方志敏的名言及诗句
篇一:方志敏的诗,自由
方志敏的名言及诗句
真理！ 类别:真理
为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！ 类别:事业
我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天！ 类别:事业
在理论的政治的认识上，站稳着脚步，才不至于随时为某些现象或谣言而动摇自己的革命信仰！ 类别:信仰
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ 类别:人生
清贫，洁白，朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。 类别:人生
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，仍是宇宙的真理！ 类别:信仰
清贫，洁白，朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。 类别:理想
为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的
吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！ 类别:理想
为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！ 类别:民族
为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不希罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗巢似的住所！ 类别:人生
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ 类别:理想
我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应该为它们工作一天！ 类别:工作
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ 类别:真理
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ 类别:信仰
我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所做为! 类别:人生
为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不希罕那华丽的
吞嚼刺口的苞粟和菜根；不希罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡
在猪栏狗巢似的住所！ 类别:成功
敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，仍是宇宙的
《囚歌》《就义诗》《我的自白书》
篇二:方志敏的诗,自由
八年级（下）语文学案
《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》
主备人：段文武 审阅：张慧玲 周志强 时间： 班级： 姓名：
教师寄语：敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！ ----方志敏
教学目标：1. 通过分析“狗洞”“铁镣”“烈火”等意象，理解
反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。
2. 有感情地朗读、背诵诗歌。在朗读中感悟诗歌含义。 学习重、难点：
通过分析“狗洞”“活棺材”“铁镣”“烈火”“带血的刺刀”等意象，理解反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神品质。 学习过程：
课前热身（自主预习）：
1.了解作者：（读课下注释，看有关资料）
叶挺 吉鸿昌 陈然
2.字词：
囚（ ）歌 铁镣（ ） 敞（ ）开 敝（ ）人 乞（ ）求 拷（ ）打 凯（ ）歌 埋葬（ ）
3.朗读、背诵、默写三首诗词，并找出自己喜欢的句子。
激情导入：
同学们，1931年“九一八”事变发生后，我国东北三省被日军占领；1937年7月7日卢沟桥事变后，日本人开始全面侵华，中国人民处在水深火热之中，中华民族面临着灭亡的危险。大敌当前，外侮在即，中国共产党积极抗日，但蒋介石却公然推行“攘外必先安内”的反动政策，对外屈膝投降，对内屠杀抗日爱国志士。今天，我们来学习三首红色经典诗歌《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》，一起感受革命志士在狱中的高贵精神和气节。 合作探究：
一. 学习《囚歌》
1.老师范读诗歌，学生思考问题：
（1）诗歌中写了哪两类人？为何写这两种人？这样写的好处是什么？
（2）“爬出来吧，给你自由”“我渴望自由”两句中的“自由”含义一样吗？
（3）本首诗用了比喻的修辞。其中的“地下的烈火”“活棺材”各比喻什么？
2.自读思考，分组研讨：
敌人用什么手段来对待革命者，从中可以看出反动派什么样的丑恶嘴脸?革命者又是以怎样的方式应对敌人的,这反映了革命者怎样的精神品质？请结合诗中词语回答。
3.展示交流。
说明：在分析意象的基础上读出反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。
4.齐读、背诵、默写。
在朗读中给夲诗歌划分节奏。
二．学习《就义诗》
1.朗读思考，用原文中的词句回答下列问题。
①吉鸿昌是在什么样现实情况下就义的？
②面对这样的现实，他的心情如何？
③他决心如何去做？
2.背诵、默写，并交流检查。
三．学习《我的“自白”书》
1自读思考、分组研讨。
（1）题目中的“自白”加引号是什么意思？不加引号行不行？
（2）“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由。”与《囚歌》中的那句诗意蕴一样？
（3）“魔鬼的宫殿”是什么用法?含义是什么？
（4）“对着死亡我放声大笑”体现了作者怎样的精神风貌？
2.展示交流 划分节奏 感情朗读
（要读出该诗中反动派的丑恶嘴脸和革命者的精神风貌。）
3. 背诵、默写。
点拨总结
1.《囚歌》一诗只有诗人的独白，表现了英雄人物在死亡边缘时的视死如归的大无畏精神。
2.《就义诗》明白如话表达了作者一腔爱国热情和为了保家卫国而甘愿抛头颅洒热血的高尚情操。
3.《我的“自白”书》表现了作者宁愿死也不愿出卖党、不出卖革命，宁死也不愿屈膝投降的坚贞气节和视死如归、大义凛然的英雄气概。
学后反思：
五年级语文上册六单元教案
篇三:方志敏的诗,自由
15 革命烈士诗二首
囚 歌
一、教学内容：《囚歌》
二、授课类型：新授课
三、授课时间：一课时
四、教学目标：
1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。
2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。
3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。
五、教学重点难点：
本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。
六、教具准备：词语卡片；指导朗读挂图。
七、教学过程：
（一）导入新课，解题，介绍时代背景。
1.直接导入新课，告诉学生《囚歌》是叶挺在四川写的。在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇，大家一定会有一种亲切和自豪之感。
2.通过讨论解题：
（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）
（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）
3.介绍时代背景：
（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。有了解的请他们向大家介绍。
（2）教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。
（二）初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？
3.讨论以上问题，把握中心思想。
4.学生质疑。教师提示学习重点和难点。
（三）研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。
1.分节读议课文。每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进行。分析时依次讨论以下问题：
（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？
（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？
（3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？
（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？
（5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？
（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？方志敏的诗,自由。
（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作用？
（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？
（9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？方志敏的诗,自由。
（10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》）
2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。
3.请学生提出仍未弄懂的问题，择要回答或讨论。方志敏的诗,自由。
4.出示词语卡片，抽一行学生顺次解释课后习题的五个词语。
（四）指导学生有感情地读课文，并试背课文。
1.抽一名中等水平的学生朗读课文；
2.领读课文（利用挂图进行指导），辨析两个破折号的不同作用；
3.自读课文；
4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文；
5.请一位学生试背课文；
6.齐背课文。
板书设计
威
人 逼 渴望自由 坚贞不屈
囚歌 狗 利 怎样爬出 壮志豪情 自由 诱 活棺材
愿把牢底坐穿
一、教学内容：《愿把牢底坐穿》
二、授课类型：新授课
三、授课时间：一课时
四、教学目标：
1、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精练、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。
2、有感情的阅读课文，背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺牲的伟大精神。
3、了解诗的写作背景。
五、教学重难点：
理解诗句，体会感情。
六、教具准备：多媒体课件
七、教学过程：
一、营造气氛:播放电影片断《在烈火中永生》
二、换位感受：介绍几位革命烈士的诗(老师介绍烈士生平,学生朗诵烈士的诗)
1、陈然的《我的“自白书”》。
2、周文雍的《绝笔》。
3、方志敏的诗一首
三、学习新课革命烈士诗二首
《把牢底坐穿》
1、简介作者及写作背景（播放图片）
2、师生互动：讨论如何来读这首诗。（读出自己，读出问题）
3、诵读欣赏活动：个别读、师范读、生齐读。（生评师评相结合）
4、再读诗歌，细细品读，思考：
（1）他们为什么“愿把牢底坐穿”？
（2）“今天，我们坐牢了，坐牢又有什么稀罕？”表示他们对革命有怎样的认识？
（3）“我们愿——愿把这牢底坐穿”，这一句表达了作者什么样的精神？
四、拓展阅读：
1、讲一些其他英雄的故事。如黄继光、邱少云等。
2、像这样的战斗英雄还有很多，请同学们课下搜集资料，准备
召开故事会。
五、布置作业：
背诵课文。
板书设计 ：
苦难 扭转
愿把牢底坐穿 叛逆 打翻 信念坚定 稀罕 坐穿
16* 清 贫
一、 教学内容：《清贫》
二、 授课类型：新授课
三、 授课时间：一课时
四、教学目标：
1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。
2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。
五、教学重点难点
1、学习方志敏甘于清贫的革命精神。
2、正确理解物质生活与精神追求的关系。
六、教具准备：生字卡片。
七、教学过程：
一、交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。
（1）学生班级范围内交流，互相补充。
（2）教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。
方志敏的故事
篇四:方志敏的诗,自由
方志敏，原名远镇。1899年8月21日生于江西省弋阳县一个农民家庭。1919年，进南昌江西省第一甲种工业学校读书。后考入九江伟烈大学。他用心研读《共产党宣言》和《资本论》，组织“读书会”、“马克思学说研究会”，积极传播马列主义和社会主义思想。1922年在上海加入中国社会主义青年团，1924年3月加入中国共产党。 由于叛徒出卖，方志敏于1月29日，在怀山陇首村附近的密林中被俘。 入狱后，方志敏先后被关押在陇首、玉山、上饶、南昌等地。他抱定为革命事业献身的决心，在狱中写下这样一首诗：
敌人只能砍下我的头颅，
决不能动摇我的信仰！
因为我信仰的主义，
乃是宇宙的真理！
为着共产主义牺牲，
为着苏维埃流血，
那是我十分情愿的啊！
1965年，中共江西省委为方志敏烈士修建坟墓时，毛泽东主席亲题墓碑，写下“方志敏烈士之墓”七个大字。叶剑英元帅曾在方志敏一张照片上题诗，歌颂方志敏的伟大业绩：
血战东南半壁红，
忍将奇绩创奇功；
文山去后南朝月，
又照秦淮一叶枫。
董存瑞
1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。
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