美德
B.撒谎的孩子想做好孩子
C.适当的谎言无关紧要
D.撒谎的孩子不是好孩子
12、电影《求求你表扬我》里，范伟扮演的杨红旗这样阐述自己的幸福观：我锇了，你手里有肉包子，你比我幸福;我冷了，你穿着棉袄，你就比我幸福;我想上茅房，就一个坑，你在那里，你就比我幸福。杨红旗的幸福来自于(C)。
A.智慧 B.满足 C.比较 D.认可
13、西方哲学的幸福观包括(D)。
A.快乐论和客观论B.快乐论和禁欲论C.实现论和禁欲论 D.快乐论和实现论
14、中国传统三大幸福观是儒家幸福观、道家幸福观和(B)幸福观。
A.法家 B.佛家 C.墨家 D.释家
15、“今天你有多幸福?”这句话假定的一个前提是(A)。
A.今天的你是幸福的B.今天的你是不幸的C.今天的你是消极的D.今天的你是幸运的
16、幸福心理学的两种概念模式是(A)。
A.心理幸福感和社会幸福感
B.主观幸福感和客观幸福感
C.心理幸福感和客观幸福感
D.社会幸福感和主观幸福感
17、(B)提倡积极进取、奋发有为的人生，内向修身养性，形成仁义礼智信良好的道德品质。
A.道家 B.儒家 C.佛家 D.法家
18、快乐论是一种(C)。
A.心理幸福感 B.客观幸福感 C.主观幸福感 D.现实幸福感
19、弗洛伊德认为，在人的无意识领域中，存在大量的追求快乐和(A)的本能倾向。
A.避免痛苦 B.解决痛苦 C.实现目标 D.追求财富
20、微观经济学创始人是(A)。
A.马歇尔 B.丹尼尔卡尼曼 C.保罗萨缪尔森 D.苏格拉底
21、只有当人们的人格与(D)相适应时，个体才会体验到高水平的幸福感。
A.品德 B.秉性 C.信仰 D.情境
22、以下哪一项不属于幸福心理学理论(C)。
A.精神分析理论 B.需要层次理论 C.环境弱化理论 D.适应理论
23、“有房可住”属于幸福心理结构的哪一个方面(C)。
A.认知 B.行为 C.需要 D.情感
24、相对于正面信息，人(D)关注负面信息。
A.绝对不会 B.很少 C.一定只会 D.更容易
25、我们有很多的(B)是被建构起来的。
A.需要 B.认知 C.行为 D.情感
26、以下哪项是积极情绪(A)。
A.强烈的 B.紧张的 C.内疚的 D.神经质
27、在“我看到…….,我感到……”的游戏中，以下哪种心理结构没有参与(B)。
A.情感 B.需要 C.认知 D.行为
28、幸福的心理结构不包括(D)。
A.情感 B.需要 C.认知 D.想象
29、积极心理学对幸福的定义不包括(A)。
A.赞美 B.快乐 C.参与 D.意义感
30、以下哪项不是主观幸福感的基本特点(B)。
尔雅通识课《幸福心理学》试题及答案
篇三:注意力模型,情感分析
尔雅通识课《幸福心理学》试题及答案
导读：1、塞利格曼是（A）国心理学家，A.经济学
B.教育学C.哲学D.心理学，3、“幸福热”在学术层面的时代表现不包括：（C），A.幸福教育论B.幸福学C.幸福企业D.积极心理学，A.财富带给人们的并不是幸福，B.财富能带给人们幸福，C财富跟幸福无关，D财富跟幸福呈正比例关系，7、心理学的目标不包括（D），8、心理学的目标包括（C），范伟扮演的杨红旗这样阐述自己的幸福观：我锇了，你比我幸福，你就比我
选择题
1、 塞利格曼是（A）国心理学家，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。
A.美国 B.英国 C.德国 D.法国
2、丹尼尔?卡尔曼是2002年诺贝尔（A）奖获得者。
A.经济学 B.教育学 C.哲学 D.心理学
3、“幸福热”在学术层面的时代表现不包括：（C）。
A.幸福教育论 B.幸福学 C.幸福企业 D.积极心理学
4、现实表明，物质生活水平不断提高的同时，抑郁症的蔓延也在加剧，这一悖论表现为：（A）；
A.财富带给人们的并不是幸福
B.财富能带给人们幸福
C财富跟幸福无关
D财富跟幸福呈正比例关系
5、社会投射的心理后果不包括（D）。
A.相对比较 B.相对剥夺感 C.受害者心态 D.单一选择
6、总觉得自己被欺负，对一切事物都觉得不公平，这是典型的（C）。
A.相对比较 B.相对剥夺感 C.受害者心态 D.弱势群体感
7、心理学的目标不包括（D）。
A.预测发生的事情B.控制发生的事情C.理解发生的事情D.改变人的命运
8、心理学的目标包括（C）。
A.描述发生的事情
B.解释发生的事情
C.描述发生的事请和解释发生的事情
D.改变基因
9、斯腾伯格所提出的爱的内涵要素中不包括如下（D）。
A.激情 B.亲密 C.承诺 D.思念
10、心理咨询通常能解决（B）。
A.客观现实问题 B.主观现实问题 C.客观现实问题和主观现实问题D实际问题
11、“撒谎的孩子是好孩子”可以理解为（B）。
A．撒谎是美德
B．撒谎的孩子想做好孩子
C．适当的谎言无关紧要
D．撒谎的孩子不是好孩子
12、电影《求求你表扬我》里，范伟扮演的杨红旗这样阐述自己的幸福观：我锇了，你手里有肉包子，你比我幸福；我冷了，你穿着棉袄，你就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你在那里，你就比我幸福。杨红旗的幸福来自于（C）。
A.智慧 B.满足 C.比较 D.认可
13、西方哲学的幸福观包括（D）。
A.快乐论和客观论B.快乐论和禁欲论C.实现论和禁欲论 D.快乐论和实现论
14、中国传统三大幸福观是儒家幸福观、道家幸福观和（B）幸福观。
A.法家 B.佛家 C.墨家 D.释家
15、“今天你有多幸福？”这句话假定的一个前提是（A）。
A.今天的你是幸福的B.今天的你是不幸的C.今天的你是消极的D.今天的你是幸运的
16、幸福心理学的两种概念模式是（A）。
A.心理幸福感和社会幸福感
B.主观幸福感和客观幸福感
C.心理幸福感和客观幸福感
D.社会幸福感和主观幸福感
17、（B）提倡积极进取、奋发有为的人生，内向修身养性，形成仁义礼智信良好的道德品质。
A.道家 B.儒家 C.佛家 D.法家
18、快乐论是一种（C）。注意力模型,情感分析。
A.心理幸福感 B.客观幸福感 C.主观幸福感 D.现实幸福感
19、弗洛伊德认为，在人的无意识领域中，存在大量的追求快乐和（A）的本能倾向。
A.避免痛苦 B.解决痛苦 C.实现目标 D.追求财富
20、微观经济学创始人是（A）。
A.马歇尔 B.丹尼尔 卡尼曼 C.保罗 萨缪尔森 D.苏格拉底
21、只有当人们的人格与（D）相适应时，个体才会体验到高水平的幸福感。
A．品德 B.秉性 C.信仰 D.情境
22、以下哪一项不属于幸福心理学理论（C）。
A.精神分析理论 B.需要层次理论 C.环境弱化理论 D.适应理论
23、“有房可住”属于幸福心理结构的哪一个方面（C）。
A.认知 B.行为 C.需要 D.情感
24、相对于正面信息，人（D）关注负面信息。
A.绝对不会 B.很少 C.一定只会 D.更容易
25、我们有很多的（B）是被建构起来的。
A.需要 B.认知 C.行为 D.情感
26、以下哪项是积极情绪（A）。
A．强烈的 B.紧张的 C.内疚的 D.神经质
27、在“我看到…….,我感到……”的游戏中，以下哪种心理结构没有参与（B）。
A．情感 B.需要 C.认知 D.行为
28、幸福的心理结构不包括（D）。
A．情感 B.需要 C.认知 D.想象
29、积极心理学对幸福的定义不包括（A）。
A.赞美 B.快乐 C.参与 D.意义感
30、以下哪项不是主观幸福感的基本特点（B）。
A．主观性 B.比较性 C.稳定性 D.整体性
31、以下哪项不是主观幸福的指标（D）。
A．积极情感 B.消极情感 C.生活满意度 D.生活感悟
32、以下哪项是消极情绪（C）。
A.警觉的 B.活跃的 C.敌对的 D.鼓舞的
33、以下哪项不是幸福的核心指标（B）。
A.外界评价 B.富裕 C.内在体验 D.主观幸福感
34、相比之下，幸福的人会比不幸福的人取得（D）。
A.更坏的评价和更少的报酬 B.更坏的评价和更多的报酬 C.更好的评价和更少的报酬
D.更好的评价和更多的报酬
35、幸福的人普遍会（）自己的能力。
A.低估 B.正确评价 C.高估 D.不评价
36、积极情绪让人（）。
A.产生更有创造力的事情
B.高度专注于决策
C.高度专注于思考
D.思维聚焦在某个点上
37、参加宗教活动的人比其他人幸福的原因不包括（D）。
A．宗教活动使人们能够发现生活的意义
B．定期参加宗教活动，成为宗教组织的一员能够为他们提供社会支持
C.宗教常常和生理与心理上更为健康的生活方式联系在一起的
D.参加宗教活动可以为所欲为注意力模型,情感分析。
38、一份英国调查表明，无论现在幸福值是高还是低，人们未来幸福预期值与现在相比（B）。
A.更低 B.更高 C.一样 D都有可能
39、提升幸福感不经可以使人们感觉良好，还可以带给人们很多（D）。
A．虚荣心的满足 B.预期的收获 C.目标的实现 D.额外的收获
40、下列哪项不是幸福感的重要来源（B）。
A.自尊 B.自卑 C.自我清晰 D.自我一致
41、在（D）文化背景下的同居者的幸福程度比已婚者和单身人士都低。
A.社会主义 B.资本主义 C.个人主义 D.集体主义
42、有研究发现，（B）对快乐感、正向情感和负向情感具有较好的预测作用
A.幸福模型 B.个体支持利用度 C.文化 D.饮食
43、在（C）文化背景下的同居者幸福程度比已婚者高。
A.社会主义 B.资本主义 C.个人主义 D.集体主义
44、幸福的人与愁眉苦脸的人相比，（A）被别人选做朋友和信任对象。
A.更容易 B.更难 C.同等程度 D.都不容易
45、工作满意度与幸福（C）。
A.几乎不 B.正比例 C.中等比例 D.反比例
46、对幸福水平影响最大的是（B）。
A.环境 B.遗传 C.教育 D.自我反思
47、受教育水平与幸福有（D）的关系。
A.中等程度 B.反比例 C.几乎不 D.正相关
48、房屋质量与生活满意度（C）相关。
A.正比例 B.反比例 C.中等程度 D.几乎不
49、强烈的积极情绪和（D）密切相关，而与人工环境不相关。
A.社会环境 B.家庭环境 C.学校环境 D.自然环境
50、（D）是积极情感的传递素过多会躁狂。
A.肾上腺素 B.多巴胺 C.内啡肽 D.复合胺
51、以下属于内归因的是（A）。
A.能力 B.难度 C.运气 D.政策
52、情绪产生的脑机制不包括（A）。
A.小脑 B.大脑皮层 C.下丘脑 D.边缘系统
53、观察者对他人行为易做（C）。
A.外在归因 B.防御归因 C.内在归因 D自我贬损
54、幸福感产生的生理机制不包括（D）。
A.脑机制 B.表达的机制 C.药物的影响 D.积极幻想
55、以下哪项属于一个人外在的东西（B）。
A.兴趣 B.学历 C.个性 D.价值观
56、（B）是奖赏系统的重要组成部分。
A.肾上腺素 B.多巴胺 C.甲状腺素 D.复合胺
57、正性错觉不包括（D）。
A.不真实的正性自我觉知
B.对未来过分乐观
注意力案例
篇四:注意力模型,情感分析
案例1“视觉学习者”梓欣(男，5岁)
毛海莹(幼儿园老师)：在日常一节课25分钟的时间里，梓欣的注意力集中最长是5-10分钟，有时见他明明好好地坐着听老师讲课，突然就站起来，眼睛东张西望，有时还很无聊地左右摇晃起身体，或摸摸旁边孩子的衣服，更多的是玩自己的纽扣、拉链等衣服饰物。
记者：他单单对衣服感兴趣吗？
毛海莹：我注意到他对漂亮的东西特别感兴趣。记得有一次上活动课，梓欣旁边有个女孩子穿了件缀满珠片的衣服，结果他几乎整节课不停地用手去抓。下课后我才发现，他已经集了满满一口袋闪亮的珠片了„„
记者：梓欣每天总会玩这种小动作吗？
毛海莹：除非那天上课有他感兴趣的东西。有一次玩《动物找家》游戏，我看到梓欣的身体是斜靠在椅子上，两腿伸到前面的孩子中，我想他肯定又在开小差了，谁知当我问哪个小朋友愿意上来时，他居然听到了并举手参与，很快帮小兔子找到了合适的家。
记者：你觉得这孩子的学习能力怎样？
毛海莹：很聪明，绘画尤其有灵气，特别是对线条的描绘很准确，但他却对涂色缺乏耐心，常常是一幅画只涂一种颜色，而且永远涂不满整幅画。比如画大海和海里的鱼，他用线条勾勒得非常好，但涂色时只用蓝色，不管是海还是鱼。
记者：这种情况有没有和梓欣家人沟通过？
毛海莹；有的，梓欣爸爸是区公安局的中队长，妈妈专职在家负责照顾孩子。由于职业特点，爸爸下班时间不固定，梓欣的作息可能有点随爸爸。有时他爸爸晚上九点钟回到家，兴趣来了就会带孩子上街，跟孩子玩的游戏大多也是在床上翻跟斗、格斗等很活泼的活动。爸爸认为男孩子好动、坐不定不出奇，是活泼的表现。
王晓春分析：
初步印象，梓欣好像是个“视觉学习者”，也就是比较善于用眼睛学习。我这样说的根据是梓欣对漂亮的东西特别感兴趣，绘画时线条的描绘很准确(这需要敏锐的细部观察和表现力)，做“帮小兔子找到合适的家”的游戏(这也主要靠视觉)能力超出老师预料。如果除此之外还发现他用耳朵听课往往记不住，注意力不能集中，而形象化的、有教具的教学他比较容易接受，注意力比较集中，那我的推测恐怕就是正确的。 王晓春建议：
我不赞成说这种孩子“注意力不集中”，因为当学习方法适应他们的性格特点的时候，他们的注意力就能够集中。如果不加具体分析给他们扣上“注意力不集中”的帽子，久而久之，家长和孩子本人相信了这个结论，就不会再努力寻找适应他个性的学习方法，这就可能耽误孩子一辈子。
对这种孩子，教师应该做的是多对他用视觉性的学习方法，人家听的时候可以让他看；家长要做的是肯定和发扬他的优势，至于他的弱项—听，暂时可以尽量不加强调。
案例2注意力“效率”高的嘉伟(男，5岁)
毛海莹：我觉得嘉伟是属于间歇性注意力不集中的那种孩子。他妈妈说他在家极顽皮，有时爸爸气急了还会打他。他是个绝顶聪明的孩子，有个事例足以说明这点：杨利伟飞上太空的事迹宣传后，我们组织了班上的小朋友讨论，其中设计了一个题目问孩子们：“若你们有一天也上了太空，最想说的第一句话是什么？”大多数孩子都说：“太空，你好！”等等，嘉伟却回答说：“呵，原来第二个地球是这么美的！”他解释道，在太空上看到的地球将会是完全不一样的，所以是第二个地球。当时我们在场的所有老师都为他的回答感到惊讶，因为这应该超出了这个年龄段孩子的思维能力了。
记者：那为什么说他注意力不集中呢？
李群欢(幼儿园老师)：嘉伟一般对老师讲的内容理解得很快，对提的问题回答得也很迅速，然后他就再也坐不住了，最大的兴趣是找人聊天，老师在上面还未讲完，他就已经在下面找小朋友谈开了。
毛海莹：有一次我们玩猜水果的游戏，我拿了一个装满水果模型的袋子，让他示范隔着袋子摸，然后猜水果的名字，他很快就把菠萝、桃子、香蕉等水果的名称、形状、颜色、味道等—清晰地表述出来，可接着我叫他跟小朋友互相之间再去猜，他根本就不做，又去找自己感兴趣的事情了。
记者：那他对什么东西能有兴趣集中精神呢？
毛海莹：嘉伟对能动手操作的事情最感兴趣，例如绘画和手工，可只要一静下来就坐不安稳。 记者：家里怎么样？孩子平时在家看电视多吗？
李群欢：嘉伟的爸爸是劳动局的干部，妈妈是企业员工，平时放学后先由爷爷接到家，听说都是他自己玩和看电视，到爸妈下班后才把他接回自己家。
王晓春分析：
从上述有限的材料，我看不出嘉伟注意力方面有多大问题，恰恰相反，他的注意力的“效率”还是相当高的：已经听懂的东西就不再去注意，这在纪律方面和礼貌方面也许是个问题，但从注意力角度看，这是一种很聪明的“节约”。这孩子渴望新知，不愿重复已知，思维能力和动手能力均佳，如果培养得法，将来应该是很优秀的学习者。
王晓春建议：
1.嘉伟的学习属于“吃不饱”，所以应该多给他出难题，已经会了的东西不要逼他重复，有时可以给他开辟个“小特区”，允许他自己干自己的事情。
2.自己学会了是好的，但影响别人是不好的，所以要教育嘉伟顾大局，适当照顾小朋友，不能过分我行我素。建议尝试请他给小朋友当“小老师”，学习与其他人合作。
3.嘉伟似乎有自我中心和任性的苗头，应该告诉家长(尤其是爷爷)，不可娇惯孩子，不可听孩子摆布，否则未来这种不良的非智力因素就可能压抑孩子智力因素的发展。
案例3被过度保护和过度限制的印印(男，3岁9个月)
尹青川(男，幼儿园老师)：孩子的注意力不集中是个很普遍的问题，很难说具体是在学习上还是生活上，因为那么小的孩子，学习和生活状态都是一致的。有的孩子表面上看很安静，实际上是被迫坐在那里的，他们是在神游。
记者：这样的孩子多吗？
尹青川：这种情况多发生在新生身上，印印就是这样一个孩子。有一次我在讲故事，别的孩子不感兴趣，就离开去做别的事了(蒙特梭利幼儿园可以让孩子自主选择喜欢的活动或工作)，印印看上去还在听，可我注意到他的眼神是涣散的，问他故事的内容，他说不知道，也没法表达出自己在想什么。后来我干脆停止了讲故事，让他自己选喜欢的玩具。他倒是选了，但拿着玩具出神，觉得他仍然是借助于别的工具在神游。我也曾经试图帮助他找到感兴趣的东西，但感觉没有什么东西能吸引住他，留住他的眼光似的。 记者：能谈谈印印家庭教育方面的情形吗？
尹青川：印印爸爸是海关的，妈妈是公务员，工作都很忙，印印一直由老人带，一家三代人住在一起。听他家老人说，他们负责带孩子，很怕孩子会出事，对他的行为控制得比较严，孩子无论做什么事，总会被老人打搅，并被告知什么事能做，什么事不能做。我想这样的话，印印肯定很无聊，都找不到自己到底想做什么了。
王晓春分析：
印印是否有注意力不集中的毛病，下结论似乎还有点匆忙。因为他是新生，而且太小。或许他是想家？或许他的注意力被陌生的环境给“冻结”了？有些孩子到一个生疏的环境里是会暂时表现得比较“傻”的，等到回归熟悉的环境，见到熟悉的人，他的聪明劲就回来了。所以应该问问印印在家中注意力是否集中，才能得出初步结论。
但从家里的情况来看，我怀疑印印的爷爷有过度保护和过度限制的毛病。过度保护，实际上等于代替
孩子注意，孩子的注意力就有可能得不到迅速发展。过度限制，则是缩小了孩子的注意范围，同样压抑孩子注意力的发展。
王晓春建议：
1.千万不要批评印印“注意力不集中”，如此消极的评价会造成孩子不良的自我形象，就算他真是个“注意力不集中的人”，无论家长还是教师，也只宜采取实实在在的措施提高印印的注意力集中水平，不可把此事点破。这么点小的孩子，不需要他知道自己的缺点。
2.等待。用各种办法(听觉的、视觉的、动作的、合作的、情感的)吸引他注意，然后耐心等待他的进步，有一点进步就表扬。
3.告诉家长，尤其是爷爷，克服过度保护和过度限制的毛病。不要怕孩子磕磕碰碰，因为这种小挫折对提高孩子注意力水平很有作用。比如路上有块石头，家长提醒他注意，固然避免了摔跟头，但是以后他自己就不必长眼睛，他会拿爷爷当眼睛。倒不如让他摔个跟头，使他以后自己注意地面，这样注意力水平就提高了。再比如有些话，家长只说一遍，孩子没有注意听，就让他自食其果，这样他以后听别人说话就会专心一些，迁移到学校，就会注意听讲；要是一遍一遍地反复嘱咐，只能助长孩子心不在焉的毛病，迁移到学校，就是不注意听讲。所以孩子在学校是否注意听讲的关键是家庭教育，很多家
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