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2020-07-30   来源:人生感悟

走进名校 文档
篇一:苏州名校资源网\\

走进名校 感受文化 精细管理 塑造英才

——苏州外国语学校之行感悟

正月三日闲行——白居易

黄鹂巷口莺欲语,乌鹊河头冰欲销。

绿浪东西南北水,红栏三百九十桥。

鸳鸯荡漾双双翅,杨柳交加万万条。

借问春风来早晚,只从前日到今朝。

11月24日有幸随同校长和万主任来到美丽的苏州,参加《全国基础教育多 学科新课程探索研讨会》。别样的城市建筑风格仿佛已然将此次之行定格为诧异、感叹与震撼之中。感叹冬日苏州别样的风情,震撼名校苏外的人文教育。 第三次来苏州了,江南水乡的味道依然如旧。(看四张图片)

一、专家发言,直击教育主题,受益匪浅。

24号上午,在苏外报告厅,“2014全国示范校多学科新课程探索研讨会”隆重开幕。来自全国的500多位代表参加了会议。会议由全国基础外语教育研究培训中心主办,苏州高新区教育文体局、苏州外国语学校承办。目的是在恰逢苏外创办二十周年之际,和全国各个示范学校相聚在一起共同探讨基础教育阶段培养人才的新思路、新方法,如何在教育改革的背景下更好地建设高效课堂,推进素质教育。

开幕式后的三场报告,张连仲教授的《培养我们发展需要的国际化人才之办学思考》 曹伦华校长的《苏外,沉淀彩虹一样的梦》,中央电教馆馆长王珠珠女士的《信息化条件下的基础教育管理与教学》,无论是从国际环境、国家人才需求现状这个层面,还是从我国基础教育教学这个层面,都具有远瞻的眼光和开阔的视野,同样也体现出教育界有识之士清醒的意识、担当的勇气和开拓的精神。 我最感兴趣的是苏外校长曹伦华在开幕式后作了题为《苏外,沉淀彩虹一样的梦》的主题发言。曹伦华以七种色彩代言苏外国际化、精品化、多元化之路,诠释了苏外教育团队对教育梦想的追求,对教育本质的探索。红色代表苏外学生取得的红火成绩;橙色代表着融合,融合的教育是博大的教育、智慧的教育、愉快的教育;蓝色代表教育的蓝海战略,苏外拥有各色班种;黄色代表“天德”之美,苏外要培养的学生应该是气质高雅,儒雅文明的阳光少年;绿色代表自由发

展,多样评价;靛色代表思想与学术,苏外拥有一支特别能战斗的教师团队;紫色,是关于未来的梦想。这里许多的教育理念和我校的办学理念是那么惊人的吻合。有了碰撞才会获得了心动语感慨。

二、精彩课堂,教师出手不凡,出口惊人。

打开一扇窗户,收获的是一处风景;打开多扇窗户,我们将收获八面来风、多维视角。“平等对话,打破传统,突破师生在课堂中固有的关系,用朋友般的交流使学生轻松愉快;不急于让学生回答,聊天中慢慢渗透问题。这种环境下学生不再担心自己的答案是否正确,可以畅所欲言。最后由学生总结所学内容,也是发挥学生主动性的一个途径。”,“归根结蒂,课堂中,每个人都是主角。”这是我这次在苏外看课中的体会。

考虑到不同学科的专业诉求,大会安排了分学科课堂教学研讨活动。我参加的是语文分论坛的活动。

作为中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长,王鹏伟教授给与会的语文老师作了题为《新课程教学思辨》的讲座,他结合具体的案例,对新课程的一些理念作了具体的阐述,对当下中学语文课堂教学中的一些偏差进行指正。后来,王教授结合苏外卢阳老师执教的《背影》和苏州中学黄霞老师执教的《父亲》谈了几个值得所有语文老师关注的问题:

一是重视语文基础知识的教学,重视语文知识系统化的教学。

二是教师要智慧地解读文本。教师对文本的原始解读是我们教学的起点,是重要的课程资源,而不是教学参考书。提倡教师对文本先独立地、个性化的解读,但不能违背基本的价值取向。解读文本要做到“三问”:文章写了什么;文章是怎么写的;作者为什么这样写。指出文本的思路不等于教学的思路,教师力求在智慧解读文本的基础进行创新的设计。

三是教师要基于学习的教而不是基于教学的教。

四是语文老师要做语文的事,不要操了其它学科的心。

五是“安静而不热闹”的语文课未必不是一节好课。教师要留够学生读书思考的时间,要给学生创造自主感悟的空间,要有激发讨论、引导提升的实实在在的过程。语文课堂不需要那些浮华的热闹做装饰。

我想,这些话,无论是对于中学语文课堂,还是对于小学语文课堂,都是很有价值的指导。

三、多元文化,彰显不同特色,令人瞩目。

走进苏外学校大门之时,我发现门侧有一句话:Are you happy today?今天你快乐吗?采用的是双语标识,简简单单,却能让走进苏外的每个人拥有一份好心情,在校园中传递快乐。漫步在苏外的教学楼中,大量的英文充斥着我的眼球,彰显了苏外的“拳头产品”,在学校的宣传栏及教室的外墙,我又发现了向学生推荐的书目名称及书香中队的布置,“书香浸润童心,经典伴我成长”和“我读书我快乐”等字眼。读书节的活动更是体现了苏外的阅读文化,也是向着苏外的培养目标“培养气质高雅、能力综合、具有中国文化根基的国际公民”而迈进。教室中,黑板报上孩子们的作品,开关盒上的小装饰物,门窗上漂亮的小挂件以及极富特色的班级名称,都显示出校园大环境中富有个性的班级特色及班级文化。兴趣课堂富有诗意的“集贤堂”、“绣艺轩”、“映月阁”、“琴韵苑”、“剪雅坞”、“乐陶吧”等众多名称深深吸引了我,踏入其中,各有天地,室内的布置与室名相得益彰,孩子们的作品真实形象,融智慧、典雅于其中。加之室外墙壁上对剪纸、书法、围棋、雕刻、陶艺、刺绣等艺术及学校开展相关活动的介绍,中国传统艺术文化在苏外得到了很好的传承。

四、注重细节,实施精细化管理,超凡脱俗。

整体感受:回顾在苏外的几天,校园里、操场上、功能室、教学楼、宿舍楼、行政楼,到处干干净净,整洁舒适,恬静、温馨萦绕心间。宿舍楼里整齐的床铺,温馨的宣传用语,食堂里的消防知识、食品安全知识的张贴,以及可口的饭菜,处处都显示出学校管理的规范和缜密。课间、午间孩子们安安静静做着自己的事情,教师们有条不紊地工作于自己的办公桌前,一切都是那么的有序和自然。卫生间里,依然是整洁干净,自我劳动要求与注意事项清晰明了,学生们自主管理

的效果在他们的行动中得到了很好的验证,没人打闹,没人不爱惜别人的劳动成果。这是苏外未来英才们必备的基本素养之一。

细微之处见真教育:

茶歇时间,漫步苏外,最大的感受就是苏外的每一面墙都在“说话”,每一个角落都有文化的气息。教学楼的一角开辟出了小桥流水的微景观,校园里展着二年级的微绘本。走廊里主题不一的文化墙,教室内个性纷呈的班级展示墙,就连楼梯之间的拐角处,或悬挂着学生们亲手绘制的美术作品,或摆放着一些动植物的标本。走出教学楼,你还会发现楼与楼之间的一面不易被发现的墙上,也被利用起来,展示青年老师的粉笔字。

有些墙不仅能“说话”,还能与人互动。在教学楼东边的几个走廊里,悬挂着好多科学应用的原理图,有“水力发电原理图”“风力发电原理图”“空气净化原理图”“蜂巢式细菌培养格”“数码显微镜”等,按下上面的按钮,可以直观演示它们工作的原理,真可谓是“处处是教材,时时能学习”。在二楼的拐角处,还摆放着“自己拉自己”“发电健身车”等体验式实验器材,可以看出来,这些东西漆面已经被磨蚀得有些斑驳,但这也恰恰说明这不是摆设,孩子们喜欢,既娱乐放松,又启迪心智,可谓匠心独具,用心良苦。这是真正的以人为本。

午饭后的小憩,我信步来到苏外的图书馆,从外面看也没什么特别的,刚要转身离去,门口的两位穿红马甲的小男孩叫住了我:“老师您好,我们的图书馆很舒服,不看书,歇一会儿也挺好!”我顿时来了兴致,其中长脸的小帅哥立马递给我一双天蓝色的鞋套,接着把别人用过的鞋套简单折叠一下放进整理箱。看样子,他们也就是三年级的孩子,动作却很是娴熟。一边忙着,这位长脸小帅哥还一边向那位圆脸小帅哥炫耀自己的发放记录,说我是他的第28位顾客,已经比他多服务2位了。

当志愿者参加义务劳动,竟当出这么多的快乐!我不禁想,这不正是“劳动”的意义吗!

踏着整洁的地毯前行,我看到了图书馆的全貌,原来里面别有洞天。除了纸质藏书,还有电子图书;有硬座,也有软包;可以看书,也可以捐书。整个图书馆看起来,算不上大,却很雅致。书架上的书分门别类,排列有序,这不难做到。

但仔细一看,里面有好多停版或限量版的较为珍贵的藏书,这就很难得了。随便拿起一本,书页可能已经发黄,但没有一丝灰尘。

想动笔墨读书,你可以坐在书桌前的椅子上,慢慢地边看边记;想惬意地随便浏览,你可以躺在靠墙的地毯上,或趴在小软凳上,悠闲自得地读。没有人会去提醒你的坐姿,人人都沉浸在自己的书中怡然自乐,整个图书馆静悄悄的,只听见或近或远的轻音乐。

走出图书馆,漫步各个学部,发现很多教室里的学生或在安静地读书,或趴在桌子上休息。老师们各自忙着各自的事情,见面也只是微微一笑,打个招呼,并没有刻意地去准备什么,一切都是常态的,自然的。

端详着苏外的画册,名师荟萃,英才层出,正如其中一句话:给你一座桥,心中的梦想不再遥远。苏外为众多学子,搭建了一座走向世界的桥梁,才圆了众多美丽的梦想。我期待着自己的学校在构建自身特色的同时,也能插上翅膀,向前不断飞翔。

追随着“多学科新课程探索研讨会”带来的教育新风,我们与苏外同行,与新课程同行,与现代化同步。

苏外的冬天是温暖的,那里不但有温暖的天气,更有一批温暖的的苏外人,踏上回归的路,且行且思,我把这份温暖留在心间,我还要把这份温暖带回,让我身边的人都温暖起来。

苏州市吴江区名校优生到企业工作
篇二:苏州名校资源网\\

编号:

苏州市吴江区名校优生到企业工作

资助审批表

填报日期: 年 月 日

注:本表格一式四份。

编号:

苏州市吴江区名校优生到企业工作晋升学

历学费补贴审批表

填报日期: 年 月 日

注:首次申请者无需填写本表格,第二年起符合条件者填写。本表格一式四份。

编号:

苏州市吴江区名校优生到企业工作个人实

缴社保补贴审批表

填报日期: 年 月 日

注:首次申请者无需填写本表格,第二年起参保人员填写;本表格一式四份,附个人银行卡复印件。

重点名校高考作文备考--苏州史金霞老师关于阅读、写作与鉴赏的资料(精校完美打印版)
篇三:苏州名校资源网\\

苏州史金霞老师关于阅读、写作与鉴赏的资料 阅读、写作与鉴赏三结合,如何落实到语文教学中去

阅读、写作、鉴赏是语文教学的三个核心,教学中必须有意识地将三者结合起来,才能真正加深学生的语文素养。

一、阅读教学步骤苏州名校资源网\\。

第一步,整体感知,梳理脉络,宏观把握。

第二步,对文本的具体赏析或者深入探究,即微观品味。

第三步,写作,以读促写,以写带读,读写结合。

第四步,鉴赏,写作中,必有品鉴评判,有欣赏分析,而品评赏析之于阅读写作,也是一个互相化促进的关系。

第五步,汇总成章,相互交流,各取所长。

特别说明两点:

n

将这几个步骤,落实在语文课堂教学中,久而久之,学生阅读、写作和鉴赏的能力会越来越强,语文素养也会得到有效加深。苏州名校资源网\\。

n

阅读对象不能仅仅是一本语文书,阅读是没有疆界的,教师应该做的,是打破语文课堂的樊篱,多开几扇门,多造几页窗,给学生拓宽阅读的领域,为学生的思想插上翅膀。

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二、具体做法(一)“给读”

n

给学生提供阅读素材

n

我把学校安排给语文学科的每周两节晚自习确定为阅读课,从时事新闻、经典文本中挑选材料印发给学生阅读。所有的时事新闻、国际内外的风云变幻,都成为教学资源。 n

我还结合课堂教学和生活实际,每天精心选择文本,坚持给学生“每课一读”,王小波和陈丹青,龙应台和周国平,李泽厚和刘小枫,高尔泰、杨显惠,王开岭、史铁生,奥威尔、乔治桑,萨特、加谬、昆德拉??

(二)“带读”

n

带领学生一起搜集素材。

n

我除了继续坚持给学生编选阅读材料之外,还经常把这些任务下放给学生,让他们动手搜集整理,筛选信息,探骊得珠。

n

我不再给学生“每课一读”,而是每课都会推荐书目,每周都会特别安排一节语文课,作为孩子们的阅读课,或者集中阅读我们的专题阅读讲义,或者自主阅读他们正在读的书,或者有针对性地阅读教材配套的读本篇目??

(三)“教读”

n

教会学生享受阅读写作与鉴赏的过程。

n

因为教材的改革,必修教材之外,还有选修教材和读本,而这些文章因为审查相对宽松,基本都是文质兼美之作,很多胜于必修课文。

n

在语文课上,让孩子们静静地阅读,边读边点评,或品味语言文字,或评判思想观点,或由一个话题引起自己的感想??

n

课后,将书收上来,在他们的点评之上我再点评。享受静静的阅读时光,彼此对话交流。

(四)“赏读”

n

师生共赏,以读带写,以写促读。

n

我们还有专门的读书摘评本和随笔本。读书摘评本,摘记自己所读文章书籍的语段,并做点评,每一摘记的语段,都要注明出处、和页码,以养成严谨负责的治学精神,每一段点评之后,都要留白,因为我还要与孩子们交流阅读的体验感受。

(五)“共读”

n

在读学生点评时,教师要有意地与之对话:反问,追问,促使其思考,探寻。 n

2011

年8

月31

日,我在阅读学生的暑假作业之读书摘评时,看到薄雨濛同学这样点评龙应台的《生气,没有用吗?》一文:

n

“举了许多现实中台北的例子,对他们的行为嗤之以鼻上前阻止,可阻止的只有一个,对他们来说只当耳旁风吹过了,也不往心里去,这就是社会现实。一个人生气,一个人的正义感是没有用的,一个人的斥责根本不会有人在意,社会并不会因为一个人而改变。” n

我便追问她:

“社会不会因为一个人而改变吗?如果所有人都这么想,确实,社会不会有任何改变。那么,请想想,什么构成了社会?”

当看到她摘读龙应台的《以沉默为耻》中“几流的人民就有几流的政府,就有几流的社会??不,沉默不是美德,是耻辱”这段文字后的评论:

“在面对统治者时,不能沉默,应该发出自己的声音。”时,我给她写下了这样一段话: “布什曾说过一段话,相当好,形容政府与人民的关系,不知你有没有听过或者读过。提示一下:笼子。”

n

一周以后,摘评本再收上来,薄雨濛在那一页空白处,写下了这样两段话:

“人类千万年的历史,最为珍贵的不是令人炫目的科技,不是浩瀚的大师们的经典著作,不是政客们天花乱坠的演讲,而是实现了对统治者的驯服,实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们,把他们关起来才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。” “这个笼子四周插着五根栅栏,那就是选票,言论自由,司法独立,军队国家化和三权分立。”

案例1:高一学生高悦点评龙应台的《目送》

外国语学院优秀毕业生
篇四:苏州名校资源网\\

外国语学院优秀毕业生

外国语学院学工办

二〇〇七年四月

目 录

1、94级李启德,张家港外国语学校

2、95级毛利清,太仓市城厢镇第一小学

3、95级刘克军,本校学生工作处

4、96级夏良颖,兴化市周庄高级中学

5、97级顾方,就读于南京大学法学院

6、98级葛明星,就读于南京师范大学

7、99级吴申全,南京莫愁职业高级中学

8、00级蒋萍萍,艾欧史密斯电气产品

(常州)有限公司翻译

9、00级石丽华,常州刘国钧职教中心

10、01级沈斓,苏州财经职业技术学校

11、01级赵悦,江苏省镇江中学

12、02级顾海惠,江苏阳光集团

1 李启德,男,江苏赣榆人,

1996届英语教育专业毕业生。注册

心理咨询师,注册人力资源师。现工

作于苏州张家港市外国语学校。1996

年毕业于江苏技术师范学院外语系,

在校时任系学生会主席、学院学生会

学习部长,

曾被评为连云港市先进教育工作

者,多次参加教育教学比赛获得市

级、省级奖项。出版英语教学专著3

本。现受聘苏州名校资源网特约主

编,北京郎曼英语教学研究中心特约主编。

2 毛利清,男,江苏太仓人,1997年毕业于江苏省常州技术师范学院外语系,同年八月任职于江苏太仓市九曲中心小学。1998年夏至1999年7月,参加团中央号召发起的中国青年志愿者活动(苏陕绿魁项目接力第一棒),赴陕西淳化县一家农村中学任教,所带班学生英语成绩名列前茅,辅导一学生参加县英语演讲比赛荣获一等奖。本人也被评为“县级教学能手”。深得当地学生和群众敬

重。支教期间,其先进事迹和优异成

绩先后被苏陕两地报纸写成报道或

文章,两地电视台也有专门录

制的节目。

1999年8月返回原单位,抓紧时

间钻研业务和学历进修。九曲中心小

学自更名为金浪中心小学至2002年

任学校少先队总辅导员,分管德育工

作。辅导学生参加各级各类竞赛屡屡

获奖。2002年8月,调入太仓市城厢

镇第一小学,从事业务教学并兼任学

校高年级辅导员。2003年3月赴北京参加全国小学英语教材培训并被外语教学与研究出版社聘为《新标准英语》(小学)教材培训教师。毛利清老师参加的业务竞赛和评优也屡获一等奖。撰写的多篇文章在国家级和省市级刊物上发表或获奖。积极参与教育教学课题研究。多次承担苏州大市级公开课获得较高评价。

2005年江苏省教育学院教育专业本科毕业。太仓市中青年骨干教师高级研修班第一期学员并赴港澳考察学习。现为太仓市中青年骨干教师高级研修班第二期导师助理。

多年年度考核优秀。获得的荣誉(称号)有: “陕西省优秀扶贫支教工作者”、“淳化县优秀青年志愿者”、“精神文明先进个人”、 “中国优秀青年志愿者”(苏陕绿魁项目)、 “苏州市百杰青年”、“苏州市优秀教育工作者”、太仓市“金浪镇十佳青年”、“太仓市少先队优秀辅导员标兵”等。

3 刘克军,男,江苏赣榆人,1997届外

语系英语教育专毕业生。现在江苏技术师

范学院学工处工作。

十年磨一剑,从毕业至今已有十年光

阴,回想这十年走过的路,心中难以平静。

执笔在手,写下自己经历中的点滴,似乎

是一个游子在诉说,母校,江技师,我回

来了。感谢你,你是我一生成长的起点。

我于1995年进入江苏技术师范学院

外语系学习。在两年的专业学习中,我刻

苦努力,取得了良好的成绩,专业成绩一

直稳居前列。我于1996年获得江苏省首苏州名校资源网\\。

届红杉树教育奖。在做好专业学习的同

时,我积极参加社会实践。大学两年是我

经济极其困难的时期,也是我奋发向上的

起点。忘不了李贵升老师在专业学习上的

精心指导,忘不了王毅老师、王亚萍老师

的关心与帮助。你们是我的师长,也是我一生的好朋友。

1997年我大学毕业,被分配到赣榆县柘汪二中一所乡村中学。在这里,我把自己的热情与青春奉献给了热爱的教育事业。当时单位教学条件相当简陋,平时测验的试卷都是自己用油印板刻。怀着对教育事业的热爱,对学生们高度的责任感,我把身心扑在了工作上。英语教学成绩一直是全镇第一,被县评为先进教育工作者。我多次举行示范课,受到县市教研室的表扬。我任教的班级,后来有多名学生考上北京大学等重点大学。

1999年,由于教学成绩优秀,我被调到赣榆县石桥中学成为一名高中英语教师。面对角色的转换,我尽快适应,很快成为教学骨干。高中英语教学的任务是繁重的。为了工作,在石桥中学的时间里,我一直没有在家过中秋节。我的敬业态度受到师生的一致好评。在做好教学工作的同时,我致力于科研。2000年我所写的论文《强化目标意识,实施课文整体教学》获得连云港市教学论文一等奖。

回想基层的几年工作生活,我感触很多。基层固然艰苦,但也是一个人成才成长的良好基地。有了基层的锻炼,人生将会更加丰富。

从2003年起,我立志考研。考研的过程是极其辛苦的,特别是对于在职工作的人来说,压力更大。在那段时间里,我白天工作,晚上看书到深夜,身心是极其劳累的。然而为了自己的人生追求,我坚持下来。我永远忘不了2004年3月当我被通知录取时的心情。我落泪了。生活的坎坎坷坷,没有使我沉沦。面对历经磨难换来的成功,我怎能不激动。

2004年,我进入百年名校南京大学进行了为期三年的研究生学习。南京大学的学风很浓,竞争也很激烈。沐浴着大学丰厚的文化底蕴,我刻苦学习专业知识,努力提高自己的法律素养。为了完成高质量的学术论文,两年的暑假,我都放弃了。在学习专业的同时,我踊跃参加社会实践,并加入了南京大学法律硕士协会,成为宣传部部长。我先后支持过“宪法宣传日”、“3,15消费者权益保护日”等大型法律咨询活动,受到社会的广泛赞誉。

即将走出校园的我,将会以更加积极的面貌面对未来的生活。既然选择了远

方,又何惧未来的风雨兼程?

人生感悟:生活的磨难坎坷固然一时让人一时迷惑,但绝不可轻言放弃。认识自己,在人生的道路上,要学会定位,学会设计。当你选择了远方,你就应该做好搏击风雨的准备。成功来源于奋斗与坚持,机遇总是等待那些有准备的人。面对一时的不如意,决不可认为这就是生活的全部。只要你有一颗上进的心和卧薪尝胆的勇气,你的人生将会与众不同。

4 夏良颖,男,江苏兴化人,1998届英语教育专业毕业生。1996年考入常州技术师范学院(即现在的江苏技术师范学院),被外语系录取,所在班级是96外

(1)。初入校即被任命为班级宣传委员,在系领导和老师的关心支持和鼓励下,我迅速成长为成熟的学生干部,一年后通过竞选晋升为系宣传部部长,而且被定

为入党积极分子,并参加

业余党校学习,以优异的

成绩毕业。

由于有良好的大学背

景,1998年被全市最好的

农村高中周庄高级中学录

取,成为该校的正式教师。

走上讲台后我继续保持大

学时期不怕吃苦不怕累的

精神,刻苦专研,努力提

高业务,除刚入校的第一

年教一个班之外,以后每

学年均带三到四个班的英

语课,现在教两个强化班

一个普通班,我的座右铭就是关心每一位学生,尊敬每一位同事。我的表现和成绩得到校领导的赞扬和认可。除做好自己的本职工作外,我还积极参加学校组织的校内外的各项活动,一学期后我被吸纳为校团委的成员,一年之后被任命为团委组织委员。2000年我校申办省属重点高中,我作为组织策划人员之一,成功的在审核专家面前献上一台精彩绝伦的文艺晚会,为学校最后获得高分作出自己应有的贡献。2004年被任命为团委副书记。

我要走的路很长,我要做的事很多,我将一如既往的拼搏奋斗,给母校争光!

5 顾方,男,江苏兴化人。1999年7月

毕业外语系。现就读与南京大学法学院。

主要经历:

1999年 江苏省兴化市茅山高级中学任教

2000年 校青年教师教学竞赛获得一等奖

2002年 校同等班级中英语高考平均分

第一

2005年 就读于南京大学法学院攻读硕士

学位

2006年 参加南京大学法学院劳动法援助

中心,帮助社会弱势群体。

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