自由落体

篇一：自由落体

高一物理上册必修1《自由落体运动》教案

　　高一物理上册必修1《自由落体运动》教案【一】

　　教学准备

　　教学目标

　　1、 理解自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动

　　2、明确物体做自由落体运动的条件

　　3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

　　4、培养学生实验、观察、推理、归纳的科学意识和方法

　　5、通过对伽利略自由落体运动研究的学习，培养学生抽象思维能力，并感受先辈大师崇尚科学、勇于探索的人格魅力

　　教学重难点

　　理解在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同是本节的重点。

　　掌握并灵活运用自由落体运动规律解决实际问题是难点。

　　教学工具

　　教学课件

　　教学过程

　　一、课前提问:初速为零的匀加速直线运动的规律是怎样的?

　　二、自由落体运动

　　演示1：左手掷一金属片，右手掷一张纸片，在讲台上方从同一高度由静止开始同时释放，让学生观察二者是否同时落地.然后将纸片捏成纸团,重复实验 ,再观察二者是否同时落地

　　结论：第一次金属片先落下，纸片后落下，第二次几乎同时落下。

　　提问：解释观察的现象

　　显然，空气对纸的阻力影响了纸片的下落，而当它被撮成纸团以后，阻力减小，纸片和金属片才几乎同时着地。

　　假设纸片和金属片处在真空中同时从同一高度下落，会不会同时着地呢?

　　演示2：牛顿管实验

　　自由落体运动：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。

　　显然物体做自由落体运动的条件是：

　　(1)只受重力而不受其他任何力，包括空气阻力。

　　(2) 从静止开始下落

　　实际上如果空气阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不计，物体的下落也可以看做自由落体运动。

　　三、自由落体运动是怎样的直线运动呢?

　　学生分组实验(每二人一组)

　　将电火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上，让纸带穿过计时器，纸带下方固定在重锤上，先用手提着纸带，使重物静止在靠近计时器下放，然后接通电源，松开纸带，让重物自由下落，计时器就在纸带上打下一系列小点。

　　运用该纸带分析重锤的运动，可得到：

　　1、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动

　　2、重锤下落的加速度为a=9.8m/s2

　　四、自由落体加速度

　　学生阅读课文

　　提问：什么是重力加速度?标准值为多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

　　重力加速度的大小有什么规律?

　　(1)在地球上同一地点，一切物体的重力加速度都相同。

　　(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37页表格可知，纬度愈高，数值愈大。

　　(3)在通常的计算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还可以把g取作

　　10m/s2

　　五、自由落体运动的规律

　　注意式中的h是指下落的高度。

　　课后习题

　　1、阅读《伽利略对自由落体运动的研究》

　　2、教材练习(1)至(4)题

　　高一物理上册必修1《自由落体运动》教案【二】

　　教学准备

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.知道影响物体下落

　　快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动.

　　2.能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息.

　　3.了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法.

　　过程与方法

　　1.通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法.

　　2.经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法.

　　情感态度与价值观

　　1.渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体.

　　2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风.

　　教学重难点

　　教学重点

　　1.自由落体加速度的大小和方向

　　2.自由落体运动的规律，并运用规律解决实际问题

　　教学难点

　　1.自由落体运动的条件及规律

　　2.应用自由落体运动的规律解决实际问题

　　教学过程

　　一、自由落体运动

　　1.基本知识

　　(1)定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

　　(2)做自由落体运动的条件：①只受重力作用.②初速度等于零.

　　(3)运动性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.

　　2.思考判断

　　(1)物体竖直向下的运动就是自由落体运动.(×)

　　(2)物体仅在重力作用下的运动就是自由落体运动.(×)

　　(3)物体由静止释放，当空气阻力很小，可忽略不计时可以看做自由落体运动.(√)

　　探究交流

　　(1)一张纸片下落和该纸片揉成团下落快慢不同是什么原因造成的?

　　(2)为什么在抽成真空的牛顿管中金属片和羽毛下落的快慢相同?

　　【提示】

　　(1)纸片受到的空气阻力较大，而纸团受到的空气阻力较小，造成二者下落快慢不同.

　　(2)由于抽成真空的牛顿管对金属片和羽毛均没有空气阻力，它们只在重力作用下做自由落体运动.

　　二、自由落体加速度及运动规律

　　1.基本知识

　　(1)定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示.

　　(2)方向：竖直向下.

　　(3)大小：在地球上不同的地方，g的大小是不同的，一般计算中，g取9.8_m/s2或g=10_m/s2.

　　(4)运动规律

　　①自由落体运动实质上是初速度v0=0，加速度a=g的匀加速直线运动.

　　②基本公式位移速度关系式：v2=2gh.(gt2.)

　　2.思考判断

　　(1)自由落体运动加速度的大小与物体质量有关.(×)

　　(2)重力加速度的方向竖直向下.(√)

　　(3)在地球上不同的地方，g的大小略有不同.(√)

　　三、伽利略对自由落体运动的研究

　　1.基本知识

　　(1)问题发现

　　亚里士多德观点：重物下落得快，轻物下落得慢.

　　矛盾：把重物和轻物捆在一起下落，会得出两种矛盾的结论.

　　伽利略观点：重物与轻物下落得一样快.

　　(2)猜想与假说

　　伽利略猜想落体运动应该是一种最简单的加速运动，并指出这种运动的速度应该是均匀变化的假说.

　　(3)理想斜面实验

　　①如果速度随时间的变化是均匀的，初速度为零的匀变速直线运动的位移x与运动所用的时间t的平方成正比，即x∝t2.

　　②让小球从斜面上的不同位置由静止滚下，测出小球从不同起点滚动的位移x和所用的时间t.

　　③斜面倾角一定时，判断x∝t2是否成立.

　　④改变小球的质量，判断x∝t2是否成立.

　　⑤将斜面倾角外推到θ=90°时的情况——小球自由下落，认为小球仍会做匀加速运动，从而得到了落体运动的规律.

　　(4)伽利略研究自然规律的科学方法：把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来.他给出了科学研究过程的基本要素：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出推论→通过实验对推论进行检验→对假说进行修正和推广.

　　2.思考判断

　　(1)亚里士多德的观点是：重物、轻物下落得一样快.(×)

　　(2)伽利略通过实验证明了，只要斜面的倾角一定，小球自由滚下的加速度是相同的.(√)

　　(3)伽利略科学思想方法的核心是做实验.(×)

　　探究交流

　　在研究自由落体运动时，伽利略进行了猜想，亚里士多德进行了猜测，两种研究方法有何不同?

　　【提示】　伽利略的科学猜想是根据所观察、发现的事实，把客观事实与原有的知识结合起来，科学猜想不能直接当做结论使用，只有经过实验验证，才能作为结论使用.

　　四、自由落体运动及自由落体加速度

　　【问题导思】

　　1.物体在重力作用下的下落都是自由落体运动吗?

　　2.实际中，物体下落的运动是自由落体运动吗?

　　3.同一物体在不同地点做自由落体运动时，其加速度是否相同?

　　1.物体做自由落体运动的条件自由落体。

　　(1)初速度为零;(2)除重力之外不受其他力的作用.

　　2.自由落体运动是一种理想化模型

　　这种模型忽略了次要因素——空气阻力，突出了主要因素——重力.在实际中，物体下落时由于受空气阻力的作用，并不做自由落体运动，只有当空气阻力远小于重力时，物体由静止的下落才可看做自由落体运动，如在空气中自由下落的石块可看做自由落体运动，空气中羽毛的下落不能看做自由落体运动.

　　3.自由落体加速度的大小

　　(1)产生原因：由于处在地球上的物体受到重力作用而产生的，因此也称为重力加速度.

　　(2)大小：与所处地球上的位置及距地面的高度有关.

　　①在地球表面会随纬度的增加而增大，在赤道处最小，在两极最大，但差别很小.

　　②在地面上的同一地点，随高度的增加而减小，但在一定的高度范围内，可认为重力加速度的大小不变.通常情况下取g=9.8 m/s2或g=10 m/s2.

　　1.自由落体运动是匀变速直线运动的特例.

　　2.物体不仅在地球上做自由落体运动，在其他星球上也可以做自由落体运动，只不过同一物体在不同星球上所受重力不同，重力加速度不同.

　　3.g的方向，不是垂直向下，也不一定指向地心.

　　例：下列关于自由落体运动的说法正确的是(　　)

　　A.物体从静止开始下落的运动叫自由落体运动

　　B.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动

　　C.从静止开始下落的小钢球，因受空气阻力作用，不能看成自由落体运动

　　D.从静止开始下落的小钢球，所受空气阻力对其运动的影响很小，可以忽略，可以看成自由落体运动

　　【审题指导】　解答关于自由落体运动的问题时，必须抓住自由落体运动的两个条件，一是初速度v0=0，二是仅受重力作用.

　　【答案】　BD

　　对自由落体运动条件不清，往往误认为物体仅在重力作用下的运动就看做是自由落体运动或者是误认为只要物体从静止下落，物体就做自由落体运动，从而误选A.

　　五、自由落体运动的规律及应用

　　【问题导思】

　　1.自由落体运动是特殊的匀变速直线运动吗?

　　2.匀变速直线运动的基本规律对于自由落体运动是否适用?

　　3.匀变速直线运动的推论对于自由落体运动是否适用?

　　1.基本规律

　　3.关于自由落体运动的几个比例关系式

　　(1)第1s末，第2s末，第3s末，…，第ns末速度之比为v1∶v2∶v3∶…∶vn=1∶2∶3∶…∶n;

　　(2)前1s内，前2s内，前3s内，…，前ns内的位移之比为h1∶p∶h3∶…∶hn=1∶4∶9∶…∶n2;

　　(3)连续相等时间内的位移之比为hⅠ∶hⅡ∶hⅢ∶…∶hn=1∶3∶5∶…∶(2n-1);

　　(4)连续相等位移上所用时间之比为t1∶t2∶t3∶…∶tn=1∶(-1)∶(-)∶…∶(-);

　　(5)连续相等时间内的位移之差是一个常数Δh=gT2(T为时间间隔).

　　例：如图所示，直棒AB长5 m，上端为A，下端为B，在B的正下方10 m处有一长度为5 m、内径比直棒大得多的固定空心竖直管.手持直棒由静止释放，让棒做自由落体运动(不计空气阻力，重力加速度取g=10 m/s2).求：

　　(1)直棒从开始下落至上端A离开空心管所用的时间;

　　(2)直棒上端A离开空心管时的速度;

　　(3)直棒在空心管中运动的时间(结果可用根式表示).

　　【审题指导】　解答该题应注意：

　　(1)直棒从开始下落至A端离开空心管的过程中，A端下落的高度是多少.

　　(2)直棒在空心管中运动的时间对应运动的哪个过程.

　　【答案】　(1)2 s　(2)20 m/s　(3)(2-)s

　　杆有长度，不易分析其运动情境，解题时，我们可以找杆上某一点(如A点)为研究对象，它的运动即代表整个杆的运动.杆通过筒的时间也可认为是B点从刚进入空心筒处运动(l+)这段距离的时间.

　　六、竖直上抛的研究方法

　　例：某物体以30 m/s的初速度竖直上抛，不计空气阻力，取g=10 m/s2，5 s内物体的(　　)

　　A.路程为65 m

　　B.位移大小为25 m，方向向上

　　C.速度改变量的大小为10 m/s

　　D.平均速度大小为13 m/s，方向向上

　　【答案】　AB

　　1.定义：将一个物体以某一初速度v0竖直向上抛出，抛出的物体只受重力作用，这个物体的运动就是竖直上抛运动.

　　2.运动性质：初速度为v0，加速度为-g的匀变速直线运动(通常取初速度v0的方向为正方向).

　　3.基本规律

　　(1)速度公式：v=v0-gt.

　　(2)位移公式：x=v0t-2(1)gt2.

　　(3)位移和速度的关系式：v2-v0(2)=-2gx.

　　(4)上升到最高点(即v=0时)所需的时间t=g(v0)，上升的最大高度xmax=0( ).

　　4.研究方法

　　(1)分段法：上升过程是加速度a=-g，末速度v=0的匀减速直线运动，下降过程是自由落体运动，且上升阶段和下降阶段具有对称性.

　　(2)整体法：将全过程看成是初速度为v0、加速度为-g的匀变速直线运动，把匀变速直线运动的基本规律直接应用于全过程，但必须注意相关量的矢量性.习惯上取抛出点为坐标原点，v0的方向为正方向.此方法中物理量正负号的意义：

　　(1)v>0时，物体正在上升，v<0时，物体正在下降;

　　(2)h>0时，物体在抛出点的上方，h<0时，物体在抛出点的下方.

　　课后小结

　　板书

　　§2.5利略对自由落体运动的研究

　　一、绵延两千年的错误

　　二，逻辑的力量

　　三.猜想与假说

　　四.实验验证

　　五.伽利略的科学方法

　　观察一提出猜想一运用逻辑推理一实验对推理验证一对猜想进行修证(补充)一推广应用

　　教案设计频道小编推荐：高中物理教案 | 高一物理教案 | 高一物理教学计划

篇二：自由落体

2013高考物理公式大全之自由落体运动

　　高考物理公式：自由落体运动公式总结

　　1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt

　　3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算) 4.推论Vt2=2gh

　　注:

　　(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律;

　　(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下)。
 

篇三：自由落体

自由落体教学反思

　　教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。教学反思怎么写?以下文章“自由落体教学反思”由为您提供，希望对您有所帮助!

　　自由落体教学反思(一)

　　一、本节课的教学设计过程如下：

　　1、回顾寻找自由落体运动规律的过程引入新课教学。

　　2、了解伽利略用斜面实验探究自由落体运动规律的过程。

　　3、分组进行斜面实验，体验探究匀变速直线运动的全过程。

　　4、了解伽利略的逻辑推

　　理过程，全面体验。

　　5、分别运用数学的代数和图象方法推导出匀变速直线运动的规律，体会数学对于物理学研究的重要性。

　　6、规律应用。

　　二、本节课基本完成了制定的教学目标，完成了课表对教学的要求。

　　(1)学生亲身的斜面实验探究活动和运动规律的数学推演过程，非常兴奋，表现出了对知识的极大热情，并且由亲自体验留下了深刻的印象，为以后的学习奠定了良好的基础。

　　(2)完成了对实验和数学方法的要求，分组实验为每一个学生提供了动手操作的机

　　三、教学过程的难点。

　　(1)课时太少，而且课堂时间40分钟，很难放开手脚让学生去进行探究，本来设计的实验探究时间为十分钟，实际过程用了十二分钟，结果导致教学的最后阶段显得很匆忙。这是始料不及的，这让我体会到了时间的掌控在以后的教学中时十分重要的。

　　(2)学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。一旦控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，会出现课后再花时间去补救的尴尬局面。

　　(3)由于时间的限制，在教学过程中语言的精炼还有语言的速度都是需要重点进行控制。

　　总之，新课标对我们提出了新的要求、新的挑战，同时也给我们指明了新的方向 ，探索的路才刚刚起步，我们相信只要用新的课程理念去武装我们的思想，不断的思考、不断的实践、不断的总结、不断的提高，最终就能达成课程的总目标。

　　自由落体教学反思(二)

　　初次试讲，我充分体会了做老师的刺激感。让我在挑战自己的同时，不断认识自我，发掘自我，肯定自我。有了这样一个试讲的尝试，我也看到了自己身上的诸多不足及课堂问题。首先对自由落体这节课做一下总结：

　　一、课前准备不够充分，教学设计的不够好

　　由于平时缺少上台发言的锻炼，而我又没有在台下进行反复练习，致使整个试讲过程并不是十分流畅。总以为船到桥头自直的我，这次体验了紧张的滋味。望着下面坐着的同班同学，顿时心里异常紧张，连板书有些都忘了写。这些让我深知每一次试讲都必须以认真的态度对待，要充分考虑到一些异常的情况，这样才能保证课堂的绝顺利流畅，不会出纰漏。对于课堂上所教授的知识，虽然自己准备了一遍又一遍，总希望能以最通俗易懂的形式去讲解，可事实上还是无法按自己所想的那样把自己懂得的内容表述出来。这无疑成为我最大的遗憾。同时也证明了我需要更多的实践、经验来加以成长。下面是我经过改进后的教学目标及思路设计。

　　研究本节课的内容，可分为两大部分：其一是定性得出在忽略空气阻力的情况下，不同物体的下落快慢是相同的，其二是通过定量分析得出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。学生学习中通常有两大难点：一是在忽略空气阻力的情况下，不同物体的下落快慢是相同的，但学生往往会从生活经验中得出一个错误的观点，即重的物体下落比轻的物体下落快，而这一观点对学生来说根深蒂固。二是用实验的方法定量测出自由落体运动的加速度。围绕这两大难点，如何让学生在对生活现象的分析中发现矛盾、提出假设，然后验证假设，就成了设计的中心环节，而这一过程正式当年伽利略对落体研究的过程，因此，设计时突出了伽利略当时的研究过程，让学生切身体验了自由落体运动规律的得出过程，感悟物理研究的一般过程和常用的思维方法，培养学生的科学精神、科学态度和科学的方法及价值观。

　　二、实验教学不够新颖

　　在自由落体试验中，我采用的是物理课本中的老套教学实验，这样的实验可能失去学生实验的兴趣，为此，我为自由落体的理解加上了一个实验，实验设计如下：

　　提出：悬线断后物体运动情况如何下落的轨迹，是直线还是曲线，是水平还是竖直?用火烧断悬线，避免剪刀剪断悬线时对悬线横切的不利影响，确保小球开始下落时初速为零。提问学生，得出：物体下落的轨迹是一竖直方向的直线。观察法进行教学的目的，在于学生观察能力的培养，因此在教学过程中，还要让学生做到以下三点：A、学会观察的方法。如在实验落体运动快慢的教学过程中，对两物体下落快慢的比较，通过物体运动的初、末状态的比较来进行。在开始下落瞬间观察两物体是否同时、同高、无初速，在落到桌面上的瞬间通过眼看耳听来进行判别。B、学会对现象作准确、条理的分析和描述。C、善于从观察中发现问题。如利用打点计时器测定重力加速度大小的过程中，通过用刻度尺测出纸袋中两点间距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使学生了解打点计时器测量物体自由落体运动中的作用。在实验牛顿管实验的教学过程中，通过正误实验操作的对比，使学生领悟到牛顿管由水平位置转为竖直时应保持上端不动，从而使金属片和羽毛在刚开始下落时速度为零;在学生观察到真空中金属片和羽毛下落快慢相同的现象后，提问学生：生活中有没有轻重不同的物体下落快慢相同的现象。启发学生：若重的物体压住了轻的物体，也会使物体下落快慢相同。再进行演示：在真空中羽毛在上、金属片在下时两物体下落快慢相同，从而使学生真正建立起：忽略空气阻力时，物体下落快慢相同的观点。

　　三、重点不够突出，语音语调仍需改善

　　在上课过程中，我由于紧张，语调都一样的，比较平淡，没有给人以突出重点的感觉，这就使学生听课过程中可能会注意力不集中，导致重点不能被很好的吸收。还有在自由落体运动试讲中最后的知识点Vt2 =2gs公式含义过程都没有交代清楚，自由落体的图也忘记画出来了

　　总而言之，我还是太缺乏经验，无法老练得驾驭课堂，无法抓住学生的思绪跟着我走。自身的各个缺点都必须改正，并且不断提高知识水平、能力水平。

　　自由落体教学反思(三)

　　“自由落体运动”是“匀变速直线运动”第二章中的第五节课。 虽然在知识上它是作为匀变速直线运动教学之后的一个特例，在整个高一年级教学的安排上，由于匀变速直线运动的教学重点在于规律的应用，因此它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。

　　一、本节课成功之处：较为成功地展示出新课程理念下的实验探究课堂教学模式的特点，主要表现在以下几点：

　　1 、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时认真研究教材，查找相关的教学资料，确定了这节课教学目标。

　　2、体现学生的主观能动性和探索性本着“以学生发展为本”的教学、设计理念并对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计好适用于学生学习、有利于学生发展的方案，给学生一个充裕的思考问题(包括实验方案的设计，实验过程的探究)过程，利用前边学过的测加速度方法来测重力加速度，加强前后知识的联系，教学过程中始终将学生放于研究者位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。

　　3、重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中物理现象出发(两张相同纸片做实验)，创设问题情景引入课题，再由学生在实验中归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力，还有教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法。

　　4、让学生自己进行演示实验，容易暴露出学生存在的问题，由学生讨论在实验过程中发现的问题，得出正确的结论。这样在整个教学过程中，既有发散性思维又有集中性思维，有利于培养学生的创造性思维能力，还充分发挥了集体智慧的力量。

　　5、借用实际应用，测学生反应时间，激起学生的兴趣，学生在这种和谐的充满活力的课堂中应用知识，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展， 让学生在做的过程中体会学习物理的乐趣， 知识掌握更为牢固，达到了良好的教学效果。

　　二、本节课的不足之处：

　　1、由于学生探究过程需要留出较多的时间进行实验的具体操作，因而处理例题时间时间较为紧张。

　　2、在探究自由落体运动的性质时，只是部分学生进行演示实验，没有进行小组分工合作。

　　3、学生实验时纸带与打点计时器阻力较大，应建议学生多做几次取平均减小偶然误差。

篇四：自由落体

初中初三作文800字：⒉00⑦自由落体

作文网(Zw.liuxuE86.com)提示:亲爱的同学们，你好！作文网拥有海量的作文范文作为参考，请记得阅读后搜藏本站。谢谢！

本作文是关于初中初三800字的作文，题目为：《⒉00⑦自由落体》，欢迎大家踊跃投稿。

初三作文为你而选：
初三单元作文 | 初三周记 | 初三记叙文 | 初三优秀作文

自由落体

http://m.myl5520.com/jiaoanxiazai/253800.html