陈毅探母

2021-08-31   来源:励志人物

陈毅探母【一】

陈毅探母

  陈毅元帅是个大人物,有繁忙的公务在身,但他不忘家中的老母亲。在百忙中抽空回家探望瘫痪在床的母亲,为母亲洗尿裤,以关切的话语温暖抚慰病中的母亲。作文网小编为大家精心准备了《陈毅探母》,希望对大家有所帮助,如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们的作文栏目。

  1962年,陈毅元帅出国访问回来,路过家乡,抽空去探望身患重病的老母亲。

  陈毅的母亲瘫痪在床,大小便不能自理。陈毅进家门时,母亲非常高兴,刚要向儿子打招呼,忽然想起了换下来的尿裤还在床边,就示意身边的人把它藏到床下。

  陈毅见久别的母亲,心里很激动,上前握住母亲的手,关切地问这问那。过了一会儿,他对母亲说:“娘,我进来的时候,你们把什么东西藏到床底下了?”

  母亲看瞒不过去,只好说出实情。

  陈毅听了,忙说:“娘,您久病卧床,我不能在您身边伺候,心里非常难过,这裤子应当由我去洗,何必藏着呢。”

  母亲听了很为难,旁边的人连忙把尿裤拿出,抢着去洗。

  陈毅急忙挡住并动情地说:“娘,我小时候,您不知为我洗过多少次尿裤,今天我就是洗上10条尿裤,也报答不了您的养育之恩!”

  说完,陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净,母亲欣慰地笑了。

  陈毅元帅是个大人物,有繁忙的公务在身,但他不忘家中的老母亲。在百忙中抽空回家探望瘫痪在床的母亲,为母亲洗尿裤,以关切的话语温暖抚慰病中的母亲。虽然陈毅元帅为母亲所做的只是一些平常得不能再平常的小事,但从这些平常的小事,看出了他对母亲浓厚的爱。他不忘母亲曾为自己付出的点点滴滴,理解母亲的艰辛和不易,知道报答母亲的养育之恩。他的一片孝心,值得天下所有儿女学习效仿。

陈毅探母【二】

《陈毅探母》教案

  以下是小编为大家搜集整理的《陈毅探母》教案,供大家参考和借鉴!

  《陈毅探母》教案(一)

  一、教材简析

  苏教版第二册11课《陈毅探母》,课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行,反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然,浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容,以片断特写的方式,再次凸显课文主要内容,帮助学生对课文理解内化。

  二、设计理念

  阅读是学生个性化行为,阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上,联系生活,创设情境,让教师、学生、文本之间充分对话、互动,从而达到感悟升情,实现阅读成功。

  三、教学目标

  1、知识技能目标:

  (1)会读会写8个生字,只认不写8个生字;认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法目标:

  (1)自主合作,实现对课文的认读。

  (2)激趣引思,促进学生个性化理解。

  3、情感态度与价值观目标:

  (1)感受阅读快乐,形成阅读欲望。

  (2)品读悟情,感受并践行敬母之情。

  四、教学过程

  (一)以图为媒,释题引思,激发阅读欲望。

  1、出示陈毅画像:(1)这个人你认识吗?你是怎么认识的?(2)教师简单介绍陈毅生平。

陈毅探母。

  评析1:陈毅对于现在的一年级孩子来说是比较陌生的,教者从照片入手,让学生直面人物,明确对象,初步感知人物形象是十分必要的。

  2、揭示课题,学生质疑。(1)板书课题,指导学生读课题。(2)让学生针对课题质疑:由课题你会想到什么呢?(3)小结:什么叫探母?陈毅为什么要探母?怎样探母?当时的情景怎么样?

  评析2:学贵有疑,围绕课题进行释题思考,引发疑问,有助于学生明确阅读的方向性与目的性。

  (二)认读课文,理清文脉,整体感知课文

  1、学生自由读课文,认清字形,读准字音。

  (1)学生自由读课文;

  (2)自主交流,相互正音,反复练习。

  2、检查认读,及时纠正。(评析3)

  3、整体把握,课文大意。

  (1)分自然段指名朗读课文。

  (2)课文讲了谁的什么事情?(评析4)

  评析3:读通读顺读正确,是阅读理解的基础。    评析4:整体把握是阅读教学第一回路的首要环节。  (三)品读析句,精读感悟,领会课文情感

  1、通读全文,自主感悟:最让你感动的地方是什么?

  2、学生自主认读,小组内相互交流。

  3、大组汇报,重点品读(结合学生汇报,相机出示下面句子)

  (1)一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。

  ——体会陈毅对母亲的关切之情(可结合图1指导学生理解朗读)

  (2)他看见母亲换下的衣服还没洗,就打来一盘水一边洗衣服,一边跟母亲谈家长。

  ——体会陈毅对母亲的孝顺之情(可结合图2帮助学生体会句子表达的感情)

  (3)娘,快别这么说,从小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天,我给你洗衣服,是应该的呀!

  ——体会陈毅对母亲的敬爱和报答之情。

  评析5:浓浓的感情是靠文字来传递的。感悟情感必须凭借对重点词、句的品读。

  (四)联系生活,个性解读,升华课文情感

  1、自主有感情地朗读课文。

  2、结合生活实际,再说说自己对课文的理解,小组内相互交流。

  3、指文大组交流。

  4、自主选择,小组合作,表演陈毅探母。

  5、模仿陈毅,回家做一件孝敬父母的事。

  评析6:阅读是学生个性化的行为,阅读理解要建立在学生生活经验的基础之上。本环节的设计,把对课文的理解与学生不同的生活经验结合起来,促进了学生对课文深层次理解。

  《陈毅探母》教案(二)陈毅探母。

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

  二、教学重难点:

  培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。

  三、教学准备:

  教学软件、生字卡片

  四、教学时间: 两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、初读课文,了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。

  2、学习生字词。

  二、教学重难点:

陈毅探母。

  通过朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)揭示课题

  1、板书课题:陈毅探母

  2、指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。

  3、简介:陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。01hn.com新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。

  4、过度:陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢?

  (二)初读课文

  1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。

  (1)写第一幅图的句子是:一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。

  学生发言后,指名朗读。

  (2)写第二幅图的句子是:他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。

  指名朗读。

  2、再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。

  (1)揭示生字词。

  母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

  (2)指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字:元今盆陈探

  后鼻音:乡应

  (3)有哪些生字词的意思已经懂了?同做交流。

  (4)默读课文,给各自然段标上序号。

  (三)讲读课文

  1、出示练习题,要求口头填空。

  (1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,(    )。

  (2)第二自然段写陈毅(   )询问母亲的病情,替母亲(    )。

  (3)第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是(   )的。

  自由读课文,试填试答,同座互相交流。当众填空。

  师生评议。

  2、师:陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。

  指名回答。相机指导朗读。

  3、继续自由读课文,读后口头填空。

  陈毅元帅知道母亲生病了,立即(     )。一进家门,就(     ),还替母(     ),他是一位(     )。

  (板书:孝顺)

  (四)布置作业

陈毅探母。

  正确、流利地朗读课文。

  第二教时

  一、教学要求:

  学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  二、教学重难点:

  认识生字新词,会正确书写。

  三、教学准备:

  教学生字卡片

  四、教学过程:

  (一)复习检查

  1、听写生字词:

  故乡  母亲    多少   应该    今天

  2、小黑板揭示,口头填空:

  (1)(   )进家门,陈毅(   )来到母亲床前,拉着她的手,(    )地(    )。

  (2)陈毅元帅(    )多岁了,还替母亲(    )。

  3、写出意思相反的词:多(   )   小(   )

  4、指名读课文。

  5、用“一边、一边”说一句话。

  (二)写字指导

  1、记忆字形。

  揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。

  结合学生发言,归纳记忆字形的方法。

  (1)猜字谜:少

  (2)部件法:元  故   乡   今

  (3)换一换:该

  (4)减一减:母

  2、指导写字。

  (1)自主学习,看看写这些字的注意点是什么?陈毅探母。

  (2)学生发表意见后,提醒:

  “元、少、今、母、乡”都是独体字。

  “应”是半包围结构。

  3、学生描红。

  (三)布置作业

  1、写出带有下列偏旁的字。

  单人旁(           )

  言字旁(           )

  人字头(           )

  2、抄写生字词。

  3、有感情朗读课文。

  板书:

  赶回

                 细心询问

  11、陈毅探母          孝顺

                  洗衣

                  应该

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陈毅探母

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