青蛙看海网友来稿教案教学设计(通用10篇)

2023-11-20   来源:教学设计

以下是小编为大家收集的青蛙看海网友来稿教案教学设计(通用10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇1

教材分析:

《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指导下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动。课文配有插图,形象地再现了课文内容,有利于学生观察想象。

学情分析:

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础,通过一年来的学习和训练,他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法,掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读,特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演,有强烈的表现欲和求知欲,但他们的问题意识不强,虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题,但往往不能独立的、主动地提出问题。

教学目标:

1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。

教学重难点:

1、学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入课题。

1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师就给你们带来一个可爱的小动物,大家猜猜它是谁:宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谁猜出来了?贴图,板书:青蛙。

2、有一只青蛙长期生活在湖边,它很想去看看那一望无际的大海,看看那蓝蓝的天空,吹吹那凉爽的海风。(补齐板书:看海)今天我们要学习一个寓言故事,题目就叫:青蛙看海,齐读课题。

3、你想知道青蛙最后看到大海了吗?老师想让你们自己先读读这个故事。

二、初读课文,读准字音。

1、出示自读要求:读书之前先来看看老师的小提示,

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)难读的地方可以多读几遍。

2、学生自读。

3、检查自学。

(1)检查读生字。

①出示一、二类生字(指名读,小老师带读):

qī na lèixiē

期哪 累 歇

cān dēnxīshuānshàn

苍登吸双善

zhǎn shījiējíhē

展失阶级喝

②去掉拼音,玩游戏读生字。

刚才有拼音朋友的帮忙,大家都读得很准确,去掉拼音你们还会读吗?小青蛙想要看大海,必须跳上一级一级的台阶登上高山。老师这里有一个用生字做成的台阶,让我们学着小青蛙来跳台阶读生字。指名读。开火车读。

(2)检查读词语。

①第一组(绿线里的字):

第一层台阶,第一行都是书上绿线里的字,借助字上方的拼音自己先试试看。

qīnlèi xiē

长期 天哪 累了歇一会儿

指名拼读,小老师带读。

②第二组(生字词)

第二行:本课的人物除了青蛙、松鼠,还有谁?

cāng shuāng zhǎn

苍鹰一双 展翅

指名拼读,小老师带读、齐读

③第三组(生字词)

第三行:已经爬到半山腰了,继续努力。

shàn shīxī

善跑 失望 吸了口凉气

指名拼读,小老师带读、齐读

④第四组(生字词)

第四行:非常好,最后一个高度。

dēnghējiē jí

登上 喝水 石阶 一级

指名拼读,小老师带读、齐读

⑤有拼音朋友的帮助我们读得很熟练,去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢?(齐读、开火车读、同桌检测。)

三、再读课文,整体感知。

过渡:这篇课文自然段特别多,还比较难,请大家标出每个自然段的序号。

1、再读课文,标出自然段序号。指名说。

2、课件出示课文12个自然段及标出的序号,帮助学生纠正错误。

3、分自然段读课文。

(1)读第一自然段。

解释:喏(语气词,引起注意);教学“登”,介绍其字的由来及部首

(2)朗读第二自然段。理解:“善跑”的意思。

过渡:青蛙觉得它都没有。苍鹰听了青蛙的话,又是怎么说的呢?

(3)朗读第三自然段。理解:“展翅”的意思。展翅是什么意思?你能表演一下吗? 故事读到这里,我们知道了是谁帮青蛙指路呢?(贴图:苍鹰)

(4)朗读第四至十一自然段。

①苍鹰展翅飞走了,青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了吗?谁帮助了它?(张贴:青蛙) 我们来个比赛吧,一、二组读一段,三、四组读一段,看谁读得流畅。

②分自然段朗读。

过渡:故事读到这里,青蛙跳台阶,登上了山顶?它们看到大海吗?

(5)齐读第十二自然段。

小结:青蛙不知不觉到达了山顶,看到了大海,我们也不知不觉会读了课文。老师这里有三幅图,谁能用结合课文的内容说一说它们在干什么。谁能连起来说一说。

4、看图说话,同桌互相合作,理清课文脉络。

5、出示课文大意,用相关词语填空。指名读。齐读。

四、指导写字。

1、出示生字“登、善”。观察其结构特点:左右对称,找出关键笔画的占位。

2、师示范,生描红、仿写。

3、展示、点评;再写、自评

总结:小朋友,字就写到这儿。今天老师发现大家写字都特别认真!要把字写好确实不是件容易事,让我们像青蛙登山实现自己看海的梦想那样,认真地去对待,每天都进步一点点!你就能把字写漂亮啦!

五、布置作业

回家把《青蛙看海》的故事讲给家人听,再抄写本节课学习的生字、词语。

板书设计:

9、青蛙看海

青蛙图片苍鹰图片 松鼠图片

教学反思:

本课王老师的PPT制作很用心,特别是识字采用爬阶梯的方式认读,能根据课文内容设计教学措施,孩子很喜欢。教学环节环环紧扣,读字、读词、读句子,再去拼音读,教学中不仅教书本的知识,还延伸了诸如汉字的由来、故事以及猜谜语记汉字,内容丰富而又生动。

不足:教学目标中指出学习四个生字,而实际教学只学历两个生字。指导朗读还不够充分,特别是拖音现象未能解决,不过这也是齐读的通病。总之,王老师教学扎实而又有效,课堂轻松愉悦,是不可多得的好老师!

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇2

一、 示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

二、 学习课文第一段(1-3)

1、 只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

2、 青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

三、教学第二段(4-10自然段)

(一)指导读好第一次对话

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

1、 小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

2、 小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、 分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、 学生分角色来朗读课文。

2、 哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)

3、 这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

四、学习第三段

1、 小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)

2、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3、 分角色朗读全文。(可师生,或生生)

[青蛙看海(网友来稿) 教案教学设计]

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇3

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字,两条绿线内的`5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事,只要肯攀登”的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。

教学重点:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字,能正确、美观地书写。

教学难点:

通过朗读、评议、想象,使学生懂得:要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备:生字卡片、投影片、课文录音。

教学时间:三课时。

教学过程预设:

第一课时

一、 直接导入 释题激趣

1、板书课题:9、青蛙看海。

2、齐读课题,引导质疑。看了课题,你想知道些什么?学生边说,教师边在课题旁边做上记号。归纳成:青蛙为什么要去看海?青蛙要到哪里去看海?青蛙是怎样去看海的?青蛙看到的海是什么样的?

3、过渡:让我们一起认真读书,边读边想,自己来解决这些问号吧!

二、初读课文 整体感知

1、自由读课文。要求:要读准生字的字音,读通句子;划出带有生字的词语,把难读的句子多读几遍;边读边想,自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

(1)(出示)指名带读下列词语。正音后,再指名领读,开火车读。

苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水 石阶

去拼音后再指名领读,开火车读。

(2)问:课文有几个小节?(12个)教师示范读课文,帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

(3)指名分小节读课文,集体评议。

(4)交流:你可以解决刚才提出的哪些问题呢?

3、听课文朗读录音,学生仔细看插图,再对照课文想一想:每一幅图上画的是什么内容?

4、检查:依次说说每幅图的意思,最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字 指导书写

1、教学生字字形。

(1)教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

(2)学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

3、指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

1、 学习新偏旁:“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

7、课堂上完成《习字册》。

第二课时

一、 出示图片 引入课文

1、看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海。(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山)你们帮它想想办法吧!

2、学生自由发言。

二、精读课文 深入感悟

【一】学习课文第一段(1-3自然段)

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?

(1)(投影出示苍鹰的话)一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇4

教学模式:

(1)激情导课——创设情境,重在激发学习动机;

(2)民主导学——熟读课文,理解大意,学习字词;

(3)检测导结——强化生字的识记,课文知识点的掌握。

理论依据:

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究,构建平等、民主、合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、质疑、思考、联系生活,主动认识生字,学习课文,使学生的知识和能力得到同步的发展。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁:登字头,理解生字组成的词语。

3、懂得只有脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

重点、难点:

1、流利、有感情地朗读课文、识写汉字。

2、理解课文内容,懂得只有脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。

教学准备:投影

教学课时:2课时

第一课时

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、识记本课的10个生字,读准音、认清形、正确书写:登、善、展“,两条绿线内的4个字只识不写。

3、初步理解课文内容。

教学重点:能正确、流利的朗读课文。

教学难点:引导学生识记生字“登、善、展“。

学习过程:课前准备:师:书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗?用行动来告诉老师。

一、激情导课

1、猜谜语:

导语:今天老师给大家带来了一则谜语:长长舌头阔嘴巴,水塘边上叫呱呱,游泳跳高好本领,专吃害虫人人夸。打一动物(青蛙)(随机出示幻灯片:青蛙图片)

2、导入、揭示课题:

这只青蛙长期生活在湖边,很想看看大海是什么样子的?这节课我们一起来学习一篇童话故事:《青蛙看海》

抬手和老师一起写课题:9、青蛙看海(强调字要一笔一划认真写)

写好后,齐读课题。

3、据题质疑:

读了课题,你想知道些什么呢?

(学生交流:青蛙看到海了吗?青蛙是怎么看到海的?……)

过渡:这些问题老师也想知道,那我们一起走进课文。

二、民主导学

1、初读课文:

用自己喜欢的方式读课文,要求:借助拼音,读准字音、读通句子,遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。3分钟时间你能读几遍就读几遍。(学生读课文,教师巡视)

2、认读生字词:

(1)、小青蛙想要看大海,必须登上高山。我们要想读顺课文,必须先把山中的生字词都认识了,记住了。(出示幻灯片)

hē dēng jiē jí

喝 登 石阶 一级一级

shàn shī xī

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇5

教材分析:

课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的事,说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远,揭示了一个深刻的道理,耐人寻味。

学情分析:

课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写,形象鲜明生动,课文中的插图和课件形象地再现了课文内容,对于二年级学生来说,正是有利于学生观察、想象。

设计理念:

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,而语文教学中,学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导,几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源,给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练,促进学生朗读水平的提高。

设计特色:

体现了语言学习的基本规律:感知—理解—积累—运用,充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

教学目标:

1、学习课文生字,在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、 创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、 练习运用“失望”等词语进行表达。

教学重点:

1、练习有感情地朗读课文。

2、创设情景,从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学难点:

体会青蛙感情的变化、发展,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化,懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学过程:

一.谈话导入

1、小青蛙长期生活在湖边,有一个心愿——很想看大海,这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

2、巩固并练习说话

1)青蛙 苍鹰 失望

2)青蛙 松鼠 一级一级 不知不觉

读词,谁有本领连起来说话?

评价:你真了不起,能用自己的语言谈体会。

不错,勾起了我对课文的回忆。

(开头由“心愿”导入直接进入课题,练习说话也是直接进入文本,一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知,二是训练学生的说话和语言表达组织能力,可以运用课文中的内容,也可以用自己的语言,再融入老师的鼓励性评价,起到承上启下的作用。)

二.感受山高(学习第1—3小节)

1.有只苍鹰给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,自由读。

师1:怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。指名读。

师2:这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

2.青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?青蛙为什么会这样吸一口气?(联系上下文和高山的图片来说说)现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没……长腿?没有有力的翅膀就不能像青蛙那样 ,没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样 。

3.“怎么上得去呢?”青蛙的话什么意思?—一定上不去,谁能读出这种语气?

4、连起来读第二小节。

(这一环节的设计重在让学生感受山高,山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式,朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法,让学生学苍鹰,谈想法,学语气,读口气,都是为了体会山的确很高,在读中感悟,在读中感叹。)

三、亲历登山(学习第4——10小节)

1、不登山怎么能看见大海呢?这时小青蛙的心里更加 。

2、这时,谁出现了?—松鼠,小松鼠是怎么说的?自由读4—10小节,要求:先读再划出小松鼠的话,再读一读。

1.小松鼠是怎么说的?谁能学小松鼠的样子读这句话?—“你想看海吗?”(读出礼貌、可爱、善解人意)

2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了,小青蛙又是怎么说的?—“是啊,可是这山太高了,我上不去。”(读出可怜,失望)

3.听到小青蛙这么想去大海,小松鼠又是怎么说,怎么做的?—“这石阶你能跳上去吗?”松鼠跳上了一个台阶。

4)小青蛙是怎么回答的?—“这有什么难的!”

5.小松鼠对它也充满了信心,指名读“再跳一下!”

6.小松鼠对它完全充满了信心,指名读“好!你一定能看到大海。”

3、同桌分角色读,师生配合,生生配合。

4、学做小青蛙,老师做小松鼠,要求:脚跟不着地,脚尖着地,在原地,不停地跳,一分钟,二分钟,一小时,一天,十天……(边做动作边鼓励,“小青蛙,加油啊!马上就能到达终点了。”“小青蛙,跟着我,我们一起努力。”)

采访:看你气喘吁吁的,小青蛙,你累吗?累了怎么办?

看你满头大汗的,小青蛙渴吗?渴了怎么办?

小青蛙,一开始你觉得自己不行,后来是怎么爬上去的啊?

你认为自己为什么会成功?

引读——就这样,青蛙跟着松鼠— —级一级地往上跳,累了——在草丛中歇一会儿,渴了——喝点山泉水,不知不觉,——它们已经跳完了石阶,到达了山顶。(反复两次)

(这一部分是教学的重点,表演这种形式是大家最常用的,我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉,坐着看的也只是隔岸观火,没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后,我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了,跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了,“呱”的声音小了,小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式,“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导,孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景,寓教于乐,亲历登山,感受真切。这就促使学生进行角色转换,带着小青蛙的真切感受理解课文,对课文中的角色必然产生亲切感,很自然地加深了内心体验。)

四、学会感谢(学习第11小节)

出示:啊!大海就展现在它们眼前。

小青蛙,我知道你现在有很多话想说,想说就说吧,痛痛快快地说出来吧!

生自由交流。

小结:如果没有苍鹰的指路,没有松鼠的陪伴,也许青蛙看不到大海。小朋友,你们是幸福的,因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴,但是记住:成功是靠自己一步一步走出来的。

(这一部分的说话,首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定,学生肯定能说到,但我要给学生一个话题,就是“感谢”,感谢的人很多,感谢苍鹰的指路,感谢松鼠的鼓励和陪伴,更要学会感谢自己,自己的努力,自己的自信,自己的踏实,自己的勇气,再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”,学生的印象就更深了。)

五.语言运用

课文中有一个词语:失望。青蛙为什么很失望?(青蛙很想看大海,可是山太高,上不去,就看不到大海了。)这个词语在运用的时候,一定要将前因后果写清楚。比如:我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了,要到下个星期一才能回来。我好失望啊!学生造句,交流评点。

(这一环节体现的是要求学生正确运用词语,“失望”这个词要求将前因后果写清楚,在低年级时就要让学生学会正确运用,而这个词也贴近学生生活,所以学生的训练也比较到位。)

六.拓展练习,情景会话

这只成功了的青蛙回到了生活的湖边,许多青蛙听说了这件事情,纷纷前来打听。小青蛙对青蛙们会怎么说?怎么做呢?

(拓展的是思维,会话的是文本,这一环节既离不开文本的语言,又升华了文本,使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。)

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇6

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学设想:

本文是一篇童话,主要讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最终到达山顶,看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动,我认为抓住对话,再现课文,利用插图,让学生观察、想象,这是解读文本、揭示道理的关键。

教学设计:

一、导入,检查生字词。

师:同学们,本节课我们来继续学习《青蛙看海》,首先,老师检查一下上节课生字学得怎么样?

(开火车读生字卡片,随机组词。)

二、新授。

1、这是那只青蛙,(出示,贴在黑板上。)他长期生活在湖边,很想看看大海,这是那片海,(在另一侧用简笔画勾出大海。)现在,他看得到大海吗?

(学生纷纷说看不到,有座山挡住了。)

师:谁来画画这座山?

(引导学生把山画高一些。)学生惊讶!

2、师:看到这么高的山,青蛙惊讶了、害怕了、担心了……

(出示:“天哪,这么高的山!”)就用你们刚才惊讶的语气来读读!(引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。)

3、师:哎!看来这只青蛙是别想看到大海了。(激学生。)

生:不对,苍鹰说……

(出示:只要……就能……)拓展,说话练习。

4、师:这样看来,青蛙很容易就能实现自己的愿望啦!

(生反对)哦,对了,还有困难。

(出示:我没有……也没有……怎么上得去呢?)

师:想想,此时小青蛙的心情怎样?用你的声音读出来。

(指导学生读出小青蛙的无奈。)

5、师:哎呀,还是没希望,登不上这座山,就看不到大海了,同学们,你能帮帮这只小青蛙吗?给他想想办法。

(学生讨论回答,教师给予评价、否定。)

6、师:你们都没有好办法了,真让人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的时候,一只小松鼠跳出来了,(贴小松鼠)又发生了什么事呢?自由读4到10自然段,读懂了,告诉大家。

(学生自学课文4到10自然段。)

师:你想看海吗?你们说小青蛙想不想?

简直太想了,做梦都想,可是……

(出示:“是啊,可是这山太高了,我上不去。”指导边读边做动作。)

师:对呀,要想一步登天那可不容易,但是登上一个台阶怎么样呢?

(出示:“这有什么难的!”)指导读。

思考:小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢?

(生回答,教师小结:这样一步一步地登,最终就可以登上山顶了。)

师:所以小松鼠说:“好!你一定能看到大海。”(指导读出坚定的语气。)

7、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了,请同学们再好好读读,一会我们请两名同学来分角色朗读。

(分角色读课文4到10自然段。)

8、就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,(移动卡通图)他们遇到困难了吗?

(出示:累了……渴了……)

想象一下,还会遇到哪些困难?

(出示:跌倒了……磨破皮了……)

这些困难,小松鼠和小青蛙怕不怕呀?从哪看出来?

(理解“不知不觉”:一点感觉也没有。)说明他们真的是不怕难,不怕苦,不知不觉,他们已经跳完了石阶,到达了山顶。(移动卡通图到山顶。)

(出示:“啊!大海就展现在他们眼前。”)

师:高兴吗?激动吗?就这样来读一读。

三、拓展。(说话训练)

1、想象说话:青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶,终于到达了山顶,大海就展现在他们眼前,他们会说些什么呢?

(出示:青蛙对松鼠说:“。”)

(松鼠对青蛙说:“。”)

2、老师想到了一些俗语,请看:

(出示:世上无难事,只要肯攀登。)

(千里之行,始于足下。)

(有志者事竟成。)

带领学生边读边讲解。

3、这时,苍鹰飞来了,(贴卡通图)想一想,苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢?你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗?

(出示:苍鹰对青蛙说:“。”)

4、作业:把三人在山顶的对话连成一段通顺的话,再写下来。注意标点符号。

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇7

学习目标:

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

学习过程:

一、激情导入

1.老师给同学们带来了新朋友,出示小青蛙。给他们打个招呼吧。(小青蛙好)

小青蛙想实现他看海的梦想,我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题,生跟着书空,师边写边讲要求。(“青”字的第三横要写得长一些,下面的月字把撇变成横;“蛙”虫字旁最后一笔变成提,右面的两个土摞起来,下面的土写得稍微大一些;“看”上面的手字的竖钩变成撇;“海”字的三点水要写得窄一些。)齐读课题。

3.复习:通过上节课,我们学习了生字新词,你们还认识他吗?看清字形,默记字音,想想字的意思,咱们来开火车读吧。(出示幻灯片1)

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

打着节奏,读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中,好好读读吧。(出示幻灯片2)

苍鹰 一双有力的翅膀

青蛙 吸了口凉气 失望

一级一级往上跳

口渴 喝水 歇一会儿

4.听写生字词语:口渴 喝水 吸气 一级

自己检查一下,看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮,就在字的下面画一个小圆圈。

(实物投影)我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡:只要我们认认真真,一笔一划去写,你们都能写好字。

5.检查读课文

生字词语都学会了,老师再来听听大家读课文吧——打开书,我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。(朗读是一种享受,读就要读出精彩,倾听是一种美德,听就要听出感受。)纠正,评价。小青蛙着急了,他说,咱们赶快去干什么?(看大海)

6.出示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师贴图片“青蛙”,板画“大海”,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画“山”。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。这是一座怎样的山呀?出示图。让你想起了哪句诗或词语。《咏华山》

二、民主导学 精读课文

(一)学习课文第一段(1-3),重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读,体会主要意思。

一只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?

“诺,只要登上前面那座山,就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗?(容易)它怎样对青蛙说呢?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。(平静和蔼)

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操,就_____。

只要_______,就_____。

这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇8

教学目标:

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话,能分角色朗读课文。

2、在读中领悟,只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地努力,就一定能达到理想的彼岸。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

1、读词语:青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

2、听写生字:吸 喝 阶 级

3、师:通过上一节课的学习,你知道了什么?生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了,今天我们就来读一读,读出语气,还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

过渡:请小朋友打开课本,读读课文的1—3小节,读完以后,告诉大家,苍鹰是如何给青蛙出主意的?

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流:苍鹰出了什么主意?

(1)出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

a、个别交流:对于苍鹰来说,登上一座山难吗?为什么?

b、指导朗读:谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

(2)继续交流:这座山是什么样的呢?让我们来看一看吧!(出示高山图)

讨论:看到这座山,你有什么想说的吗?

师:青蛙看到这座山后, 它又是什么反应呢?

(3)出示:“天哪,这么高的山!”

a、师:怎么样叫吸了口凉气?请学生做一做。

b、指导朗读:你能吸一口凉气来读一读吗?

师:此时的青蛙认为自己能上得去吗?你从哪里看出来?

(4)出示:“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

师:这句话是什么意思?

3、 感悟第三自然段:小青蛙要想看到大海,还有别的办法吗?让我们看看苍鹰怎么说?(读苍鹰说的话)

师:苍鹰的这句话又是什么意思呢?

过渡:希望破灭了,青蛙的心情怎么样?(伤心,难过,失望)

它会怎么想?

三、学习课文4---10小节

1、引读:“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时,一只小松鼠跳了过来,接下来的故事啊,就更精彩了,小朋友你们想看吗?(多媒体演示)

3、师:同学们,刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢?

过渡:故事精彩吗?不过,我想,如果我们小朋友能把它们演下来的话,那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演,学生评价。

四、学习第11--12小节

1、师引读:就这样,小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳,累了---渴了---不知不觉,他们已经跳完石阶,到达了山顶。小青蛙跳上山顶容易吗?从哪里看出来?

2、师:青蛙啊青蛙,你遇到那么多困难,还是回去吧,不要再爬了!好吗?

过渡:为了心中的梦想,小青蛙坚定信心,用不放弃,它跳啊跳啊,不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。啊!大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧!(看大海的课件)

1、假如你就是那只小青蛙,你会想些什么?又会说些什么呢?

2、小朋友,你想对青蛙说些什么呢?

3、徐老师也有话送给青蛙,同时,我把这句话也送给我们班在座的各位同学。 世上无难事,只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书: 9 青蛙看海

不怕困难 坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

跳一级

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇9

一、复习,导入新课。

1、谈话:昨天,我们一起学习了童话故事《青蛙看海》,现在老师想考考大家,看看小朋友们的学习效果如何。

2、(多媒体出示新词)复习新词:请小朋友们看大屏幕,这上面的都是课文里的生词,没有拼音,红色的是生字,你会读吗?(会)那我们开开小火车读读吧,读的同学看仔细了,听的同学听认真了,字音要准。全班齐读。

2、谈话:生字的字音大家读得可真准,上节课我们还学习了课文的前三段,知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样?(登上高山)青蛙听了非常失望,因为(学生答:它没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿)怎么办呢?正在这时,来了一只(小松鼠),它来干什么呀?小朋友们,快去读读课文4到11段吧!

二、精读课文4——11自然段

(一)、自读课文4——11自然段

小朋友,把头抬起来,读书前,先听清老师的要求。出示要求:

读书时,要做到边读边想,出示问题:

1.你觉得小松鼠是来干什么的?

2.你能找到小松鼠和青蛙的话吗?找到以后读一读,想想小松鼠的话该怎么读?青蛙的话呢?

(二)、读悟4——9自然段

1.你觉得小松鼠是来干什么的呀?

2.让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧!出示:你想看海吗?哪只小松鼠来表示你的关心?你真是只有礼貌的小松鼠,一只亲切的小松鼠。

3.师引读:青蛙回答说:……出示话,这句话你们一定能靠自己的.本领读好。

4.青蛙一点信心也没有,小松鼠该怎么办呢?它又说了些什么呢…

5.出示:这石阶你能跳上去吗?哪只小松鼠也来告诉它?

6.青蛙觉得怎样?出示:这有什么难的?谁来做青蛙?谁还想做青蛙?大家站起来,一起来做小青蛙。

7.师引读:小松鼠接着说:再跳一下!听了小松鼠的话,青蛙又……

8.小青蛙连续跳上两个台阶,它会怎么想?(原来登山也不难,我一定能看到大海的。)(你说得好极了,现在青蛙对登山充满了信心)板书:信心(要多请几个学生说说)

9.小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的,所以它又一次鼓励青蛙:好,你一定能……(出示),哪只小松鼠来鼓励青蛙?请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙!

10.下面,老师请你们小组合作,在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程,读读4到10段课文。(请组长分好工,认真练习)

11.小组汇报朗读,师生共同点评指导。(哪个小组推荐小朋友上来汇报一下)

12、我请女同学做小松鼠,男同学做青蛙,跟老师合作,读读这组对话好吗?注意你可加上些动作,师生分角色读第四到第十段。

(三)、学习10、11自然段

1.课中律动:小朋友,你们现在就是这只想看大海的青蛙,让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧!(学生随着旋律一步一步,接连不断地原地跳。)

2、师不断鼓励:加油!小青蛙不要停,继续跳!离山顶已经越来越近了……

3.你感到怎么样?(指名学生说)

4.这么累,我们就不要爬高山了,回去吧?(不行)为什么呀?(真是好样的,个个都是有毅力的青蛙,你们说得真有道理,把我说服了,我听你们的,坚持到底吧!)(板书:坚持)

5、书上的小青蛙累吗,从哪里可以看出来(出示句子),请你读读找找?并把这种感受读出来

6.

除了累和渴,表蛙还会遇到什么困难呢?又是怎么克服的的呢?

7.是的,他们遇到困难都没放弃而是,继续往上跳,快看,他们快要到山顶了,我们一起为他们加油吧(生齐:加油!加油!)

8.师引读:不知不觉,它们已经——

9.生接读“跳完了石阶,登上了山顶。”

10、师:这时,大海就展现在它们眼前(板书:成功),此时它们的心情怎样?

11.让我们一起开心的说吧:啊!大海就展现在它们眼前。

12.观察一下大海是什么样的?你能用一些词语来形容大海吗?(说得好极了)

13.看到这么美丽的大海,青蛙此时最想说些什么?

14、师:你们的想象真丰富,各有各的说法。青蛙真是好样的,在朋友的指点帮助下,脚踏实地,一步一个脚印,终于圆了看海梦。

三、总结全文,积累延伸

1、有感情地朗读全文。

让我们好好地读读这个故事,学学这只勇敢的青蛙吧!

2、.师:小朋友,学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事,只要肯攀登。

齐读一遍。

四、指导写字

出示“吸、级、双”

1、认读

2、你发现什么(学生说),学生组词

3、老师写,请你们认真看。

4、学生描红,书写

5、展示学生作业,师生共同评议。

6、同桌互相交换一下,你认为哪个字写得好,在这个字上送它个笑脸。

青蛙看海网友来稿教案教学设计篇10

一、教材分析。

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点和松鼠的帮助下,一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。本文语言简练,内涵丰富,文章旨在说明只要脚踏实,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段,分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶,看到了大海。

课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。

二、教学设计。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学重难点:

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备:生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰

第二课时:

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、生字复习得不错,课文还能熟练的读好吗?引读课文:昨天我们认识了这只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,苍鹰告诉它——(课件显示),可是小青蛙觉得山太高了——(课件显示),它吸了口凉气——(课件显示)。

3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢?让我们一起来学习课文的第二部分,4-12小节。

二、精读课文。

(一)指导学习4-10小节

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

1、 小松鼠怎么说的呢?(课件显示)谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议(可爱,有礼貌,很亲切)

2、 小青蛙是怎么回答的呢?(课件显示)这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、 分角色试读,同桌试读,指名读(可以加上动作)。

4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文4-10小节一边找,看谁找得又对又快?(生自读,用不同符号画出青蛙和小松鼠的话)和同桌一起读一读。

5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。(指名表演,表扬)

(二)引导学习11-12小节

1、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件显示)读一读,你觉得小青蛙怎么样?(勇敢、坚强、有恒心)你一定能读好这句话。(你真是……的小青蛙)

2、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)指名有感情的感情朗读。读得真好,让我们学着他的样子来读一读!《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求“真”,本本分分悟“美”——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七(第一课时)导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案

3、现在你们就是小松鼠,小青蛙,面对大海你想说些什么呢?你想对小青蛙说些什么呢?(指名说一说)请你打开补充习题,完成本课练习的第四题。

4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力,一步一个脚印的小青蛙吧!(齐读11、12节)

三、总结拓展。

1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一个脚印,不怕困难,就一定能成功。

3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰,一起来读好这篇课文吧!(师读旁白,生扮演三种动物,做动作。)

四、书写生字。

1、大家读得真棒,能把这三个生字也读好吗?(登、展、善)

2、这三个字是三种不同的结构,谁能说一说?(上下,半包围,上中下)

3、现在请看老师来写“登”,大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。(师范写,生在习字册上描两个,写一个)

4、教学展、善的书写。

五、布置作业。

1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象?想一想,说一说,写一写。

青蛙看海网友来稿教案教学设计(通用10篇)

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