《教我如何不想他》作文

2020-05-13   来源:励志歌曲

歌曲《教我如何不想他》的词曲艺术
篇一:《教我如何不想他》作文

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歌曲《教我如何不想他》的词曲艺术

作者:邹红云

来源:《学园》2015年第11期

【摘 要】《教我如何不想他》是赵元任先生运用刘半农先生的诗作于1926年创作的一首艺术歌曲,曾经在国内外风靡一时,现在仍然久唱不衰。对此的研究目的在于从歌词与曲调上剖析《教我如何不想他》这首经典名作,更深层次地了解这首作品的词曲艺术。

【关键词】歌词 曲调 结合

【中图分类号】J642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2015)11-0078-02 艺术歌曲《教我如何不想他》由诗人刘半农和语言学家、音乐家赵元任共同创作完成于1926年,初刊登于1928年版的《新诗歌集》。此曲以优美流畅的旋律,通过对春、夏、秋、冬四个季节各种自然景色富于诗情画意的描写,引人入胜地表现了情丝萦绕的青年独自徘徊吟唱的感人场面,表达了主人公对“他”的思念。同时也反映了五四时代的青年在摆脱封建礼教的束缚、追求个性解放的潮流中,为纯真的爱情而热情歌唱。《教我如何不想他》的歌词与旋律结合非常紧密,当时在国内产生了巨大的影响。本文旨在分析《教我如何不想他》的歌词与曲调,透析出此首歌曲在词曲结合上的独特魅力。

一 歌词的浓浓诗意

1920年2月,刘半农去欧洲留学,在旅欧期间,远离故土的诗人日夜思念祖国。9月,诗人写下了这首《教我如何不想她》,借恋歌的形式畅抒游子之意,倾诉对祖国的感情。

在《教我如何不想他》这首诗里,融情于景,借景抒情,通过情景的创造,表达了自己对祖国深沉的眷恋。刘半农善于捕捉外在物象以抒写内在情意,全诗共四节,每节都是一幅抒情小画:“微风”拥着“微云”;“月光”吻着“海洋”;水面的“落花”和水底的“鱼儿”共游;冷风中的“枯树”与暮色中的“野火”互映。两相不同而又相互联结的物象,构成了色彩各异、韵味有别的图景。而诗人由衷的爱国之情,就在这颇为奇妙的艺术想象中,得到尽情的表露。那海风相融、花鱼相亲等客观景象,无不溶注着诗人在特定处境中的主观情愫,恋情不绝如缕,景色处处撩人,诗篇所拓展的意境,含蓄而真切地显露了一个天涯游子对祖国刻骨相思的情怀。 《教我如何不想他》这首诗颇有民谣之风,读起来朗朗上口,令人遐想。这首诗不但成功地运用了中国传统诗词的比兴手法,而且吸收了西方诗的重视联想与暗示的长处。同时,诗歌还注意到听觉形象的要求,形象生动鲜明,语言通俗简洁,节奏流畅,格式整齐匀称,更显余音萦绕、意味无穷,确实是初期白话诗中的成功之作。歌词是以恋歌形式出现的,诗人把祖国比做恋人,柔肠百结地向她倾诉着内心的衷曲。和内容情致相一致,诗篇格式十分整齐,每节五行,第一、二、五行七字,第三行一个字,第四行八个字,每节换韵,最后一行“教我如何

《教我如何不想他》艺术歌曲的分析
篇二:《教我如何不想他》作文

摘 要: “五四”新文化运动时期,我国的一些进步音乐家创作了大量优秀的艺术歌曲,反映了那时代追求进步思想的要求。赵元任先生的《教我如何不想他》正是这些作品中的代表作。这首歌曲留传至今,仍然保持着鲜活的艺术生命力,仍旧是声乐表演舞台上的保留佳作。本文从声乐表演的角度对作品创作的时代特征和对艺术歌曲分析,以求对该作品的声乐表演歌唱时起到一定的辅助作用。

关键词: 《教我如何不想他》 艺术歌曲 创作时代背景 声乐表演

一、艺术歌曲作品的分析

(一)歌词分析。

《教我如何不想他》其歌词本身就是在“五四”新文化运动中出现的白话体诗歌。诗中表达了青年男女之间真挚、热烈的恋情,并暗示这种恋情是任何阻力压抑不住的,就连赵元任自己也说:“可以理解为一首爱情歌曲,但‘他’可以是男的‘他’,也可以是女的‘她’,也可以代表着一切心爱的‘他’、‘她’、‘它’。这是因为歌词是诗人刘半农当年在英国伦敦时写的,有思念祖国和念旧之意。”[1]

诗共分四节,每一节代表一个季节。第一节中有三句,前两句皆为写景,最后一句以及每节的最后一句,均是点出人的心情:“教我如何不想他”。景色都和心情相联系,景中寓情,见景生情,所以,第三句和第三分句点题的语句一出,便觉画龙点睛之妙,但该句又不与前几句保持字面上的逻辑关系,所以,全词像一张写意画,勾勾点点,看似粗淡却意趣盎然。

第一节写云和风,而且都以“微微的”来形容。第三句写头发在微风吹动下轻轻飘动。这种景象使任何人都会联想到一种心情、一种萌发的爱情、一种期待之中的幸福感。我们称作“爱之萌”。

第二节是夏的美景。我们见到的不是酷热和蚊虫,而是大自然中的和谐,是月光和海洋的恋爱和交流,所以夜是静谧的,是银色的,又是甘美的。我们称之为“爱之甘”。

第三节的景色从大自然的广阔镜头缩到自己的园内和屋檐下,鱼儿在水底游,落花在水面流。鱼和水、花和水都是一种密不可分的关系,主人一抬头又看见了双飞燕在呢喃交语,于是产生了更迫切的“教我如何不想他”。我们称此节为“爱之切”。

第四节由美的、协和的画面突然转换为冬日的一幅冷酷的图景:椿树、冷风、野火、暮色,似乎暗喻这一对恋人不平坦的遭遇,但看到晚霞以后唱出比前段情绪更为高涨的第三句。我们不由得联想到离别和阻拦、冷潮和压制对于真诚的爱情来说,就像是风对于火,它吹灭了一堆小的,但点燃了一堆更大的„„这最后一节,我们称其为“爱之坚”。赵元任在深刻领会歌词内涵的基础上,发挥了高度的艺术想象力和作曲技巧,为歌词更增添了光辉。

(二)作品调性布局、旋律、和声与织体的分析。《教我如何不想他》作文。

赵元任生长于中国,并对中国文化有着深刻体会,同时又留学美国,对西方文化也有着深入的了解。特殊的人生经历,使得这位学贯中西、才华横溢的作曲家的作品,既有鲜明的民族风格,又包含西式作曲技法的西方音乐文化特色。他在该音乐作品中,以中国特有的民族五声音阶为曲调基础,并将京剧西皮原板过门的音调加以变化,作为前奏和间奏,既加强了全曲风格的统一,又使作品的民族风味显得格外鲜明突出。

1.调性分析《教我如何不想他》作文。

作曲家将最主要的主题音调定在每节第三句的第三分句,即“教我如何不想他”,这一句既是诗歌的中心句,又是歌曲曲调的主题音调所在。这个主题共出现四次,随着每段歌词意境和感情的不同,作曲家对它们的调性布局也作了细致入微的处理:第一次收束在原(e)调上,第二次向上跳进七度收束在属(b)调上,第三次转调,收束在临时主(g)调上,第四次旋律作了些改变,提高八度达到全曲高潮,仍收束在原(e)调上。虽然每次调性都有变化,但旋律基调却保

持原貌。这种特殊处理方式,不仅使歌曲的主题鲜明突出,而且使这一富有民族特色的乐句得以贯穿全曲,从而更加显示出这首歌曲的民族风格和整体感觉。

2.旋律分析

对于全曲旋律的创作,赵元任也有其自身的艺术特色。歌曲的开始,旋律自然,旋法简练,恰切地表达了歌词所需的意境和情趣。平静、柔和的旋律,配以3/4的节拍,造成一种异常恬美、幽静的气氛。这里,歌词是结构相似的排比句,音乐也采用了相应的手法,即两个乐句基本一样,只是第二个乐句在“微”字上加了个上方小三度而后下行,这一细微的变化,足见作曲家在词曲结合上的精雕细镂。

3.和声与织体的分析

关于歌曲的和声及伴奏织体,其特点也是十分明晰的。歌曲的钢琴伴奏就像一首弦乐四重奏,和声明晰、清秀。在一些地方为了加强旋律给人的印象,索性用同主旋律的八度来伴奏(如每段“啊”的地方)。主长音的使用也是此曲和声的一个特点,如前三段(前三节诗)的每节前两句,几乎都在主长音上。无论上面的和声如何走动,主长音的存在给人一种平稳的感觉,同时,到第三句终止时,又显得语气很突出。在节奏安排上,一小节中长音符用在前面,短音符用在第三拍。伴奏中几乎也是这样处理,在每段前两句钢琴伴奏中,最高声部自成一个优美的旋律,这个旋律和助奏的提琴的旋律、人声的旋律以重唱或重奏的效果相配合,造成一种和谐、优美、富于想象力的音画。

二、《教我如何不想他》声乐表演艺术的分析

《教我如何不想他》既然是一首艺术歌曲,自然是服务于人声。通观这首歌曲的歌词、曲调及伴奏织体的特点,“自然”就是演唱这首歌曲的“神韵”。

(一)歌唱方法与演唱中的咬字。

演唱艺术歌曲尤其是对于一个专业的演唱者来讲,科学的演唱方法尤为重要。只有掌握科学的方法,才能正确地发声。正确发声机能的活动是建立在最大限度地运用共鸣,而不是用喉头的力量,不是用气息压迫它,而应当是柔和地有弹性地运送气息,引起腔体整体的共鸣。

(二)歌曲的感情发展脉络。

《教我如何不想他》全曲以柔和、恬静的声音徐徐展开,自然、明丽,透着淡淡愁绪的乐思,演唱时要注意气息的均匀、流畅,避免声音的做作,朴实地表达含蓄、蕴藉的感情,倾诉特定历史时期深沉而炽热的爱情。正如前面谈到的,此曲演唱最要下功夫做到的就是曲调和语言结合的自然。这首歌曲有一个很大的特点,全曲曲调进行和语言的四声大多符合,所以演唱时,随着歌曲感情的发展,要注意字的声韵,该扬则扬,该抑则抑。《教我如何不想他》作文。

歌曲的前奏悠扬而飘远,第一句“天上飘着些微云”应紧随着这种感觉,如同即兴从心中到口中哼出的一样。第二句“地上吹着些微风”旋律微有变化,仍然保持这种感觉。第三句的感情由原来的平静、柔美略有上扬,“啊”字开始渐强,“微风吹动了我头发”至“发”字到达高潮,“发”字的后半段一个下滑,声音转弱,“教我如何不想他”一句犹如进入美妙的瞑想。这里要找到一种“闭上眼睛,想起心爱的人儿”时的美好感觉。

第二段要承续前面瞑想的感觉。前两句“月光恋爱着海洋,海洋恋爱着月光”如同仍旧沉浸在与爱人共渡的美好时光中。到第三句,“啊”字声音渐强,“这般蜜也似的银夜”,感情渐趋热烈。是啊,在这样一个美好的夜晚,想起与爱人共渡过的这样的夜晚,是多么思念他啊。于是顺理成章地引出第四句:“教我如何不想他?”这里的旋律,作曲家在第三句采取了与第一段同样的处理,“夜”字前半段达到高潮,后半段一个下滑。但后面则与第一段的不同,采用了一个上行七度,用欲扬先抑的手法,将炽热的感情推向一个新的高峰。演唱这里要注意与第一段形成对比,造出层次感。

《教我如何不想他》作文。

第三段感情渐趋平复,如同再度回到回忆的梦想中一样,心有所想,口有所喝。前两句“水面落花慢慢流,水底鱼儿慢慢游”,声音要如同流水一般,从嗓中“流出来”,更像哼出来的一

样,用音乐的美使语言的美得到延长。在注意语言美的同时,使声音柔和、集中、均衡。而后,一个突然的转调,“燕子你说些什么话”一句采用西洋作曲技巧,极大地丰富了戏剧性的表现力。主人公被双燕呢喃从回忆中惊醒,看到成双成对的燕子,想到孤身形影的自己,不由得“教我如何不想他”。这一分句的旋律与第一段的旋律听觉效果相同,但感情已大不相同。它更迫切,忧郁和烦躁之中带有那么一丝的无奈与惆怅,一丝长久思念却无法相见的无奈与惆怅,这为后面的进行预伏了暗示。

第四段开头是小调性质,悲凄、荒冷,“枯树在冷风里摇,野火在暮色中烧”,这一幅冷酷的图景,与音乐结合在一起,感情已与前截然不同。第三段末的暗示明朗化,恋人的恋情遭遇了阻挠和破坏,遇到了危机。但调式马上又转回大调,“啊,西天还有些儿残霞”,感情有所转变。正如一句名言:“冬天来了,春天还会远吗?”我们可以套用为:“看到了晚霞,朝霞的升起还会远吗?”这是一种对阻挠势力的宣战,对自己意念的坚持,坚信真诚的爱情必将完满。紧接着“教我如何不想他”是对这一信心的肯定,非但要想,还要相见,更要永远在一起。 以上是对全曲感情脉络发展的分析。当然,演唱中除了要把握这些感情处理之外,还要注意,音程跳动时要保持歌唱状态的统一和呼吸的稳定,以自然流动的声音表现春风习习、月光依依、秋水悠悠、残霞匀匀的景象,表达绵绵的情思和浓浓的依恋。

(三)歌曲高潮的处理。

一首歌曲的华彩,其高潮部分是整首作品的灵魂。对于演唱者来说,高潮部分处理的成功与否往往会成为其演唱是否成功的关键。该曲全曲的高潮就是其最后一句,所以,演唱这一句要特别注意,结尾的高音不要像西洋歌剧一样以雄壮、戏剧化的方式结束,要达到一种吐字亲切、声音通畅的效果。这里有一种逆境中展望美好未来的感觉。作为全曲的高潮部分,只有歌唱者将此处处理好,才算把握了该曲的灵魂。

总之,《教我如何不想他》是赵元任先生在“积极探索具有我国民族特性的艺术歌曲的创作模型及其规律,把民族的审美习惯与西洋音乐创作手段结合起来”[2]的道路上创作出的一批“既具有时代性、民族性又有创新性的音乐作品”中的一首成功例子,该曲将中国特有的语言学、音韵学同西洋作曲技法有机地结合起来,真正做到了如赵元任所说的:“作品中只有做到了有‘中国特别的风味’才能为中国艺术歌曲作出‘有个性的贡献’。”[3]是中国艺术歌曲宝库中不可多得的珍宝。

林天宏《教我如何不想他》阅读
篇三:《教我如何不想他》作文

林天宏《教我如何不想他》阅读

天上飘着些微云,地上吹着些微风。啊,微风吹动了我头发,教我如何不想她! 目光恋爱着海洋,海洋恋爱着目光。啊,这般蜜也似的银夜,教我如何不想她! 水面落花漫漫流,水底鱼儿慢慢游。啊,燕子,你说些什麽话,教我如何不想她! 枯树在冷风里摇,野火在暮色中烧。啊,西天还有些残霞,教我如何不想她? 教我如何不想他

林天宏

鲁迅曾这样比较过同为“新文化运动”的领军人物的刘半农与陈独秀、胡适的区别:“如果将韬略比做武器仓库的话,陈独秀的风格是仓库门大开,里面放着几只枪几把刀,让别人看得清清楚楚,外面则竖一面大旗,旗上写着:‘内皆武器,来者小心!’胡适的做法,是库门紧关,门上贴一张小纸条,说“内无武器,请勿疑虑!”这两位都是高人,一般人见了,望而生畏,不上前。可刘半农没有什么韬略,他没有武库,就赤条条的一个人,冲锋陷阵,愣头愣脑。所以,陈胡二位让人佩服,刘半农却让人感到亲近„„”

的确,读时人回忆刘半农的各类文章,其性格之诙谐幽默、不拘小节跃然纸上。 刘半农在巴黎留学时,正值一战后,欧洲经济萧条,货币贬值。留学生的日子难熬,刘半农便将书房命名为“化子窝”。好友赵元任夫妇曾前往看望,临别时拍全家福留念,刘半农竟指挥众人,坐在地板上,伸出手来做乞讨状。

归国后,刘半农从事民间文学研究。他在报上刊出启事,广泛征求方言中各种骂人的话,赵元任和钱玄同见报后联袂登门拜访他,分别操中国各地方言,把刘大骂一顿。骂过后,彼此抚掌大笑。

刘半农爱好音乐,他曾与赵元任合作,由刘做词,赵谱曲,创作出上世纪30年代最为流行的歌曲《教我如何不想她》。

一日,刘半农前往赵元任家饮茶,适逢不少青年学生也在赵家小聚。他们简直不敢相信这个憨态可掬的土老头就是刘半农,遂有失态之举。刘半农便当场作了首打油诗,自我解嘲道:“教我如何不想他,可否相共吃杯茶?原来这样一老朽,教我如何再想他?” 于是,时人评品这个“矮个子,方头颅,生气勃勃”的江苏人,送其一字“浅”。 “浅”有二意,一为“:胸无城府,浅如清溪”。出国留学前,昔日上海滩文友在酒家宴送,席间对诗,满是卿卿我我的词藻。他无法忍受,讽刺道“真是一群鸳鸯蝴蝶”。酒宴遂不欢而散。

还有一次,时任《世界日报》总编辑的成舍我向刘半农约稿。刘半农问,我写的都是骂人的,你敢登吗?成舍我回道,只要你敢写我就敢登。刘半农便写了一篇《南无阿弥陀佛戴传贤》,直斥考试院院长只念佛不做事。戴传贤看到后大为光火,又不敢拿刘半农出气,只好将《世界日报》停刊3天。

刘半农之“浅”,还在于其所学颇杂。他曾自言:“学问既爱好,爱好既学问。”其专业是实验语音学,但也从事语法研究、汉字改革;作为诗人,他著有《瓦斧集》和《扬鞭集》;作为散文家,著有《半农杂文》;他还客串翻译,出版过《茶花女》、《国外民歌译》及《法国短篇小说集》;也从事民间文学研究,搜集民谣,编繤《中国通俗曲总目稿》;他甚至还是摄影家,参加中国最早的摄影社团“光社”,并写有专著《半农谈影》,被誉为中国现代摄影理论的开拓者和奠基人之一。

刘半农治学半生,最为“出格”的举动,便是采访名妓赛金花。其时,身为北大著名教授,前去采访一个名声不佳的妓女,被市井传得沸沸扬扬,但刘却不为所动。通过多次采访,结合研究历史,刘半农拂去了蒙在赛金花身上的历史迷雾。刘半农去世后,赛金花一袭黑衣,专门前往追悼,一时传为奇谈。有后人评论:“„„五四那一辈,认真者往往认真过分,只

认死理;潇洒者又往往难有所成。像刘半农这样的人物,实在教人无比怀念。”

1934年6月下旬,为了调查蒙古族牧区民俗,刘半农远赴塞外,夜宿百灵庙一间乡村草房。其他人都睡在土炕上,而他自备一行军床,于房中支架独卧,故作僵硬状,开玩笑说:“我这是停柩中堂!”听者大笑,却不料一语成谶。考察途中,刘半农被虱子叮咬,染上回归热,回京后耽误了治疗,于当年7月中旬离世。

在众友吊唁的挽联中,以刘半农生前挚交赵元任最为贴切。多年来,赵刘二人一个作词,一个谱曲,珠联璧合,而今,斯人已逝,赵元任伤感地写道:“十载凑双簧,无词今后难成曲;数人弱一人,教我如何不想他。”

(1)下列对文章有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A.在鲁迅看来,刘半农、陈独秀、胡适虽然同为“新文化运动”的领军人物,但三人的风格不同,斗争的韬略也不同,给人的印象也不同。

B.刘半农诙谐幽默,不拘小节的性格感染到了他的朋友赵元任一家,从而加深了朋友之间的友谊。

C.时人评论刘半农时,送其一“浅”字,一是因为他“胸无城府,浅如清溪”;二是因为他所学颇杂,研究的领域颇为广泛;这一“浅”字并无贬义,反有几分褒的意味。

D.刘半农顶着舆论的压力,采访名妓赛金花,终为赛金花正名,表现了他治学的严谨、认真和为人的潇洒,这正是他让人敬仰和怀念的原因所在。

E.性格决定命运,刘半农诙谐幽默、不拘小节、特立独行的性格对他的生活有重大影响,他调查蒙古牧区民俗时的一句玩话“一语成谶”,让人感慨良多,具有警示意义。

(2)文章第一段写鲁迅先生对刘半农等人的看法,主要运用了什么修辞手法?这样写有何作用?

(3)文章题目“教我如何不想他”的妙处何在?具有怎样的表达作用。

(4)时人认为刘半农为人、治学都“浅”,你认为为人和治学是“浅”一些好,还是“深”一些好,请结合文本进行探究。

(1)(5分)AC(选C给3分,选A给2分,选D给1分,选BE不给分)

(2)(6分)运用了对比、比喻的修辞手法。(2分)这样写表现了刘半农没有韬略,胸无城府,直来直去的性格特点,同时为下文具体写刘半农的思想性格和为人作铺垫。(4分,意合即可)

(3)(6分)文章题目巧妙地化用了刘半农、赵元任合写的歌曲名“教我如何不想她”,“她”换为“他”,用来代指刘半农;题目与文章结尾相呼应,揭示了文章的主旨,表达了友人和后人对刘半农先生的怀念。(分号前后各3

分,意合即可)

(4)(8分)第一种观点:“浅”一些好。

就做人来说,耿直坦率、光明磊落、敢作敢为、是非分明、不隐瞒自己的观点是非常可贵的品质,这种品质在刘半农身上体现得很鲜明。

就治学来说,多点学问、当个杂家没什么不好,学问广博有利于自己在某一方面取得突出成就,刘半农“所学颇杂”,也使他在专业之外多有造诣。

第二种观点:“深”一些好。

为人处世来说,当然应当正直、诚实,光明坦荡,但也应考虑方法问题,要适应环境,适应社会,善于与他人处好关系,否则不利于生存和事业的发展。刘半农在文友为自己饯行的宴席上直接讽刺文友就很不合适。

从治学上来说,爱好广泛、学问渊博是好事,但不可过多过杂,人生有限,知识无涯,与其多门通,不如一门精,刘半农如果在某一两个方面有精深的研究,可能会取得更大的成绩。(不论就哪一方面谈,言之成理即可)

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