0到3岁英语磨耳朵资源推荐 安妮鲜花
篇一:喜玛拉安妮鲜花
0-3岁英语磨耳朵资源推荐
0-3岁的英语启蒙，重点是磨耳朵：儿歌、童谣、韵律诗、动画片、图画书的音频等等，都可以作为磨耳朵的素材。不同类型的资源有不同的特点。
一、听力辨音类音视 歌曲Songs：
1、《语感启蒙》：安妮和小宝小的时候看的是清华幼儿英语出版的《语感启蒙》，其中的36首儿歌因为有视频能对应所以非常受孩子们的欢迎，目前遗憾什么不重要。一般2岁左右的孩子会关注情节，所以往往这类内容就听不进去了。 二、动画片类视频节目
动画类节目中，有些偏重认知有些偏重故事情节，也有的偏重科普。所以可以根据孩子的需要选择。如果孩子正处于某种认知发展的关键期，比如说对数字敏感对大小敏感对颜色敏感等等，就可以从相应的动画片中寻找合适的素材。也有些孩子尽管看不懂科普本身的内容，但是可能对其中的一些细节感兴趣。所以，只要孩子喜欢肯看，就可以看。同时注意提取音频，提高听里时间，少看多听提高效率。 的是他们当时非常喜欢的2004版已经绝版了。
2、欧美经典儿歌（Wee sing）：这里面的歌曲都是原汁原味的，国内有引进版，也深受孩子们的喜爱。其中的For baby/Animals尤其适合小宝宝的启蒙。
3、美国出版的Read and Sing Along 系列，每张光盘配有一本绘本，对于情境对应非常有价值。在图书馆成为借阅量最高的资源之一。据悉，不久也将被引进。
以上歌曲类的素材总计有1/200首之多，基本涵盖了英语母语国家孩子的常见儿歌。很多孩子因为听过甚至会唱这些儿歌，所以到了英语环境和英语母语的孩子在一起就觉得非常亲切，便于融入。 儿歌类资源一般可以作为背景音乐使用，不必特别强求固定时间播放，具体播放时间，以大人孩子都感到愉悦为原则。
童谣/韵律诗等 Chant/ Rhyme/Poem
这些资源和儿歌的区别在于没有音乐，适合早期的磨耳朵或者是自主阅读开始之初的韵律节奏训练。这部分内容，国内过去重视不多。所以集中的素材很少。有些散落于各种教材之中，不好搜集。安妮在加拿大学校曾经专门对这部分有训练，我在过去的博文和国外孩子同步的英语韵律节奏训练资源中对这些资源做过整理，感兴趣的可以下载。 0-3岁宝宝使用这类资源时，和儿歌同样的方式，听就可以。很多孩子听力辨音能力好了之后就会不自觉地复述，这种韵律节奏感对综合语感以及今后的阅读能力提高都非常有意义。这也是北美学校用他们作为素材的原因。 动画片/广播节目/新闻/脱口秀/书籍等任何类型音频 各种语音类型在辨音能力最强的时期（据报道，国外研究证明9个月以后孩子的辨音能力呈下降趋势），会提高孩子的辨音能力。这类内容适合小宝宝，尤其是一岁以内的小宝宝。因为这个阶段他们对情节没有要求，音里讲的是
孩子们比较喜欢的动画片：
1、 Teletubies（天线宝宝）：适合低龄宝宝，语
速和画面节奏都比较慢，有助于认知发展。 2、 Micky Mouse Clubhouse（米奇妙妙屋）：迪
士尼系列产品之一，符合孩子的认知特点，互动性比较强，孩子能较好地融入。
3、 In the night garden（花园宝宝）:与天线宝
宝同为BBC出品的优秀儿童动画节目，韵律节奏好，适合低龄宝宝的韵律节奏训练。 4、 Maisy (小鼠波波)：语言简单有趣，生活化的
场景让孩子很容易情境对应，有助于孩子模仿和输出。
5、 Dora the Explorer（爱探险的朵拉）：教学
片类的产品，趣味性较强，深得小朋友喜爱。 6、 Peppa pig（粉红猪小妹）：故事温馨有趣，
每集内容短小，适合亲子。 7、 Thomas & Friends（托马斯和朋友们）：火车
迷小朋友们的最爱。不过因为制作时间比较早，画面清晰度不够好，语速也比较快。另有一个火车宝宝Chuggington比较受欢迎。 8、 Blue's Clues（蓝色斑点狗）：卡通人物和真
人交流互动的节目，语言、画面简单，适合低龄儿童的认知启蒙。喜玛拉安妮鲜花。
9、Max & Ruby（麦斯和露比）：两只小兔子的故事/情节简单，语速较慢好对应。
10、小狗卡皮Kipper：情节对话都比较简单。
以上原版动画片按照孩子的兴趣进行选择。这些动画片在引进过程中，很多被制作成双语。一般低龄孩子，如果最初看的是中文版，再导入英文版会有困难。有些即使开始看到的是英文版，一旦知道有中文版，也会选择中文版。所以请大家在引导孩子观看的时候注意语种选择，避免不必要的困扰。
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另外儿童期看电视的时间应该适量，尤其是是０－３岁的儿童。所以，把画面转化成音频非常重要。越小的孩子，可以只听动画片提取出来的音频。稍大的孩子，有情境对应能力之后，可以看几次画面理解内容，然后就可以多听提取出来的音频。一般看和听的比例在１：５甚至可以更多。这样，孩子听音频的时候既可以对应上画面和语音，又可以很好地提高辨音能力。
有些人对孩子看电视听音频很忌讳，担心影响孩子的发育。对此，我的观点是，在没有确切证据证明机械声音对孩子有损害的情况下，家长根据自己的感受去选择。担心的，不必为了英语而使用。视频类的资源也是如此。
对于有些家长每天花太多时间在英语上的做法，我不赞成。我一直说，英语是生活的一部分，以生活舒适愉悦为原则，不能抱有太强的目的性。
语言能力是和认知能力密切相关的。就算是一岁以内大量的听，达到了1000小时，他的听力理解能力依然是难以同步提高的，因为认知发展就是这样一个客观的过程。所以，越小的孩子时间可以越短。积少成多，培养兴趣习惯就好。 除了音视频以外，亲子阅读也是0-3岁孩子英语启蒙的重要方式。因篇幅所限，下一次单独介绍适合0-3岁孩子的亲子阅读资源。
大家在英语启蒙过程中还使用过哪些资源孩子比较喜欢，欢迎在评论中提供，多谢～
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安妮英语俱乐部新手指南(方法篇)
篇二:喜玛拉安妮鲜花
新手指南（方法篇）
一、 从哪里入手按什么顺序进行？
建议新手按照：
通读《不能错过的英语启蒙》书—家长手册—论坛爬楼这样一个顺序进行。
A）《不能错过的英语启蒙》书是安妮理念的系统集中体现，看过之后会对英语启蒙有非常完整系统的认识，也是确定孩子英语路线的基础，所以应该先看。有书的看书，没书的可以到论坛或者博客看连载。因为书中信息量非常大，所以不求一次全部理解，很多内容后面遇到，遇到再回头查找。
《不能错过的英语启蒙》部分连载及免费音频：
B)《家长手册》是实际操作中的路线图，解决各年龄段孩子起步阶段的路线和资源问题。当对安妮理念有了总体认识并认同之后，尽早为孩子找到合适的资源先磨着耳朵很重要。资源使用上之后，继续从家长手册中的条目入手，解决方法上的具体问题。
家长手册地址：/retype/zoom/c37ea6a5b0717fd5360cdc80?pn=2&x=0&y=0&raww=195&rawh=76&o=png_6_0_0_135_76_159_62_893.25_1263.375&type=pic&aimh=76&md5sum=185d6afdcb0554de4f0cbf708a084936&sign=649b6a01fe&zoom=&png=8995-38186&jpg=0-0" target="_blank">喜玛拉安妮鲜花。
龄的楼盘这样一个主线，先把精华帖子扫一遍，然后确定和自己孩子情况相当的参照楼盘去详细爬，就会从方法到资源到心态获得综合的收获。这个时候注意的是，不要看人家孩子的结果，而是看他们走过的路你走过了没有，确定走什么路而不是比结果。
二、常用网址：
安妮鲜花博客：
安妮英语俱乐部：
安妮英语图书馆： /retype/zoom/c37ea6a5b0717fd5360cdc80?pn=2&x=0&y=220&raww=434&rawh=134&o=png_6_0_0_216_850_488_151_893.25_1263.375&type=pic&aimh=134&md5sum=185d6afdcb0554de4f0cbf708a084936&sign=649b6a01fe&zoom=&png=8995-38186&jpg=0-0" target="_blank">
建议：字体大小改为13号，颜色选择比较养眼不刺眼的（红色字体留给安妮妈妈专用），大小整齐的字体，大家看着也舒服啊。
2/5 中国移动通信集团福建有限公司福州分公司
2、 如何搜索论坛资源：
3、 如何建楼？论坛楼盘的签名档如何设置？主域名有变更，
该如何修改？
签名档设置：
主域名变更修改方法：直接把原来地址中的bbs.annniekids.org这部分地址变成anniekids.s14.myverydz.com
4、 如何在图书馆借书： /retype/zoom/c37ea6a5b0717fd5360cdc80?pn=4&x=0&y=0&raww=195&rawh=76&o=png_6_0_0_135_76_159_62_893.25_1263.375&type=pic&aimh=76&md5sum=185d6afdcb0554de4f0cbf708a084936&sign=649b6a01fe&zoom=&png=101473-117250&jpg=0-0" target="_blank">
6 、注册后收不到验证码怎么办？
解决方法1：请先看注册邮箱的垃圾信箱；
解决方法2：关闭浏览器，重新打开登录。
7、如何提取音频：
A） QQ影音：
B） 格式工厂： 沙发
8、 什么是亲子阅读三步曲？
A) 刚开始接触英文书的孩子，亲子阅读三步曲怎么做？ /retype/zoom/c37ea6a5b0717fd5360cdc80?pn=5&x=0&y=0&raww=195&rawh=76&o=png_6_0_0_135_76_159_62_893.25_1263.375&type=pic&aimh=76&md5sum=185d6afdcb0554de4f0cbf708a084936&sign=649b6a01fe&zoom=&png=117251-&jpg=0-0" target="_blank">
/forum.php?mod=redirect&tid=6872&goto=lastpost#lastpost
最后祝所有孩子英语路上，鲜花朵朵开！
5/5 中国移动通信集团福建有限公司福州分公司
安妮鲜花-小宝宝的英语启蒙
篇三:喜玛拉安妮鲜花
安妮鲜花---小宝宝的英语启蒙
图文／安妮鲜花
论坛有妈妈提问，刚刚开始为２岁的宝宝进行英语启蒙，有很多困惑。主要问题：
１、给孩子听音频多久合适？多长时间换内容？
２、中文英文怎么安排？总有顾此失彼的感觉。
３、双语是否会影响中文？还有双语是否影响孩子心理健康？
４、孩子不会说中文，家人反对英语启蒙怎么办？
５、阅读中的中英文比例把握
６、看电视对孩子的影响
７、听力素材的广度问题
这些问题是刚开始的妈妈常见的困惑，其实，可以从这几个角度考虑这个问题：
１、听什么听多久：没有统一的规律。安妮当时听语感启蒙听了两年，今天看，我不赞成一种资源那么久。但是，孩子如果喜欢听就要顺应。我们所做的不过是把其他资源准备好，并且找机会自己听也好给他听也好，呈现出来。而且要学会观察孩子，当人家津津有味的时候就不要去打搅。当心不在焉的时候就想着去换。我们往往是，心不在焉的时候总想着听了就好。而津津有味的时候又禁不住贪心，总想着是不是别的更好。不管什么，孩子喜欢就说明符合他的认知发展。兴趣是认知发展的外在表现。这一点，咱坚信了，就不会担心和怀疑了。喜玛拉安妮鲜花。
２、中文英文也是这个问题。孩子没开始英文吧，担心错过。开始了吧，担心中文。刚微博有人还说呢，说怕影响中文。这事你想影响都影响不了。因为大家可以算一下孩子每天的中英文比例。在孩子醒着的时间里，英文能达到孩子中文环境的十分之一？就这样的比例，如果把中文影响了岂不成奇迹了。这也是说，海外华人家庭，那么重视中文，幼儿园之前全中文，然后上了幼儿园回家也还是中文，就这样，很多孩子很快就不讲中文了。
３、双语是否造成混乱的问题：看看那么多的双语家庭，有没有真的定型的混乱？没有吧？但是确实见过一些报道，说多语种学习造成孩子失语啊、自闭啊等等问题。其实这说明，几语不是问题，是否让孩子在没有心理压力的情况下接触语言才是关键。过去强调英语或者别的语言，或者强调双语，让孩子感到很大的压力，这是心理疾病产生的真正原因。所以我们说，别拿英语当回事。听听儿歌做做游戏，读读书，所有的一切都找和生活连接的资源。发展情感、发展认知， 语言不过如此。
４、关于是否影响中文输出的问题：目前对这个问题说法不一。我家俩宝说话都晚。安妮２岁半开始，之前没有经历过单个字词往外蹦的阶段，开始的晚，但是直接就是整句并且一下子就成了小“话痨”。小宝２岁开始说话，这段时间双语程度要比安妮还强，因为在加拿大生活。但是看绝对数，是比安妮还要早。
前两天有几位比较小的孩子英语有输出的，我问中文如何？她们说完全没有影响。
但是此前我也遇到过有的妈妈求助，因为孩子语迟（其实还不过２岁，比安妮那时候还早呢），家人尤其是老人或者老公认为英语是罪魁，问我怎么办？其实，英语启蒙是一件细水长流的事情。有机会就接触、输入，没机会或者是觉得别的更重要，那也没必要拧着来。所以我的建议是，如果目前大家觉得中文输出更重要，那就把英文输入停掉也没什么。等中文输出解决了再重拾不迟。
我认为，家庭教育中任何具体的知识和能力获得，其实都不如和谐的家庭氛围重要。这一点，我也希望所有坚持英语启蒙的妈妈们，咱不一定非要一条路，曲线救国也是完全可以的。
５、阅读中的中英文比例把握：
对孩子来讲，阅读最主要的是兴趣，和语言无关。但是一般如果孩子听惯了中文故事，会对英文有排斥。所以在英语启蒙初期，如果一定要用英文读故事，往往会以失败告终。因此，我们总结出了针对中国孩子的”亲子阅读三步曲“。也就是说，在英文绘本阅读之初，以
中文做辅助帮助孩子理解画面。然后过渡到单词、短句与画面之间的情境对应，最后再到完整的英文语音输入。
但是对于２岁的孩子，有些对故事情节还没有很高的要求，他们更多集中在细节的追求上，这个时候细节其实用英文直接对应也没有什么关系。尤其是，如果这本书的内容和之前他看到的视频内容有衔接的时候。他就会对细节更加痴迷。记得小宝当时因为痴迷于在图书馆草坪上看到的鸟，所以每次我借来２５本书，他的任务就是找其中的鸟，找完了书就读完了。但即使如此，他会喜欢上看书的感觉，会想着拿书找你来读。这对于阅读习惯尤其是建立阅读与愉悦情感之间的关联非常重要。这种体验，将会是孩子将来阅读的内在动力。
当孩子不习惯与英文绘本时，做妈妈的要想着变化些花样来吸引孩子，让他建立英文书很好玩的感觉。一旦这种感觉建立并巩固，每天的中英文书完全可以混在一起让孩子自己来选。有时候孩子可能全部是中文书，有时候可能全部是英文书，但是大多数情况下会各选一些。如果，我们觉得有些失控了，也可以和孩子确定一下规则，怎么选的问题。但是，归根结底，还是孩子的兴趣。要在给孩子找符合其兴趣的书上下功夫。美国专家说兴趣是认知发展的表现，这一点应该永远成为我们自己为孩子选择资源的座右铭。只有符合孩子认知发展水平的资源才会让孩子感兴趣。只有感兴趣了，孩子才有可能真正地爱上它。
另外在中英文资源的选择上，他一段时间集中喜欢什么，也完全有可能是集中发展某一项能力。记得小宝就经常有这种螺旋式上升的经历：这段时间非常喜欢中文的，集中讲啊讲，果然，用不了多久，中文的某种能力上了个台阶。然后不要了，改英文了。之后会发现英文也是如此上升。而且如果我们用心观察，会发现孩子的中文能力对英文有绝对的促进，反之英文亦然。这就是思维发展的轨迹。最终我们通过语言帮助孩子发展的不仅仅是语言本身，思维发展才是更关键的。而思维能力，中英文会交互起作用。相信任何一个阶段的价值，就不会去纠结了。
６、关于电视对孩子的影响
这方面，美国和法国对此都有相应的观点，只不过一个说２岁以内不要看电视一个说３岁以内不要看电视。对此我个人的观点：年龄不是罪绝对的。比如２岁以内不能看，过了２
岁就没问题了？或者差一些天就一定有问题？我觉得还是要理解其中的核心问题，那就是电视到底如何影响儿童。一方面，对视力的影响。一方面对智力发育的影响。我觉得，这些都是需要量变完成质变的。
我个人不赞成为了学英语而让孩子多看电视。但是如果家长本身已经让孩子看中文电视了，那么换成英文无妨。如果家长很在意电视的影响，那么不看也没关系。我个人的孩子，从１岁９个月确实开始看电视也痴迷。所以我觉得还是要控制，要有界限。能少尽量少。或者直接看书也很好。在这个问题上，电视就是胡椒面， 调味而已，不能依赖。如果觉得原味最好，那就不看无妨。
７、听力资源的广度：
是听一种素材好还是多种好？这是目前说法不一的问题。很多针对成人学习的模式说，要一种资源听１００遍，比１００种资源听一遍好。我个人认为，语音信号要想识别，首先要有存储。就好比你要从电脑中调取数据需要现有才能找到一样。当然大脑的复杂远不是这样的程序。所以我们看听惯复杂资源的孩子，对于一些简单的素材会更容易接受和理解。尤其是越小的宝宝，自身的理解能力不强，过去强调对素材本身的理解儿限制去听更多的素材会有些得不偿失。
但这并不是说，家长就走马灯似地更换。因为任何方法归根到底还是儿童观的问题。就是说，你用什么不用什么，取决于你怎样理解儿童怎样看待儿童。如果，我们认为儿童是主体不是客体，那么就应该让孩子在前妈妈在后。就应该允许孩子有自己选择素材的权利。至于说特别小的宝宝如果还不能选择，那就不妨从妈妈自己的角度去感受素材，决定用什么不用什么。孩子，仅仅是客观环境给了他听到的机会而已。否则，就可能陷入到患得患失的境地。
越小的孩子，已经有更多的时间走在前面了，所以，放松心情，细水长流会更容易。没有什么是必须要做的，只不过我们在做的时候，尽可能地遵循科学的规律，减少人为的干预和控制，这样，孩子才能有更长久的兴趣，才会有内在的动力。
安妮鲜花、
篇四:喜玛拉安妮鲜花
总体来说，安妮鲜花的理念就是，先进行磨耳朵，然后自然拼读法，配合亲子阅读，达到英语母语的环境，形成启蒙教育，著有《不能错过的启蒙》《磨出我的英文耳朵》《自然拼读法》《出国不出国》。
在《不能错过的英语启蒙--中国孩子的英语路线图》中介绍过北美的课堂教学方法，他们在小学四年级以前都是没有统一教材的，老师每堂课都是按照自己的经验搜集素材，国内的老师，很多也在尝试自然拼读法的教学，但是结合中国孩子的特点，北美的很多方法需要整合和改进，以达到最好的效果。
第一，需要先进行辨音训练，英语作为母语的国家有很好的听说能力，他们仍然需要磨耳朵，那中国很多孩子就需要更长的时间了，况且很多孩子连最基本的训练都没有做过，基本功很欠缺，年龄越大越不好意思进行摩尔多训练，有的家长想训练的时候，却找不到教材，所以安妮鲜花把这些编进教材，首先从儿歌入手，结合绘本让孩子能够身临其境，培养兴趣，达到语言环境的效果，再加入韵律诗，来增强孩子的英语节奏感。
第二，需要训练高频词汇，中国的九年义务教育没有强调高频词汇的重要性，但是这个可以直接影戏到孩子的阅读能力，但是亲子阅读的积累可以解决这个问题，安妮鲜花以儿歌绘本为载体，让孩子把听熟的儿歌，认读文字中的高频词，逐渐实现自主阅读。
第三，需要训练发音能力。我们中国孩子的发音问题是关键，即使上了外教课，但因为没有配套的教材，和受过专业训练的老师，没有达到理想的效果。因此，教材中，原版的儿歌也配有单独的朗读，还配有点读笔更大的利用好音频，家长也好操作。
第四，需要提高阅读能力。家长肯定会害怕能拼读出来，但是不知道什么意思，自然拼读法做到的就是“见词能拼，听音能写”，都是和阅读相结合的，通过配套读物的精读，强化对拼读规则的理解能力，从而扩大词汇量，提高阅读理解能力，北美的Phonics路线图就可以在中国孩子身上实现。
安妮鲜花的自然拼读法不同于其他人的就是，它孩子有了阅读的兴趣，在学习自然拼读的过程中，加强磨耳朵，提高语音意识，形成语言环境，让孩子有机会按照母语的方式学习英语，同时开始亲子阅读，这些都在教材中
有体现，孩子形成磨耳朵和阅读的习惯之后，再继续学习拼读，不断积累，形成自主阅读能力。自然拼读法本质上是相同的，但教学的方式上不同，会导致效果的不同，安妮鲜花的自然拼读法是“上连听力，下接阅读”的。但是自然拼读法要在磨耳朵之后进行，因为即使我们拥有大量的词汇，还是无法表达出真正的意思的原因就是，我们没有在自然条件下，完整的听过语音素材，我们不具备感知完整语言的能力，所以更无法完全的理解和运用了。孩子在整体感知语言的时候，会逐渐形成听觉记忆，这样再去背单词或者背课文，都会事半功倍，还不会对孩子造成压力，引起厌学。
孩子主要通过英文绘本阅读来进行英语启蒙，所以目前的做法是使用各种绘本的表演，可以让孩子安静的听故事，养成集中听力能力之后培养听力辨音，听力理解和听力记忆的能力。所以亲子阅读至关重要，可以解决孩子对英文绘本的排斥，让孩子愿意去听绘本。首先，读图，利用中文或肢体语言，让孩子想象出图片的意思。其次情景对应，早不知道英文意思的时候，配合少量的中文，再有就是听整段的音频，家长和孩子一起磨耳朵。
1.安妮花的自然拼读跟其他效果有什么不同？
妮花自然拼读与阅读教学体系，是借鉴英语母语国家的儿童阅读教学方法，将其均衡融合的特点发扬光大，强调自然拼读“上连听力下接阅读”的理论基础。否则，仅仅取其“见词能拼、听音能写”是无法帮助孩子建构阅读能力的。
2.磨耳朵中，孩子对听力的理解为什么会成为会阅读的前提？
听力理解和阅读理解是不同的两种能力,是需要分开单独训练的.也会有一定的互相促进,但不能替代,长期只偏向其中一个一项的训练另外一项势必要弱.需要互相促进一起综合着来的.虽然能听懂,但如果长期不看,自己可能就看不懂,自己看拼得不是很熟练就不懂,可是一读出来就明白啊原来是这个. 还是读得比听得少,拼读练习还是要持之以恒。
3.磨耳朵不只是制造语言环境，和平常的外教课本，放听力有什么不同？ 观察孩子的兴趣点并按照兴趣点提供素材和资源是安妮理念最核心的内容。磨耳朵包括精听，也包括泛听。耳朵的精听和泛听实际上并非以懂了多少为目的。我们所说的泛是孩子还没有明显的喜欢上这个素材，所以没要求
反复听，而精，是孩子喜欢上某个素材自发地要求反复。
不同的素材作用不同，方法也就不同，比如儿歌童谣，重点在韵律节奏和听力辨音，而动画片和绘本因为有情境对应，所以重点培养听力理解能力，从而获得听力辨音能力，所以儿歌童谣完全可以在平时作为消遣的内容听着玩，不需要求孩子正襟危坐，更没必要要求孩子把每一句歌词都弄懂含义。孩子只要听着高兴，语音就不自觉地会进入到孩子的大脑。不久我们就会发现孩子会跟着旋律哼唱了。目前看很多人把磨耳朵理解得过于浅表化。以为磨耳朵就是随便找来个什么内容塞给孩子瞎听，这完全是误解。 耳朵的精听和泛听实际上并非以懂了多少为目的。
http://m.myl5520.com/news/123076.html