《雷锋叔叔,你在哪里》仿写
篇一:二年级下册仿写学雷锋
仿写《雷锋叔叔，你在哪里》 雷锋叔叔，你在哪里 二年级二班 陈路晓
顺着广阔的田野，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
果子说：
昨天，他曾路过这里，
他提着重重的水桶，
帮年迈的爷爷种树。
瞧，那草芽上的露珠，
就是他洒下的汗滴。
二年级二班 车欣浩
沿着长长的小河，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
小河说：
昨天，他曾路过这里， 抱着要过河的孩子， 顶着大风，
冒着细雨，
瞧，那河里圈圈波纹， 就是他留下的足迹。
二年级二班 胡永哲
顺着荒凉的沙漠，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
沙漠说：
昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘，
顶着炎炎烈日，
瞧，那金黄沙土地上的脚窝， 就是他留下的足迹。
二年级二班 于孙亚
沿着美丽的花园，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
花朵说：
昨天，他曾路过这里，
帮助在花园里的工作人员来浇水。 瞧，那花瓣晶莹的水珠， 就是他留下的痕迹。
二年级二班 陈志瑞 沿着高高的山峰， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？
山峰说：
昨天，他曾路过这里， 背着受伤的小熊猫， 冒着鹅毛般的雪花。
瞧，那雪地上一串串的脚窝， 就是他留下的足迹。
人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学案例及反思
篇二:二年级下册仿写学雷锋
一堂意外的仿写课
——人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学案例及反思
人教版语文第四册第二单元是一组“奉献与关爱”为主题的课文，通过学习课文，让学生懂得关爱别人，懂得“谁需要帮助，就伸出热情的手，谁需要温暖，就献上一颗火热的心。”在学习这单元的《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，上课铃响后发生的一件意外事，让我临时改变了教学策略，竟收到了比原计划更好的效果。
上午第二、三节是语文课，今天的教学内容是《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。上课铃响了，我跟往常一样走进教室，发现教室里没有像平时一样的安静有序，竟然有许多学生围在一起，还有学生哭的声音。出什么事了？我赶紧挤过去问个究竟。原来上课铃响后，史训波同学因为跑得太快，摔倒在地上，头上起了个大包。看来既要处理史训波的伤势，又要让学生尽快摆脱这件事的影响，集中注意力进入学习状态，实在不是件容易事。我想：何不利用这件事，结合这单元的学习主题来进行教学呢？以下就是我的教学过程：
师：史训波同学不小心受了伤，谁愿意扶他去医务室的老师那里擦一些红花油？
其实我已决定让班长送他去医务室，是为了让学生感受一下乐于助人的气氛才这样问的。（生非常踊跃，我请班长送史训波去医务室。）
师：谁能把刚才发生的事告诉老师？
学生分散的注意力一下子集中了，争着要把这件事告诉我。二年级下册仿写学雷锋。
生：上课铃响后，我们赶紧跑进教室，史训波跑得太快，不小心摔倒了，头上起了个大包，他还哭了。
师：你说得真不错，把事情的来龙去脉都说清楚了，特别是“赶紧、不小心”等词语用得很准确。同学们，当你们见到史训波受伤之后，又是怎么做的呢？
让学生回忆起刚才同学们纷纷帮助史训波的情景，为学习课文、仿写诗句做准备。
生1：我们都围过去看，史国辉、马科哲把他扶了起来，扶到了座位上。 生2：邹思哲拿出自己的餐巾纸，为史训波擦眼泪。二年级下册仿写学雷锋。
生3：我给史训波掸身上的灰尘。
生4：班长徐何顿扶他去医务室了。
师：同学们真能干，碰到突发事件一点都不紧张，还为史训波做了那么多事情。大家能不能把这件事情连起来说一说呢？（生准备后举手。）
生：上课铃响了，我们赶紧进教室。突然，史训波不小心摔倒了，我们都围过去看，史训波头上起了个大包，痛得哭了起来。史国辉、马科哲连忙把史训波扶到了座位上。邹思哲拿出自己的餐巾纸，给他擦眼泪。史松威还给史训波掸身上的灰尘。最后班长徐何顿扶他去医务室擦红花油。
师：说得真不错，特别是用上“突然”、“连忙”、“还”、“最后”这些词语后，听起来更加有条理。大家向他学习，把这件事说得又清楚又有条理，四人小组内交流。
以上过程既培养了学生的叙事能力，也为仿写诗作了铺垫，还使学生骚动的情绪渐渐进入学习状态。这时，班长和史训波回来了，史训波已止住了眼泪，情绪也稳定了。可由于他的到来又会引起新的注意力分散，因此我决定作一次“现场采访” ，同时进行一次安全教育，还要使学生的注意力从史训波身上重又回到对“雷锋精神”的感悟上。
师：史训波，你能不能把刚才摔倒时的情况给大家说说呢？
史训波：我听见上课铃响了，马上跑到教室里来，不知怎么就摔倒了。 师：你一听见上课铃响就立刻进教室，这是一个好习惯。可以后千万要注意安全，不能跑得太快。你摔倒的时候，那么多同学都来帮助你，你心里有什么感受呢？你想对帮助你的同学说什么呢？
史训波：我想对大家说：“谢谢你们。”
师启发：你现在还觉得疼吗？
史训波：不疼了。
师：原来是同学们的热情帮助使你忘记了疼痛！同学们，你们的帮助对史训波来说，真是雪中送炭啊！
让学生感受到：别人的热心帮助对遇到困难的人来说，是多么重要，他的内心是多么感激。使学生感受到助人的快乐。学生的情绪已经稳定，开始学习课文。
师：今天我们要学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，老师已在我们二（1）班找到许多小雷锋。让我们一起来读读这篇课文吧。
（生自由读课文，抽生读，正音。）
师：同学们，你们在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？
生：在小溪边和小路边找到了雷锋叔叔的足迹。
师：你觉得这两小节诗写得好吗？（生齐说“好”）那你们觉得它好在哪里呢？
让学生找找这两小节诗好在哪里，让他们自己去探究、去发现，去感悟，而不是以老师的分析讲解代替。
生1：它把小溪、小路当成会说话的人了，我觉得很好。
生2：我觉得它的词语用得很好。（师：比如——）迷路的孩子、蒙蒙的细雨、泥泞路上的脚窝、年迈的大娘、路上的荆棘、晶莹的露珠。（随学生的回答划出这几个词组。）
师：这几个词语中都有个什么字？
生齐：都有个“的”字。
师：是啊，“的”的用处真不小，如果去掉“的”字和它前面一部分，只剩下“孩子、细雨、脚窝、大娘、荆棘、露珠”，读起来是不是就像甘蔗吸光了水分，只剩下渣渣一样？（生纷纷点头表示同意。）所以，我们说话、写话的时候，可以用上“（ ）的（ ）”的形式把事物说具体。让我们再细细地体会一下这几个词语吧。（生齐读刚才划线的词语。）还有你觉得写得好的地方吗？
生3：诗句中把“晶莹的露珠”说成是雷锋叔叔洒下的汗滴，我觉得写得很好。
师：这是一种比喻的写法。
生4：我觉得“抱着”、“背着”、“冒着”“踏着”这些动词用得很准。
生5：我觉得这两小节诗的写法有些差不多。（师：比如——）都有“昨天，他曾路过这里，”都有“瞧，那……就是……”
师：这位同学的眼光真不错，这种结构相似的写法，使我们读起来感受到一种结构和韵律上对称的美，这是写诗常用的方法。
在学生自己探究后，老师加以适当点拨，使小部分学生的感悟扩大到大部分学生的理解感悟。
师：同学们真是好眼力，发现了诗句中那么多写得好的地方。让我们带着刚才的感悟，把这两小节诗美美地来读一读吧。
师：我们也可以学学他的写法，把刚才同学们帮助史训波这件事来写一写。比如诗句中的“小溪说、小路说”，我们可以写成“校园里的小树说”、“校园里的小草说”等等。谁能照样子说说第1、第2行诗句。（生受到启发，跃跃欲试。）
生1：校园里的小树说，昨天，他曾路过这里。
师：是不是可以把“昨天”改成“今天”？（生点头表示同意。）
生2：校园里的小草说，今天，他曾路过这里。
师：想想同学们帮助史训波时做的事情，能不能写出第3、第4行诗句？ （生低头思考，师启发：扶起——）
生：扶起摔倒的史训波。
师：是不是改成“扶起摔倒的同学”更好？
师启发：为他——
生1：为他掸去身上的灰尘。
生2：为他擦去脸上的眼泪。
师：把“眼泪”改成“泪珠”或“泪滴”试试。
师：能不能把这4句诗连起来说说？
生1：校园里的小树说，/今天，他曾路过这里，/扶起摔倒的同学，/为他掸去身上的灰尘。
生2：校园里的小草说，/今天，他曾路过这里，/扶起摔倒的同学，/为他擦去脸上的泪滴。
师：说得真不错。同桌互相说说。
师：看看第2、4小节的最后两行诗句，我们该怎么写呢？（生面露难色。） 学生模仿第5、6行诗句有困难，因为课文中的这两句跟刚才的场景不相似。我想让学生知道，仿写也可以做大胆的改变。但没有老师的帮助，学生还没有那么好的写作能力。因此，我用“借”词语给学生的方法来启发他们。
师启发：老师这里有几个词语，可以借给大家用用。
师板书：那一句句温暖的话语、那一双双热情的手、那一个个关心的眼神 就像春风、就像阳光、就像止痛的良药二年级下册仿写学雷锋。
师：你会借老师的哪些词语来说说最后两行诗句呢？
生 1：瞧，那一句句温暖的话语，/就像春风。（师启发——吹过同学的心。） 生2：瞧，那一句句温暖的话语，/就像阳光。（师启发——照在同学的心田里。）
生3：瞧，那一双双热情的手，/就像止痛的良药。（师启发——贴在同学的伤口上。）
师：同学们，今天你们不仅成了许多小雷锋，还成了许多小诗人，能不能把刚才说的6行诗句连起来说一说？四人小组内自由交流。
光模仿了一小节诗，还不完整，而且仿写的内容很单一，学生的思维被捆绑在老师的启发诱导之中。因此我觉得应该让学生从这一小节的仿写中，更主动、更广泛地去寻找写诗的材料，使这一堂意外的仿写课成为学生写作的新起点。
师：让我们再看看课文的第1、第3小节，比较这两小节的相同和不同之处。
生：这两小节只有第1行不同，其余都是一样的。
师：如果在我们自己写的诗句前加上这样1小节，你觉得有没有要修改的地方？
生：我觉得第1行可以改成“沿着校园的小路。”
雷锋仿写
篇三:二年级下册仿写学雷锋
为什么呀为什么， 十三亿人民的心里， 都念着这个人的姓名？
他呵,
是刚出茧的蝴蝶, 却能够
一心向着春天飞! 他呵
是才出土的幼苗, 只不过
每一分绿色都没浪费! 他呵,
是刚奏出的小夜曲, 却能让
每一个人都陶醉!
呵XX!
你,大树上的一片嫩叶, 你,堤坝边的一根芦苇; 你,历史长河中的一瞬. 你,炎夏里的一滴水!
二年级仿写《妈妈的爱》 (1)
篇四:二年级下册仿写学雷锋
妈妈的爱仿写1
有一个很冷很冷的雪天，妈妈到学校接我，衣服披在我身上，雪却落在妈妈身上。啊，妈妈的爱是温暖的衣服。有一个很黑很黑的夜晚，妈妈帮我点燃蜡烛，借着蜡烛的光亮，我可以安心的写作业。啊，妈妈的爱是温暖的烛光。
妈妈的爱仿写2
有一个很冷很冷的冬天，妈妈到学校接我，一根围巾围在我的脖子上，寒风却吹红了妈妈的脸，啊，妈妈的爱是暖和的围巾。有一回我考试没考好，还不敢对妈妈说，妈妈没有批评我，她还为我加油。啊，妈妈的爱是鼓励的话语。有一次我过生日，妈妈带我去超市，买了我最喜欢的礼物，我高兴的跳了起来。啊，妈妈的爱是精美的礼物。
妈妈的爱仿写3
有一次我考试没考好，妈妈说：“别灰心，你努力就好了。”啊，妈妈的爱是暖暖的安慰。有一次我因为生气故意弄破了饺子，妈妈很生气，打了我的手。啊，妈妈的爱是严厉的惩罚。每一次我放学回家，妈妈都会给我端来好吃的水果，啊，妈妈的爱是甜甜的水果。
有一个很凉很凉的早晨，妈妈把我叫醒。吃饭时我弄脏了衣服，妈妈给我换了衣服。啊，妈妈的爱是忙碌的身影。每次妈妈给我买衣服，总是给我买最好看的，有花的衣服我最多，原来妈妈也知道我喜欢什么。啊，妈妈的爱是美丽的衣服。每天晚上我都会问问题，妈妈总是耐心地回答。不管是无聊的还是有趣的，妈妈都会回答。啊，妈妈的爱是耐心的回答。
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