《乌鸦反哺》课文

2020-07-15   来源:励志人物

乌鸦反哺教案
篇一:《乌鸦反哺》课文

一、朗读背诵,激趣导入

1.老师这里有一首儿歌,想考考你的记忆力,看看是否能在一分钟的时间里把它记住

2.出示儿歌,学生自由背诵。

“看图作文很容易,

时间、地点别忘记,

动作、神情看仔细,

人物对话合情理,

小小作家就是你!”

3.检查背诵。

4.学一学:学生自读例文《乌鸦反哺》。

说说下面的几句话分别是谁说的,说了些什么。

“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了,要吃东西呢。” 妈妈

“它为什么不自己去找东西吃呢?” 我

“它老了,飞不动了。” 妈妈

“那怎么办呢?” 我

“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。” 妈妈

小结:写对话要写清楚是谁说的,说了什么。

填填我和妈妈说话时的样子。

妈妈对我说:“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了,要吃东西呢。”

我 感到奇怪 ,便问妈妈:“它为什么不自己去找东西吃呢?”

妈妈 叹了口气,说:“它老了,飞不动了。”

我 着急地 问:“那怎么办呢?”

妈妈对我说:“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。” 对话中写清楚是谁说的这部分叫“提示语”。

《乌鸦反哺》课文。

叙述人物语言前加入了动作、神态的描写能使对话更形象生动

教师提示:要根据场景和人物的动作合理想象人物的对话。

比一比:

我着急地问:“那该怎么办呢?”

“那该怎么办呢?” 我着急地问。

这两句话有什么不同?两句话意思一样吗?

为什么小作者要用第2个句子来表达? 教师随机点拨:提示语在句末可表示情况紧急,也避免文章形式单一呆板;

我们来总结: ①书写格式──人物对话要另起一行。 ②写对话时,要正确使用提示语和标点符号。

语言描写——基本格式

说话人——话语

他说“你一个人去吧,我现在没有时间。”

话语——说话人

“你一个人去吧,我现在没有时间。”他说。

话语——说话人——话语

“你一个人去吧,”他说,“我现在没有时间。”

★教师提示:两个句子提示语的位置发生变化

两个句子中的标点符号发生变化

1、写人物对话要注意什么? 写对话要写清楚是谁说的,说了什么。

2.提示语一般放哪里?

为了使文章更活泼,提示语的位置可以变化。有的放在前面,有的放在后面,还有的放在中间呢!有的情况下,提示语也可以省略。《乌鸦反哺》课文。《乌鸦反哺》课文。

3.提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?

还能提示人说话时的语气,表情,动作等。这样可以使作文更具体,生动,形象。

二、仔细看图,学习写话

1.看一看、想一想:图上画了什么时间,谁来到哪干什么?小白兔和妈妈会说些什么呢?

写作要求:1、故事的主题要鲜明。

2、人物对话的内容要具体,要写清楚说的是什么,是谁说的!

3、详细刻画人物说话时的动作,表情和语气等。

把图上发生的故事写下来,写好对话。注意:

1、写人物对话时,最好要写出人物的心情、语气、或动作;

2、尝试用多种形式写对话;

3、注意用好引号、冒号、问号等标点。

完成填空,并在括号中加上标点:

一只狐狸被老虎逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转, 扯着嗓子问老虎(: )(“ )你敢吃我(? )(” )

( “ )为什么不敢?( ” )老虎(一愣 )。

( “)老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子( !)(” )

老虎被蒙住了,松开了爪子。

例文欣赏:采蘑菇

清晨,兔妈妈穿上了粉红底色的花外衣,系上围裙,把正在呼呼大睡的小兔白白叫醒了:“白白,快起来!今天总算是晴天了,妈妈带你去大森林里采蘑菇。” “太好了!”白白的睡意一下子就全没了,赶紧从床上跳起来。

兔妈妈一手擒着篮子,一手牵着白白来到了大森林里,雨后的空气可真新鲜,一个个漂亮的蘑菇全都从草丛中钻出来了,就像一把把撑开的小伞,好漂亮啊! 兔妈妈擒着篮子走到草丛中摘了起来。而白白呢!不是捉蜻蜓就是捉蝴蝶,还不停地笑:“哈哈??真好玩,真好玩啊!”

突然,白白对着妈妈喊起来:“妈妈,你快来看呀!这儿有好多花蘑菇呢,真是又漂亮又新鲜,我们赶快摘些回家煮着吃吧!一定特别香!”瞧它那激动的样子,好像口水都快要流下来了一样。不等妈妈过来,它就伸手想要去摘了! “白白,别摘,你可千万别碰那些蘑菇!”

“为什么?”白白的手举在半空中,仰起头充满疑问地看着妈妈。

兔妈妈走过来,放下篮子,语重心长地说:“孩子,你可别给这些漂亮蘑菇的美貌所迷惑了,它们的身体里流淌着的可是毒液啊,谁吃了准没命!”说着,兔妈妈又指了指篮子里的蘑菇说:“虽然这些蘑菇外表不那么漂亮,可是它们的营养成份却很高,吃了可以补身体哦!”

白白听了妈妈的话,赶紧跳离了那些毒蘑菇,它终于明白了原来外表是会骗人的。

找家

春天来了,小燕子和燕妈妈从遥远的南方飞回来了,小燕子一边飞一边对燕妈妈说:“我们到去年那个地方去安家吧,那里空气新鲜,环境优美。” 燕妈妈高兴地说:“好啊。”

小燕子和燕妈妈飞过高山,越过田野,终于来到一条熟悉的小河边。小燕子看看周围,奇怪地问燕妈妈:“唉,原来郁郁葱葱的树林怎么一点生机也没有呢?”“花儿怎么也不开了呢?”燕妈妈也迷惑不解地看着周围。

v这时一个微弱的声音传来:“小燕子??”小燕子顺着声音的望去,看见河里有一条小鱼伸出脑袋,喘着气。小燕子惊异地说:“这不是我的好朋友小鱼吗?小鱼你怎么了,是不是生病了?”小鱼唉声叹气地说:“你看前面建了一个化工厂,把污水都往河里排,我的伙伴病的病,死的死,我也病得快不行了。” 小燕子刚想安慰小鱼,突然天空中飘来一阵浓浓的烟雾,把小燕子呛得直咳嗽。小鱼有气无力地说:“小燕子你快走吧,快到没有污染的地方去安个家吧。” 小燕子依依不舍地和小鱼道别,和妈妈一起向远方飞去,去寻找属于它们的家。

三年级语文乌鸦反哺二课时教案及反思
篇二:《乌鸦反哺》课文

《乌鸦反哺》

教学要求

1、读懂例文《乌鸦反哺》,了解主要内容,初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析,初步懂得写对话既要写清楚说的什么,也要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的材料,让学生按照要求练习写对话。

教学重点、难点

重点:初步掌握写人物之间对话的方法。

难点:把提示语写具体,注意提示语位置的变化。

教学准备

1、投影片。

2、对话情境表演准备,写作训练材料。

教学时间

两课时《乌鸦反哺》课文。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)

提问:同学们,这幅图你们在哪儿见过?图上画了什么?

2、日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈呢?请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想:

(1)这篇短文写了一件什么事?

(2)什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫(对话),这节课我们就来学习如何写好人物之间的对话。(板书:写对话)

三、讨论明法

1、过渡:应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文,结合书上的分析,明确写法。

(1)学生再读例文,思考:“我”和妈妈在树林中说了些

什么话?

(2)讨论交流。

(3)哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的?

《乌鸦反哺》课文

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