教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况 以下是为大家整理的五年级音乐教案《编花篮》汇编3篇,欢迎品鉴!
五年级音乐教案《编花篮》篇1
一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容,这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌,歌曲以“编花篮”为题,借物抒情,表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构,其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔,这也使歌曲形成了具有浓郁的"地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法:
在这一课中,我主要采用了情境教学法,如:
1、教师声情并茂地范唱歌曲,唤起学生演唱和表演的欲望;
2、引导学生有感情地朗读歌词,体会河南方言的特色,感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情;
3、初学歌曲时,师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片,使学生身临其境般地感受牡丹之美,加之教师动情地范唱高潮乐句,激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法:
音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。因此,我努力尝试打破传统的歌唱教学模式,在歌曲教学中充分发挥自身的弥漫性特点,设计一系列环环相扣的问题,充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两个方面的特点,引导学生在反复聆听中潜移默化地掌握歌曲的旋律,并初步掌握民歌创作的手法。
说教学过程
1、在学习新歌之前,我先让学生聆听“南泥湾”歌曲,进而引出河南民歌“编花篮”,倒出课题。
2、创设情境激发学生学习兴趣。
3、新歌学习我主要通过、感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先,我先让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲,提高学生对音乐的感知能力,然后我引导学生从歌词的旋律两方面来探索实践,我强调了方言对于民歌的风格的形成有着重要的作用;了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱,纠正不足之处,引导学生用欢快活泼的情绪,优美的歌声,准确演唱歌曲。实现本课的第一个教学目标。
五年级音乐教案《编花篮》篇2
教学过程:
一、教学导入:
1、教师声情并茂地演唱江苏民歌《拔根芦柴花》,学生欣赏。师:这首歌曲有意思吗?有什么感觉?
2、师:今天我们就来学习一首具有豫剧特点的河南民歌《编花篮》
二、学习歌曲《编花篮》
1、初听歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。
教师:歌曲中是哪一句最具地方特色的乐句?(前两小节和最后两小节)
2、你觉得哪个节奏比较有特点?
3、学习十六分音符节奏
3、再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节
4、教师声情并茂地范唱歌曲。
(思考:)
1、歌曲的情绪是怎么样的?
2、歌曲的拍号是什么?
5、生边打节拍边朗读歌词。
6、进一步学唱歌曲旋律。
(1)学唱歌谱
(2)再次聆听,默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(提示:教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)
(4)教唱难点乐句,强调附点、倚音和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
(提示:引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)观赏课件牡丹花的图片,激发学生的演唱热情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
(一)教师:这首歌曲旋律轻快、活泼,被人们广泛传唱。
1、对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》
(从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。)
2、健身游戏之编花篮
(进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情)
3、欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》(说说河南民歌的特点):
(1)热情奔放、淳朴优美,也流入出河南人率真质朴的性格特点。(2)豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色
4、欣赏歌舞表演《编花篮》并鼓励学生上台为歌曲伴舞。
四、小结。
教师:同学们,希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌,了解更多的民族文化。
五、生在《编花蓝》音乐声中走出教室
五年级音乐教案《编花篮》篇3
一、教学目标:
1.情感态度与价值观目标:通过学习歌曲,培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。
2.过程与方法目标:在模仿、聆听、演唱过程中,引导学生用活泼的声音演唱歌曲。
3.知识与技能目标:能有感情地演唱歌曲,掌握好倚音及下滑音(甩腔)。
二、教学重点:培养学生乐观向上的精神及对美好生活的向往之情。
三、教学难点:能有感情地演唱歌曲,掌握好倚音及下滑音(甩腔)。
四、教学过程
1.导入新课
课堂伊始,教师为同学们演唱豫剧《谁说女子不如男》,烘托课堂氛围后,启发学生思考是哪个地方的地方戏曲,在热烈的讨论气氛中,引出河南,顺势引出新课河南民歌《编花篮》。
2.课堂新授
活动一:体验歌曲
(1)教师用多媒体完整播放歌曲,并提前提问:“歌曲中的人们在做什么?”(编花篮后去采花)
(2)教师弹唱歌曲,引导学生击拍,设问:“歌曲给你带来怎样的感觉?”(欢快的)(板书:欢快的)(要求4)
活动二:学唱歌曲
(1)提示学生用“啦”进行音阶式发声练习,并提示保持正确的演唱姿势。
(2)教师弹琴,学生跟琴用“la”模唱旋律,找出重难点(倚音),告诉学生倚音就像小尾巴,遇见它要快速把他藏起来。之后解决下滑音:并用对比法进行解决,对比聆听有下滑音和无下滑音的区别,引导学生进行总结(下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像抛物线),加深学生对下滑音感受。之后,教师补充甩腔的知识点。(板书:倚音:快速、轻巧;下滑音)(要求4)
(3)教师弹琴,学生尝试演唱歌词,引导学生用欢快的声音演唱歌曲,并强调最后一句的处理。
(4)教师引导学生依据《编花篮》总结河南民歌的特点。之后教师总结。
3.音乐活动
教师引导女生根据歌曲的情绪做动作创编,男生组用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏,并引导学生点评,教师总结,给予积极评价。并选取优秀的创编进行模仿,引导学生共同学习。(教师表演唱)(要求3)最后教师引导学生进行合作表演,充分感受歌曲的欢快的感觉,感受合作的快乐。
4.课堂小结
学生总结收获,教师情感升华。并对学生的总结给予肯定性的评价,培养学生终身学习音乐的兴趣。
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