一氧化碳初中化学教案及反思(锦集2篇)

2023-05-30   来源:化学教案

  为了帮助各位初中化学老师做好上课前的准备,下面学习啦小编以下是小编整理的一氧化碳初中化学教案及反思(锦集2篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

第一篇: 一氧化碳初中化学教案及反思

  教学目标

  知识目标:

  使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异;通过化学实验及其分析,使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性,了解一氧化碳的物理性质;通过对比和实验,使学生掌握CO的主要性质。

  能力目标:

  培养学生的实验观察能力和思维能力;通过对CO化学性质的实验探究,初步提高学生实验设计和实验操作技能;初步培养学生毒气处理的方法。

  情感目标:

  通过对CO化学性质实验的探究,使学生体验探究、体验成功,培养化学学习兴趣;通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象,对中毒机理进行微观分析,揭示通过现象看本质的科学态度;通过引导学生对CO的全面认识过程,初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度;强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

  教学建议

  教材分析:

  本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学,是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难理解,又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫,学习难度不大,有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密,有利于提高学生的探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质,是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习,既可满足九年义务教育对知识普及的要求,同时又可提高学生自我保护、环保的能力。

  因此,无论从教材的位置看,是从学生的知识贮备、能力水平分析,还是从九年义务教育的需要出发,一氧化碳的学习作为探究性学习,内容、难度均适合,是高中学习的生长点。

  课堂引入指导:

  法一:通过介绍煤气中毒,及其危害的新闻实例引入。突出认识——实验——应用(预防煤气中毒)的学习活动。

  法二:将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内,观察一氧化碳的毒性,讲解煤气中毒原理及救护方法,实际救护小老鼠。从兴趣出发,学习一氧化碳性质。

  法三:单刀直入,碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳,分析分子式差异,推测性质,引入实验。

  知识讲解指导:

  1.以实验为手段,深入剖析,一氧化碳的物理性质、化学性质(其一可燃性,其二还原性),特性(剧毒性)。

  2.讲解应条理化,有层次。

  3.注意对比氢气性质与一氧化碳性质的异同。

  教学建议

  (1) 突出实验教学的功能

  实验设计是探究学习中的一种重要验证方式。本节课应充分挖掘化学实验在探究学习中的功能,在学生提出假设后,通过设计实验方案、论证方案及实施验证,以形成知识。在此过程中,使学生充分体现化学实验在学习过程中的重要作用——形成知识、应用知识、验证假设、训练思维。

  (2)充分体现主体性教育原则

  无论在课的设计上 ,还是在课的组织上,都应十分重视教师和学生的主体性。教师在设计课时,充分发挥主体性,创造性地处理教材,乐在其中。学生在上课时,兴趣较高,积极参与,通过小组合作学习,提高探究能力和创造力。

  (3)寓德育于学科教学中

  在一氧化碳教学中应充分体现辩证唯物主义教育。在学生仅仅认识CO有毒的基础上,通过学习CO其它性质,并引导学生分析CO在实际生活、生产中的重要用途,使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。

  (4)强化知识和能力的整合。

  通过设计高质量的思考题,整合知识和能力。高质量的思考题,不仅能将课堂教学向外延伸,而且能将学生的思维水平引向一定高度。如本节课留的思考题(CO还原Fe2O3),有三个重要作用。其一是引导复习CO的化学性质。其二是应用CO的化学性质。其三是整合实验装置。将可燃性实验、还原性实验、尾气的处理实验整合起来,设计一套实验装置,这不仅是实验的整合,更是知识和能力的整合。

第二篇: 一氧化碳初中化学教案及反思

  《一氧化碳》这节课我以创新教育理论为指导,以课堂教学为载体,探索、研究创新教育课堂教学的方法与途径,更新了教学理念。我以育人为本,面向全体学生,突出主体观念,教给学生理论联系实际的学习方法,特别是培养学生的创新意识、创新能力以及教学方法和手段的创新方面都迈出了成功的一步。

  首先,教学目标的设置符合学生的认知规律和对学生进行思想品德教育。通过教学,使学生了解了CO的物理性质、化学性质及其用途,培养了学生的观察、分析和解决实际问题的能力,培养了学生的创新意识、创新能力和环保意识。

  第二,调整教材

  将教材中CO的毒性提到了最前面,这样做一是为了激发学生急于了解CO性质的学习欲望,二是为后面做CO还原CuO的实验时为什么要进行尾气处理做知识准备。从课堂效果看,这一内容的调整达到了上述目的。

  第三,关注生活

  在教学中结合教材内容列举了很多的生活实例让学生讨论,一方面可以更好地运用和巩固他们所学的知识,另一方面也使学生觉得学有所用,培养了他们的学习兴趣。

  第四,注重类比

  让学生通过比较CO和CO2在分子结构上的不同,推导出CO可能具有的化学性质,然后通过实验一一验证,得出结论以后再结合生活实例进行知识迁移运用。这一教学方法符合人的认知规律,同时学生也从中学到一种学习化学的方法,培养了他们分析问题和解决问题的能力。最后通过CO和CO2的性质比较及相互转化,总结它们的区别联系,加深学生的学习印象,在牢固掌握本节知识的同时,加强CO2性质的掌握,加强了学生的的比较分析能力。

  第五,强化知识与能力的整合

  通过设计高质量的思考题,整合知识和能力。高质量的思考题,不仅能将课堂教学向外延伸,而且能将学生的思维水平引向一定高度。

  第六,合理使用多媒体

  在这节课中,恰当地运用了电脑这个多媒体教学辅助手段,提高了教学的直观性和教学效率。尤其是放映小白鼠一氧化碳中毒的录像,使学生对本节课内容充满了好奇,激发了学生的学习兴趣,增强了他们的求知欲望。

  第七,分析不足

  在教学中也还有一些不尽人意的地方,引导学生质疑和析疑方面做得不够好,影响了这节课的质量。

  总的来说,这节课在育人为本,主体观念突出,面向全体,开拓创新,关注生活和现实,尤其是培养学生的创新能力以及教学方法和手段的创新方面,我认为都是成功的。

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