乐理教案

2022-09-10   来源:音乐教案

篇一:乐理教案

音乐教案范文

  要让学生听几首扬州地区的民歌,使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。以下是小编为您整理的音乐教案范文,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:《杨柳青》

  教学目标:

  1、通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

  2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;

  3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。

  教学重点与难点:

  重点:感受民歌独有的地方风味;

  难点:尝试用扬州方言演唱歌曲。

  教材分析:

  《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。教唱时,要让学生听几首扬州地区的民歌,使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

  教学过程:

  准备:出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

  一、情境导入

  1、古诗

  师:同学们,伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》,我们的音乐课开始了,提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

  孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  师: 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧曾经写过这样一首诗:

  青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。

  二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?

  2、风光

  师:扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。)

  二、寓教于乐:

  1、感受歌曲

  师:扬州不但山美水美,扬州的民歌更美呢。今天,我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

  (1)初听:这首歌给你一种什么感觉?(轻松,活泼)

  (2) 再听:这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景,你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容,歌名与内容的关系,体会几拍子的)

  (3) 再听:从歌词上看它更是与众不同,你发现了吗?(了解衬词的作用)

  师:那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用)衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。

  3、学唱歌谱

  师:刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的,它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。(老师范唱一句)下面,请同学们跟着老师的琴声,轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

  4、轻声读歌词,重点读清衬词,注意附点音符的节奏。

  5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

  6、难点解决

  引导学生练习,并渗透乐理知识,结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

  再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

  三、创造表现

  1、 我想问一下大家,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

  生:那一大段衬词。

  师:这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

  2、 都说扬州山美水美人美,而歌声更是水灵灵的美,那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法,结合歌词练习)

  3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固:独唱,领唱,加乐器(口风琴)伴奏唱。

  四、完美结课:

  同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。都知道了什么?其实扬州还有很多吸引人的地方,比如扬州八怪,那可是扬州一大特点,扬州还有著名的小吃,可吸引人了,想起来就嘴馋。

  篇二:《唱脸谱》

  教学内容

  1、歌曲《唱脸谱》

  2、戏曲行当、脸谱

  教学要求

  1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较,了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。

  2、结合《唱脸谱》的演唱,使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。

  教学目标:

  一、情感目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。

  二、知识目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。

  三、能力目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

  教学重点:

  1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。

  2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱。

  3、让学生感受体会京剧的韵味。

  教学难点:

  休止符和拖腔处的唱法。

  教具准备:多媒体课件、钢琴

  作品分析:

  脸谱:"花脸"是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式,

  教案

  作为戏曲艺术(尤其是京剧)的重要组成部分之一,脸谱不仅描画出角色的特定外在形象,而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上,红色表示忠义英勇,如关羽;黑色表示肃穆刚直,如包公、李逵;黄色表示勇猛彪悍,如典韦、黄三太;蓝色表示狰狞残暴,如单雄信;绿色表示粗莽憨直,如马武;白色表示阴险诡诈,如曹操。

  《唱脸谱》:是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲,全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点,旋律朴实、亲切,具有浓郁的京剧韵味,是群众喜欢的"戏歌"。

  曲式:全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前,是一个富有朝气、洋溢着热情的引子,其旋律音调孕育于京剧,有浓郁的京剧韵味。给人以"源于京剧、胜于京剧"的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调,并且较多地运用了净(花腔)的行腔特点,使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔,使情绪发展引向高潮,尤其在fa、mi两音上的长时间延长,更具有磅礴的气势。

  行当:是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。

  教学过程:

  一、赏析与导入──看脸谱

  (一)通过课件展示几张脸谱让学生辨认

  1、学生自由讨论,并请学生回答。

  2、同学们现在回答的不准确没关系,下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。

  (二)资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

  脸谱的颜色(有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸)

  二、活动与体验──唱脸谱

  (一)引入

  今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》

  1、(播放视频歌曲),请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。

  2、请学生回答,教师总结。(歌词中都体现出来了)

  (二)再次播放歌曲《唱脸谱》,请学生思考问题。

  1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处?

  2、学生自由谈,教师总结。(这首歌带有京剧的韵味)

  (三)学唱新歌

  1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。

  2、难点突破,前半拍休止

  3、随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点)

  4、跟视频齐唱歌曲(加深情感体验)

  5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。(分生、旦、净、丑四大行当)

  6、分组演唱歌曲,小组进行比赛,激发学生唱歌的兴趣。

  三、思考与创作──画脸谱

  (一)欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱,可以看出他是什么形象?

  (二)创作:(背景音乐播放京剧)

  1、学生在音乐声中分组画脸谱。

  2、在音乐中学生展示作品,师生共评。

  四、反馈与小结──演脸谱

  (一)学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。

  (二)小结

  篇三:《采山》

  教学目标:

  1、通过音乐学习丰富情感体验,培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感,明白劳动光荣的道理。

  2、创设情景,使学生能用欢快活泼的情绪,朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。

  3、在游戏中学习掌握歌曲中的节奏,并能在音乐实践活动中运用。

  教学重点:

  能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》,通过音乐实践活动,让孩子们感受、抒发对劳动和大自然的热爱。

  教学难点:

  1、准确掌握歌曲中的XXXX、X XX、XX X的节奏。

  2、编创动作表演歌曲,表达自己的情感,培养学生的音乐感知能力、表现能力。

  教学准备:钢琴、多媒体电教设备、教学光盘等

  教材分析:

  《采山》是一首民歌风的创作歌曲,这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行,节奏鲜明、紧凑,在各乐句中变换着“XXXX、X XX、XX X”节奏的运用,配合着旋律音程的起伏,使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词,极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情,表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指,采来蘑菇、木耳、野果、山菜,丰收的喜悦香甜在心的感受,连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密,生动形象,能深深地打动每一个演唱它的人,是一首适合儿童学唱的歌曲。

  教学过程:

  一、组织教学

  练习发声进行师生问好

  节奏练习

  师:欢迎大家进入今天的音乐课堂,经过上一个学期的学习,同学们对节奏感都有了很大的进步,那今天老师就先来考考大家,我拍一条节奏,看谁能模仿出来。

  节奏1:XXXX ×○

  师拍击,学生模仿(出示节奏卡片)

  学生创编节奏语言

  师:我还能为这个节奏填词(师边拍节奏边读词)

  采呀采蘑 菇○ (出示卡片,放在刚刚那条节奏的对应位置)

  你会吗?会的同学就可以得到一个蘑菇(给学生1分钟思考时间)

  生:举手发言。(正确创编填词的奖励自制蘑菇一个)

  节奏2:×XX ×××

  蹦恰恰 蹦恰恰

  师:跟着老师学一学,边律动边说:“小脚丫,跳起来,小手儿,拍起来,蹦恰恰,蹦恰恰,蹦恰恰,蹦恰恰”

  熟悉歌曲

  师:同学们表演得真好!下面让我们休息一下,一起来听一首歌,这首歌的名字叫做《采山》(板书题目)

  在美丽的大山里住着一群活泼可爱的小朋友,他们都是大山的朋友,采山就是他们最喜爱的活动方式之一。你们知道什么是采山吗?现在就让我们一起跟着他的歌声去找找吧。

  学生跟着教师随音乐有节奏地拍手

  (通过跟音乐有节奏地拍手,让学生体验歌曲的音乐情绪及二拍子的强弱规律)

  师:小朋友,刚才我们都听到了采山是什么呀?

  出示:采呀采______(例:采蘑菇、采木耳、采山菜、采野果、采野花。)

  充分发挥学生的想象力,尊重学生说的每一个答案。

  师总结:同学们说的真好,采山就是秋天来到的时候,山里的野花开的很漂亮,果子也熟了,还有很多的山菜、木耳,这时候我们就可以到山上把它们采回来,这就叫做“采山”。

  师:同学们听得真仔细,那你们想不想跟着山里的孩子一起体验一下采山的乐趣呢?(再次播放音乐,教师引导学生跟随音乐配上简单的动作。)

  (通过加入简单的采摘动作,加深学生对音乐的理解,强化学生对歌曲旋律的记忆。)

  教唱歌曲。

  师:小朋友们采得可真带劲,你们都采了些什么呀?

  节奏复习教学:

  XXXX XO

  采呀采蘑 菇

  XXXX XO

  采呀采木 耳

  XX XX |XX XO |

  采来 山菜 嫩又 鲜

  学生按节奏念词回答问题;

  指导学生有强弱地拍击节奏,并可以配上动作。

  (通过指导学生有强弱地拍击节奏,使学生对二拍子的强弱规律有更深刻的认识,并更好地体会歌曲的音乐情绪。)

  2、学唱歌曲

  师唱一句,生跟唱一句。

  3、纠正错误

  (1)请生说说自己觉得困难的乐句。

  (2)师纠正学生唱错误的乐句。

  (3)休止符处理:

  A、听了这轻快的歌声你觉得小朋友们可爱活泼吗?如果我们这样唱还觉得活泼呢?

  B、所以,我们不要忘了休止符,每句最后一个字只唱半拍,小朋友们试试看,要唱得活泼、跳跃、富有弹性!

  4、齐唱歌曲。

  5、分男女生比赛唱。

  五、拓展——创编舞蹈

  师:我们会唱了这首歌曲,那你能根据采山的音乐来创编舞蹈吗?

  (1)请生自己创编

  (2)师带领学生一起跳。

  六、结束。


篇二:乐理教案

精选音乐教案范文

  能用自然甜美的歌声演唱歌曲,准确把握歌曲中一字多音、附点节奏等难点,并能尝试用苏州方言来演唱歌曲。以下是小编为您整理的精选音乐教案范文,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:《外婆的澎湖湾》

  教学过程:

  一、导入歌曲:

  1、教师讲解澎湖湾的历史与地理位置的基本概况,并对学生进行思想教育:

  澎湖湾处于台湾海峡,靠近台湾。由于历史等的原因,现在由国民党军队驻守,但它是我国神圣的领土,不容侵犯。澎湖湾,美丽的澎湖湾,它时刻与祖国同呼吸、血脉相连。通过对歌曲的演唱,抒发了对祖国美好河山的赞美之情。

  2、师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。

  音乐人叶佳修在唱片公司安排下认识潘安邦,知道潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事,为他写下这首歌,潘安邦当天立刻用公用电话,从台北打长途电话到澎湖给外婆。《外婆的澎湖湾》这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事,这首歌,俨然成了澎湖观光的代言歌曲,它已经传唱将近30年,这首歌也是歌手潘安邦主唱的成名作,是民歌手叶佳修第一次为别人填词谱的歌,结果一炮而红,直到现在这首歌旋律一响起,许多四、五、六年级生,甚至七、八年级生都能跟著哼唱,连对岸大陆的民众也会唱,足见它跨越世代与地区的魅力。

  3、下面,我们来学习一首与美丽澎湖湾有关的歌曲《外婆的澎湖湾》

  二、教唱歌曲《外婆的澎湖湾》:

  1、《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲,又是一首曲调优美抒情的歌曲,G调以四分音符为一拍,每小节有4拍。它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖可爱家园的赞美之情,同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式,二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入,曲调平稳,第3小结的六度跳进使歌曲富有动感,让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩,留下了一步一个脚印的生动场景,心潮起伏,浮想联翩,抒发了对美丽家园的赞美之情。

  2、乐理知识:“‖:„„:‖”为重复符号,“︵”为连音线符号,

  “=—=”为切分音符号。

  3、学生有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪?

  4、学生倾听范唱带,思考用什么情绪去演唱?

  (师用录音机播放磁带)

  5、学生跟范唱带学唱一遍,师提出要求,在学唱过程中教难部分用笔勾出来。

  (师用录音机播放磁带)

  6、学生跟电子琴慢速学唱歌曲,难点地方切分音重点联练习。

  7、学生完整地跟电子琴唱一遍,个别学生提出不会的地方单独练习。

  8、学生跟范唱带有感情地唱一遍。

  (师用录音机播放磁带)

  9、师有感情范唱歌曲第一遍,第二遍师生共同演唱。(师弹电子琴)

  10、学生分组合唱歌曲,师要求做到各组之间配合默契,声音均衡。(第一组

  唱歌词第一部、第二组唱歌词第二部、第三组唱歌词最后一部、)

  三、表现歌曲:

  1、分男女组比赛,每组推选四名同学演唱(音乐伴奏)歌曲。

  2、师生共同点评表扬。

  3、让学生选择自己喜爱的方式,师生再次共同演唱歌曲。

  四、总结歌曲:

  这首歌曲是以充满激情的笔调抒发了对美丽的澎湖湾可爱的家园赞美之情,也

  勾起童年美好时光的怀想,希望同学们通过今天学习这首歌曲,珍惜现在所拥有的一切,快乐的过好每一天。

  篇二:《姑苏风光》

  教学内容:

  1、学唱歌曲《姑苏风光》。

  2、欣赏江苏民歌。

  教学目标:

  1、学生能从音乐中领略江南风情,感受江南音乐的风格特点,知道音乐来源于生活。

  2、能用自然甜美的歌声演唱歌曲,准确把握歌曲中一字多音、附点节奏等难点,并能尝试用苏州方言来演唱歌曲。

  3、通过对江苏民歌的欣赏,激发学生对江苏民歌的热爱,培养学生对家乡、对祖国的真挚感情。

  教学重点:

  试着用苏州方言来表现歌曲委婉细腻、柔美抒情的特点。

  教学难点:

  唱准歌曲中的一字多音和附点节奏。

  教学过程:

  听音乐、谈感受

  导入:今天课上老师给同学们带来一首古筝独奏曲,请大家在聆听音乐后,试着从情绪、旋律、速度、节奏等音乐要素说出对乐曲的感受并想一下,它具有哪里的音乐风格?

  静静聆听乐曲。

  师生相互交流谈感受。

  揭课题、赏美景

  1、播放相关江南风景的画面,让学生欣赏。

  小桥流水、粉墙瓦黛,充满诗意的江南使人流连忘返,引得历史上无数文人墨客题词作赋,更引得众多音乐人为它醉人的风景而谱曲歌唱。刚才那首悠扬委婉的古筝旋律配上歌词会是什么感觉呢?下面就请同学们欣赏江苏民歌《姑苏风光》。

  2、出示歌名。

  借媒体、长知识

  1、聆听歌曲演唱。

  2、让学生说说歌曲的情绪? 语言?

  3、出示歌曲介绍。(大九连环 码头调)

  整首《大九连环》是用五首江南流行的时调联结而成,歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和民俗风情。老师把其中的一首序引歌曲《姑苏风光》介绍给你们。

  学歌唱、练技能

  1、出示歌谱。

  同学们在聆听演唱时,注意看一下歌谱有什么音乐特点?

  2、聆听歌曲演唱。

  学生回答后,教师归纳:一字多音、附点节奏是这首歌的最大特点,而其中一字多音是歌曲学唱的难点所在,请同学们再次听赏歌曲演唱时,注意仔细聆听一字多音处的演唱。

  3、聆听歌曲演唱,注意一字多音处的演因软糯而著称,其中,以苏州方言为代表,语调平和,语速适中,发音靠前靠上,这种发音方式有些低吟浅唱的感觉,较少铿锵有力,体现浓浓的古意和书卷气。同学们,来试着学一学吗?

  教师用苏州方言带着学生读一下歌词。

  6、教师弹琴,分句用范唱让学生跟着学唱。

  7、学生随教师的范唱分句学唱。

  8、把学生歌曲学唱中的难点提出来进行练习演唱。

  9、指导学生完整地跟琴演唱。

  10、随歌曲伴奏师生合作演唱歌曲。

  五、用对比、找特色

  1、听赏普通话版的《姑苏风光》。

  2、让学生说说与苏州方言的不同。

  与标准的普通话相比,细腻柔和的苏州方言更能表现这首歌曲的委婉甜美,抒情幽雅。

  篇三:《唱脸谱》

  教学目标:

  1 . 学唱戏歌《唱脸谱》。

  2 . 了解京剧的脸谱和行当

  教学重点:

  1.了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。

  2.模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》,体会京剧唱腔独特的风格魅力。

  教具准备: 多媒体课件、课本等

  教学过程:

  京剧的形成

  师:同学们对京剧有了一个怎样的认识,谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思?

  生: …………

  师:让我们来看看京剧是怎样形成的。(媒体出示图片或文字,教师口头讲解。)

  二、京剧“四大行当”的介绍

  1)媒体演示,教师讲解。

  京剧根据人物的自然属性(性别,年龄)及社会属性(身份、职业)划分为四大类,就是我们所说的四大行当:生、旦、净、丑。

  “生”一般指男性角色,在每个行当里,不同的年龄职业的人物又有不同的行当名,比如:年纪大的叫老生,年纪轻的叫小生,另外还有武生。

  “旦”是指女性角色,如年龄大的叫老旦,年纪轻的叫花旦,中年妇女叫青衣。

  “净”则是指“花脸”。

  “丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,分为文丑和武丑

  三.介绍“四大功夫”,即京剧的表演形式。

  1)京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表演形式,我们一般把它叫做四大功夫,那就是唱、念、做、打(媒体展示。)你们谁知道它们分别是什么意思吗?

  2)请学生讨论,教师总结。

  四、新课教学

  1.(简单介绍“戏歌”及作曲者)

  2.学唱《唱脸谱》

  师:我们现在来听听这个《唱脸谱》,这个和我们刚才欣赏的有点不同,但都是同一个作者改编的,现在我请大家想一下,这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几段?

  生:二个部分

  师:很好,前段的音乐比较舒缓,是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧,说咱们中国的京剧是什麽啊?

  生:(齐声)“美极了,棒极了,简直OK,顶呱呱。”

  师:后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔,从脸谱入手,赞美京剧的出神入化。接下来,我们大家一起来学习歌曲《唱脸谱》,加深对脸谱人物的情感体验。

  (学生伴随音乐,认真的学唱歌曲,教师在第一段结束的时候提醒同学们在演唱的时候注意节奏)

  师:唱完一遍后,停下来纠正几个唱不好的部分

  1)、节奏,节拍掌握准确

  2)、下滑音,倚音、装饰音

  3).“叫喳喳”后面的托音

  生:跟老师一边打节奏,一边把唱不好的部分节奏掌握好

  师:大家演唱的很好,刚才也唱了歌曲《唱脸谱》,在戏曲中人物都是画着不同的脸谱出场的,你们有没有记住我们都唱过哪几个脸谱了?

  生:蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦,白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳……

  紫色的天王托宝塔 绿色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王银色的妖怪 灰色的精灵笑哈哈……

  3.脸谱介绍

  人物性格颜色代表

  蓝色脸谱:举例窦尔敦。是一员勇猛、刚强的武将,用蓝色来代表勇猛、刚强。

  红色脸谱:举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将,面色如重枣,性格是耿直忠义,是典型的赤胆忠心的红脸形象。

  黄色脸谱:举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。

  白色脸谱:举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸,往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。

  黑色脸谱:举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。

  五、知识的拓展

  京歌是随着时代不断的进步,音乐不断发展必然产生的,这种“戏歌”是大众化的,能被更多人所接受的,我们在刚才介绍作曲者姚明时还提到了几首“戏歌”呢,你们还记得吗?


篇三:乐理教案

小学一年级上册音乐教案

  以下是小编为大家精心搜集和整理的小学一年级上册音乐教案,希望大家喜欢!更多资讯尽在音乐教案栏目!

  教学目标:

  通过音乐课的学习,让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时,不大声吼叫,能用美好的声音歌唱;通过训练,能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。让学生感受音乐特点,理解音乐情绪。提高自身音乐艺术修养,热爱音乐、热爱学习、热爱生命!

  教学重点:

  1、学习歌唱知识,训练学生的音准、节奏。

  2、学会聆听音乐,感受音乐形象等。

  3、学习乐理知识,能初步理解乐曲。

  教学难点:

  1、统一学生的音色,美化学生的声音,能有感情地歌唱

  2、学习相关的音乐知识。

  教学策略:

  1、 以音乐的美感来感染学生。

  2、 以音乐中丰富的情感来陶冶学生, 进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

  3、 音乐课是实践性很强的教学活动。在音乐教学活动中 重视学生的参与和实践, 重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

  目 次

  课 题 周 次 节 次

  耳朵的故事 1 1

  谁的歌儿多 1 1

  小鸟 狮王 2 2

  小青蛙找家 3 2

  唱唱跳跳去旅游 4 2

  办家家 5 2

  做一做 敲一敲 6 2

  放牛歌 7 2

  划船 8 2

  快快跑 9 2

  咚咚 、哒哒 10 2

  螃蟹歌 11 2

  小小的船 12 2

  鸭子拌嘴 13 2

  开心哆来咪 14-16 6

  课题 《耳朵的故事 》 课时 一课时

  教学目标

  1 对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣,并且能够用自己的声音来进行模仿;

  2 在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》,01hn.com在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣,对学习音乐产生浓厚的兴趣。

  教学重点

  让学生知道耳朵是用来听声音的,它可以听到自然界各种各样的声音。

  教学难点

  声音的表现与创作。

  教学课时

  一课时。

  教学准备

  课件

  教学过程

  1、导入

  师:小朋友,我想请你们猜个谜语,它是每个人身上都有的:“东面一个洞,西面一个洞,从来不照面,消息真灵通。”

  生:耳朵。

  师:对,耳朵。

  师:爸爸妈妈给了我们两只小耳朵,小小耳朵用来干什么?

  生:小小耳朵用来听声音。师:对,耳朵可以听声音。如果你是一个细心的孩子,每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。不信呀,我们就一块儿去听听!

  2、听音乐

  师:这是什么声音?(敲门声)

  生:敲门声。

  师:请小朋友模仿各种声音

  总结:小朋友们耳朵真灵,听出了这么多的声音。其实呀,这些声音都是你们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听过那些声音?你能模仿出来吗?(狗、公鸡、小鸟、猫)

  师:小鸟是怎么唱的?我们一块儿来学一学。

  生:渣渣渣。

  师:小鸟这么一唱,其他的小动物们也跟着唱起歌来。我们一块儿来学学好吗?你想学谁?它是怎么唱歌的?

  3 、模仿小动物唱歌(请各派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏)

  4 、演唱歌曲《两只小耳朵》

  师:小动物们表演了这么多精彩的节目,你们是不是也想表演一个节目呢?好,我们一起来唱歌吧!你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。小朋友唱得真不错,小动物们在为我们鼓掌呢!不过,时间不早了,我们该回家了。问问小主人,我们坐什么回家?

  小主人:你们听!这是什么声音?(火车鸣笛、开动的声音)

  生::火车!

  师:你会开火车吗?谁来学学火车怎么开的?(让学生用声音和动作来进行声音的造型)

  师:好了,我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有?预备,出发!

  5、课堂小结

  师:到家了!小朋友们,今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏,你们开心吗?请你们一定要记住哟,我们听声音全靠——“两只小耳朵”。好了,让我们跟小主人说再见吧,Bye Bye!

  课题 《谁的歌儿多》 课时 第一课时

  教学目标:

  1 使学生能够积极、大胆地参与演唱活动,并从中享受音乐的乐趣;

  2 根据自己的理解,富有表情地演唱并配以得体的动作,做到不喊唱;

  3 养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯,懂得如何当一名文明、热情的小观众;

  4 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》,能在表演中有所创新。

  教学重点及难点分析:

  1 教学重点:充分调动每一位学生参与活动的积极性。

  2 教学难点:使每位学生都获得了一份自信——“我能行!”

  教具准备:

  录音机,小奖品

  教学过程:

  一 组织教学:

  师生问好

  二 活动过程

  1 教师引导小朋友们唱一些熟悉的幼儿歌曲。

  2 从齐唱中发现积极分子,并以此为切入口,唱好“开门戏”,打好“当头炮”。

  3 要求学生自己报幕,内容包括表演者姓名,节目名称及形式等。

  4 老师当场进行点评;以鼓励为主,给小朋友一份自信;遇到大声喊唱的同学,不要正面批评或嘲笑,而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”

  5 尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子,如安排他们齐唱,并及时给予表扬和鼓励。

  6 内容不局限,可舞蹈,相声等。

  7 让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱,观看别人表演的习惯,做到注意力集中,不要讲小话,节目表演完了要鼓掌致谢,让孩子们从小懂得如何当一名文明,热情的小观众。

  三 活动评价

  同学们的歌唱得真好,不但声音美,表情好,而且加上了自己编排的动作,真是出色的小歌手!

  四 下课 学生随音乐出教室!

  课题 《谁的歌儿多》 课时 第二课时

  教学过程:

  一 组织教学:

  1 学生随音乐进教室

  2 律动“飞机,火车,轮船”

  3 师生问好

  二 歌表演

  师生共同复习歌曲《两只小耳朵》

  1 请学生看黑板:三个人头,表情分别是快乐 ,着急,幸福

  2 请学生上台表演:快乐,着急,幸福的表情和动作。

  3 照书上动作规范学生

  快乐——拍手

  着急——跺脚

  幸福——拍肩

  三 节奏游戏

  学生跟老师一起做

  1 我快乐,我快乐,我就拍拍手。 我就拍拍手

  2 我着急,我着急,我就跺跺脚。 我就跺跺脚

  3 我幸福,我幸福,我就拍拍肩。 我就拍拍肩

  1 看,大家一起拍拍手。

  2 看,大家一起跺跺脚。

  3 看,大家一起拍拍肩。

  四 师生共唱《我快乐》

  1 老师唱学生听

  2 学生跟老师一起唱

  3 学生自己找朋友互相拍手唱

  4 学生上台表演

  5 学生集体跟琴有表情演唱

  五 小结 评比

  六 下课

  学生随音乐出教室

  板书设计:

  我快乐

  快乐——拍手

  着急——跺脚

  幸福——拍肩

  小鸟,狮王

  教学目标:

  1、喜欢聆听小鸟与狮王等管弦乐曲,并能用自己的声音或形体动作对音乐作出相应的反应;

  2、学唱《什么动物出来玩》这首歌;自信地、有表情地参与创造表演。

  教学重点:

  学会《什么动物出来玩》这首歌曲。

  教学难点:

  让学生根据歌曲重新创编歌词。

  教学课时:二课时。

  教学准备:钢琴、磁带、奖品。

  教学过程:

  第一课时

  一 、导入

  师:同学们,你们都喜欢小动物吗?那你们都说说自己喜欢什么小动物?(学生发言)今天我就和小朋友一起去森林玩一趟,好,现在出发。

  二 、“森林探险”

  1、歌曲复习。

  师:小朋友,现在我们出发去森林做一次探险,你们注意呀,一路上会碰到很多动物,你们要仔细听,猜猜是谁呀!好,下面我们唱着歌出发。

  (1)演唱《两只小耳朵》;

  (2)律动表演《我快乐》。

  2、听音乐找动物。

  师:现在我们来到了森林的中心公园,这里呀是小动物每天都要来集合的地方,现在他们都在朝这边赶过来,你们仔细听,第一个出场的是谁?

  播放音乐,听辩动物的声音。(小鸟-----轻松活泼狮子-----雄壮威武小猫-----轻柔俏皮大象-----低沉稳健乌龟-----笨重缓慢)

  3、说说你们都听到了什么动物?用动作模仿。

  4、小组比赛,看谁说的多。

  5、师:小朋友,你们说说在这些动物中,谁的声音最大,谁的声音最小呀?(小鸟和狮子)

  6、欣赏《小鸟》。

  师:这是一首选自童话音乐《彼得与狼》的选段,你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只千姿百态的小鸟。

  7、欣赏《狮王》。

  师:这是一首选自《动物狂欢节》的选段,你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只威严,令人恐惧的狮子?

  三、课堂小结

  第二课时

  一 、激趣导入

  师:同学们,上节课我们听了很多小动物的音乐,你们还记得吗?你们说说看都有谁呀?(放音乐,说动物),今天我把这些小动物请到了你们中间,你们看看是谁?

  二、随乐学唱

  1、听歌曲,找动物。

  师:小朋友,你们仔细听是谁来了?(小鸟,小兔,小鸡)

  2、模仿小动物。

  师:你们想想他们都是怎么样出来的?(小兔----跳小鸟----飞小鸡----跑 )

  3、随音乐齐声念歌词。

  4、歌词接龙。

  5、随音乐演唱两遍。

  6、动作模仿。

  师:请大家开动脑筋想一想,小动物会是什么样的动作出来呀?

  每个小组派代表上台模仿表演。

  7、随乐表演。

  师:小朋友,请你们把动作和上音乐一起来表演吧!

  8、集体表演,评选出最好的给予奖励。

  三 即兴创编

  1、歌词创编。

  师:刚才我们请了三个小动物,后面还有一些要出场,你们看是谁?(袋鼠,蝴蝶,小马)你们能给他们编一个歌谣吗?

  (1)自由创编;

  (2)小组推荐代表上台表演。

  2、评价表扬。

  师:小朋友,你们也可以将自己喜欢的动物请到我们的课堂上,你们自己来演唱吧!

  师:下面,请小朋友加上动作来表演自己请的小动物,看谁的动作最有新意。

  四、课堂评价

  五、课堂小结

  师:今天同学们请了很多小动物来我们课堂,下节课大家带给更多小动物来表演,我们看谁的表演更有新意,好的下课.

  小青蛙找家

  教学目标:l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动,充分发挥学生的创造力和想象力。3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱,从小培养爱护动物,保护大自然的意识。。

  教学重点:学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

  教学难点:采用不同的表现方式进行歌词编创活动。

  课时:一课时

  教学过程:

  一、学生听着《小青蛙》进入教室

  二、1导言:同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀,原来是一个谜语,我们来猜一下. 妈妈有腿没有尾,

  儿子有尾没有腿,

  儿子长成妈妈样,

  断掉尾巴长出腿。 (打一动物)

  回答后,总结:妈妈有腿没有尾”那是青蛙,而有尾没有腿的儿子又是谁吗?(小蝌蚪)。对,小蝌蚪大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,在水中游来游去,挺逗人喜爱的.他们和青蛙妈妈住在一个美丽的池塘边,慢慢的,小蝌蚪长成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起来,这时,乌龟爷爷游了过来,告诉小青蛙说:只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了…… 同学们,让我们一起来帮小青蛙找家,好吗?

  2 向学生出示节奏,学生先练习走走和跑跑,再边拍边读“呱”。

  跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 (引导:把小青蛙想找到家的急切心情唱出来)

  3 创编动作

  有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?最好的奖励青蛙头饰

  三、学唱歌曲

  1 展示歌词,学习按节奏读歌词。 2学唱歌曲。 3全体学生演唱4歌曲处理。启发学生说说演唱时你想到了什么?编创动作,引导学生理解歌曲意境.逐句唱

  四, 小结

  今天,我们不仅帮小青蛙找到了家,还帮助森林里其他的小动物都编出了好听的歌。这些小动物都是我们的好朋友,我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌,带着小动物们一起来参观我们美丽的校园吧!(在小青蛙找家的音乐声中,边唱边跳的离开教室)

  第五课 唱唱跳跳去旅游

  教学课时 三课时

  教学目标

  1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》,并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

  2、能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“×、 ××、0”三种节奏。

  3、能够用甜美的声音演唱《郊游》,并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。

  4、能积极参与表现预设情景种的音乐活动,且在音乐活动中有所创新。

  教学重点

  指导学生流畅地演唱歌曲。

  教学难点

  充分调动学生的表现欲望,让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演,而且想方设法表现的与众不同。

  第 一 课 时

  一、组织教学

  师生问好,安定情绪

  二、新课教学

  (一)、导入

  1、师:小朋友们坐过火车吗?火车是什么样儿的?火车开动时发出怎样的声音?火车鸣笛的声音又是怎样的?火车能帮人们做些什么?

  学生一一回答。

  2、老师用电子琴模仿火车的鸣笛声,让学生用声音模仿火车开动时的声音,以激发学生的学习兴趣,营造一种轻松、愉快的学习气氛。

  3、让学生观看火车进站和出站时的影片。

  (二)、学唱歌曲

  1、老师范唱,边唱边做一些基本动作。

  2、随琴模唱旋律。

  3、学习歌词

  4、随琴唱歌词

  (三)、歌曲表演

  1、请学生自己设计动作

  2、老师带领学生表演:

  先用手势模仿火车轮子转动的动作,每小节第一拍向前伸出,第二拍向下向后收至腰间,再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。

  三、节奏练习

  节奏游戏

  一些小朋友做开动的火车,一些小朋友做山洞、桥梁、接站员等。充当“火车”小朋友由8——10人组成,行驶时根据不同的情景表现。如,“爬坡”、“钻洞”、“过桥”等等。

  发挥学生的聪明才智,允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。

  四、结束课业

  第 二 课 时

  一、组织教学

  师生问好,安定情绪

  二、节奏练习《旅游路上》

  (一)、节奏表现

  1、念。“x”念“咔”,“xx”念“嚓嚓”,“0”闭嘴休止。

  2、拍击。“x”拍一下,“xx”拍两下,“0”握拳表示。

  3、动作。手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏,如:“x 0”,第一拍右脚向前跨一步,第二拍左脚轻轻跟上来;“x xx”和“xx x”,利用左右脚交替踏步的不同来表示。

  (二)、节奏游戏

  一些小朋友作开动的火车,一些小朋友作山洞、桥梁、接站员。充当“小火车”的小朋友由8—10个人组成,用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏,其余的小朋友除了作山洞、桥梁、接站员外,还要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏,使气氛更加热烈。另外,要充分发挥学生的聪明才智,允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。

  三、歌曲《郊游》

  (一)、导入

  师:上节课,我们学会了开火车,者节课就让我们开着小火车去郊游吧。

  (二)、老师范唱

  (三)、学唱歌曲

  1、随琴模唱旋律。

  2、朗读歌词(多媒体)

  (四)、随琴学唱歌曲。

  (五)、律动表现

  1、创设情境

  几个学生为成一圈,模仿一个微波荡漾的小湖;几个孩子蹲在湖边像盛开的鲜花,摇曳的小草;还有的孩子用造型表现一座小山;有的组成山洞……一部分孩子演唱歌曲,另外的孩子手拉手,肩并肩,看风景,做游戏,或在草地上翩翩起舞。同时,也让孩子按自己的想象,尽情的创造和表现,让它们从中体验创造的快乐。

  2、分组进行,看哪一组的学生表现得最有创意。

  3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。

  4、鼓励创新,老师教的动作和表现形式只能作为参考,要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现主题情景。

  5、鼓励学生根据所看到的不同景点演唱不同的歌词,以表现不同的情景。

  6、活动评价

  教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅,表演的动作是否准确到位,更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。在本课的音乐活动中,充分调动孩子们的表现欲望,让每个孩子都能大胆的尝试,积极的投入表演,而且想方设法表现的与众不同,才是本课的目的所在。在整个评价活动中,要注意学生自评、学生互评和老师评价相结合。当场评价、阶段评价和总体评价相结合。

  四、结束课业

  第三课时

  教学过程:

  一 组织教学

  1 师生问好

  2 律动《小小火车开动啦》

  二 创设情境游戏:

  1 导入

  师:火车到站了,让我们手牵手去《郊游》吧

  2 歌表演

  师:郊外的景色可真美啊,你们看,有美丽的小花(第一组同学扮演),绿色的小草(第二组同学扮演)微波荡漾的小湖(第三组同学扮演)青青的山(四组)这么多美丽的景色,你们的心情怎么样?

  播放歌曲伴奏,学生演唱

  三 创造

  1 师:除了这些,你们还可以看到哪些美景?能加到歌曲中唱出来吗?讨论一下。

  2 学生讨论

  3学生表演自己所创

  4 互相评价

  四 表演

  学生分四个大组

  随音乐表演

  五 音乐大擂台活动

  选出五名同学表演,原来的小擂主也要表演,然后评分

  六 结束新课

  老师评小红花

  七 随音乐下课

  第六课

  教学课时:两课时

  教学目标:

  一、喜欢《买菜》与《办家家》,并能学会这两首歌;

  二、能大胆,自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境;

  三、能与同学合作,创造性地表演音乐游戏《办家家》。

  教学重点:学会演唱《买菜》和表演《办家家》。

  教学难点:能创造性的表演音乐游戏《办家家》。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  师:小朋友,你们都去过菜市场吗?那你们都想当家吗?今天,老师就给大家一个机会,我们就一起来当一次家,来做一次小主人,好吗?

  二、新授活动

  1、首先,我们要去菜市场。这样吧,怕小朋友有些不懂,我们还是请奶奶和我们一起去好吗?

  2、学第一句歌词:

  今 天的|天 气|真呀 真正|好 - |

  我 和 |奶 奶|去呀 去买|菜 - |

  3、同学们,你们看菜市场都有什么菜呀?

  (鸡蛋,母鸡,萝卜,黄瓜,西红柿,青菜,小鱼,蚕豆,毛豆,小豌豆)

  4你们喜欢吃这些菜吗?好,我们一起来听听:

  5、我们来看看哪个组能把菜谱很快的背下来?

  6、小组比赛,互评。

  7、这么多菜,你们拿得了吗?

  (哎 呀呀|哎 呀呀|拿也 拿不|了 -||)

  8、这么高兴,我们就来唱一唱吧!

  9、随乐演唱。

  10、集体表演。

  三、课堂小结。

  第二课时

  一、导入:

  师:小朋友,我们的菜买来了,那下面我们怎么办呢?

  好,我们就来开始做菜吧!

  二、新授:

  1、师:这几个菜,你们准备怎么来做呀?

  2、各组准备菜单吧: 蒸鸡蛋、炒小菜。

  3、你还能想到其他的方法吗? 煎鸡蛋,烧土豆,烤羊肉……

  老师把这些编成了一首儿歌,我们一块念念吧。

  跟老师按节奏读歌词

  4、师:小朋友们能不能把这首儿歌加上一个题目?

  5、老师小节,出示课题《办家家》。

  师:老师还把这首儿歌谱上了曲子,我们一起来唱唱吧!

  6、分句学唱歌词。

  7、随录音机演唱歌曲。

  8、同学们唱得都不错,我们下面就来开始比赛吧!

  9、小组表演,看谁表演得最好。

  10、评出幸福之家或温馨之家。

  11、全班一起来表演。

  12、评出今天的当家小明星。

  三、课堂小结

  师:小朋友,你们今天在课堂上当了一次家,都还不错,回到家后,你们一定要在家里真正的当一次小主人,帮爸爸妈妈做做家务,这样一来,你们的家会越当越好的!

  板书设计:

  买菜

  办家家

  第七课 做一做 敲一敲

  教学课时 二课时

  教学内容:

  1唱歌《小乐手》

  2 认识制作四种打击乐器

  教学目标

  1、能够采用日常生活中各种不同材料自制简易打击乐器。

  2、认识碰铃、沙锤、双响筒、铃鼓四种打击乐器,能够区分不同乐器的基本音色,并能够运用自制乐器或非常规音源为歌曲即兴伴奏。

  3、学会歌曲《小乐手》,能够自信、自然的演唱。

  4、在自由探索和与他人合唱、合奏中喜欢上音乐,对演奏打击乐器有兴趣,在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣。

  教学重点 通过认识各种物品音色的不同,自己动手,自制简易的打击乐器。

  教学难点 在演唱或演奏中,学生有兴趣的用自制打击乐器进行即兴伴奏。

  第一课时

  教学过程

  一、情景导入

  1、伴着快乐的音乐,老师、学生手牵手跑跳进教室。

  二、启发创造

  师:(出示碰铃)大家看!这是碰铃,我们先来听听他的声音(敲碰铃)。

  谁能模仿出碰铃的声音?(生模仿)

  接下来,我们来当一回小乐手,为一段小童谣进行伴奏,大家同意吗?(板书课题:敲一敲)

  师:你们都是小乐手,我是小小指挥家,我念一句你跟一句,看谁说得好。

  (教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第一段歌词,并用简单的二拍子进行伴奏)

  师小结:小乐手个个都很棒,很多的同学敲出的节奏还和我不同呢!大家听听看,这样敲行吗?(解决节奏问题)还可以怎么敲?(复习一遍小童谣)

  师小结:小乐手真神气,那谁想当一回小歌手呢?

  (教师教唱《小乐手》第一段)

  师:小歌手们学得真认真,再来练习一遍,好吗?

  学生随音乐再次完整演唱第一段

  三 小结

  四 下课

  学生随音乐出教室

  第二课时

  教学过程:

  一 学习第二段

  师:唱得真好,如果能配上打击乐器伴奏,一定会更加好听。现在,小歌手们再唱一遍,老师做小乐手为你们伴奏。

  师:小朋友们,你们听!(教师仍在讲台后摇沙锤)这是什么声音呀?这种声音让你想到了什么?又仿佛看到了什么?

  师:有的说像……,有的说像…… ,你们的想象太丰富了。刚才我是用沙锤进行演奏的。(出示沙锤)下面,我们再听一遍,大家想一想,它像不像春天下小鱼的声音呢?好,我们一起来模仿。

  师:谁能想出来,沙锤是怎样做成的?(生各抒己见)

  师启发:现在我们没有沙子,也没有小塑料球,那怎么办呀?谁来教一教我们大家制作呢?(生回答各种方法)

  师:这个主意真好,大家都明白做的方法了吗?(生答)那就让我们开始动手吧!(制作中,播放《小乐手》伴奏带)

  师:小朋友的小手可真巧。下面,我们就来按照节奏念一段顺口溜。你们个个都是聪明的小乐手,我呢?就是你们的小指挥,看谁最听小指挥的话。

  (教师带领学生有表情、有动作、有节奏的朗诵第二段歌词,并请学生用自制的乐器进行简单的二拍子伴奏)

  师:谁来说一说,春天下小雨的时候,你听到的声音是大的,还是小的,是轻的,还是重的,是弱的,还是强的呢?

  师:说得真好,我们再来念一遍。

  师:真不错,春天多么美丽的景色呀!小朋友们,大家想不想唱唱歌呢?

  (教唱歌曲1—2遍,随机纠正新练唱中强弱、轻重的不当之处。)

  二 鼓励表现

  师:多美的歌声呀!我听得都入迷了。今天,我能和大家在一起学习制作小乐器,心里真得很高兴。我唱首歌献给你们,好吗?歌的名字叫做《小乐手》。听完以后,我会问一个小问题,那就是——看谁听得仔细,能回答出这首歌曲里出现的两种小乐器的名称。(师弹唱)

  师:我演唱的歌曲里,出现了哪两种小乐器?(碰铃、沙锤)

  师:对了,这是我们今天学习制作的两种小乐器。刚才,我演唱的这首歌小朋友们喜欢吗?那就跟我唱一唱吧!

  师:大家唱得真好听,要是再加上乐器伴奏那该多好呀!师:多聪明的小乐手呀!请拿起你最喜欢的小乐器,大胆的离开座位,走上舞台,尽情的唱啊!跳啊!大家说好不好?

  三 总结全课 结束课业

  板书:

  做一做 敲一敲

  做一做 玻璃瓶、瓷杯

  敲一敲 小童谣——《小乐手》

  第一组 第二组 第三组

  小乐手 小歌手 小指挥

  放 牛 歌

  教学目标: 1、通过《放牛歌》的学习,使学生了解山村大自然的风景。

  2、用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》,并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。

  教学重点与难点:1、用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

  2、掌握 1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5 │ 6 ─│

  教学课时:1课时

  教学过程:一:师生问好!

  二:布置场景——美丽的小山村

  1、导入:“一去二三里……”这首诗你们学过吗?(学过)

  2、我们一起来“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。”读了这首诗你好象看见了什么?(花、草、树、牛…….)

  三、新授《放牛歌》

  1、导入:快看那个山坡上小牧童骑着牛儿吹着笛子也向我们走来了!你们听!

  2、感受:笛声好听吗?让我们随着笛声用“噜”来轻轻地哼唱。小牧童的笛吹得悠扬动听,他的歌也唱的轻快活泼,让我们一起来听听小牧童是怎样唱的?(播放《放牛歌》)是啊,出示云“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。现在就让我们跟着录音机里的大姐姐一起来唱一唱(播范唱)

  3、出示歌题

  4、解决重点与难点

  小朋友,老师把没有歌词的地方去掉,把他唱一遍,你们听!这是第一遍。

  第二遍老师把没有歌词的地方加进去唱一唱,你们听!你喜欢老师唱的哪一遍?为什么?

  五:露一手

  小朋友表演的真不错!老师知道我们班每一个小朋友都有一个小本领。你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢?

  六、结束

  小朋友玩的高兴吗?好我们一起回家啦!(播放《郊游》)。

  划 船

  教学目标:

  1、学会《划船》这首歌,并大胆自信地演唱;乐理教案。

  2、能用歌声、语言和肢体动作,积极的表现自己对歌曲不同情景的感受,并从中享受到音乐的乐趣。

  教学重点:

  学会演唱《划船》和表演《随着音乐动一动》。

  教学难点:

  能创造性的表演音乐游戏《随着音乐动一动》。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  同学们,你们喜欢去划船吗?今天我们就带你们去公园玩,你们高兴吗?下面我们就和你们一起来比赛,每组都要参加看谁划得快!

  二、律动:《随着琴声动一动》

  1、树林里的小鸟唱起了动听的歌,田野里的花儿开得又香又艳,到湖中去划船一定美妙极了,让我们随音乐出发吧!

  2、一路上我们会遇到很多的朋友,你们要来模仿他们。

  3、全体小朋友一起来表现。

  4、进行接力游戏。

  5、请学生自己创编动作。

  6、再来全体表现

  三、学习新歌《划船》

  小朋友现在我们来到了公园,你们看湖面上有四只小船,你们来试一试我们首先来喊一下划船令,我来喊,你们和。

  1、歌词教学:

  师:划船呀划船呀 生:划呀

  2、师生对答看那组回答得好。

  3、分组接力赛,看谁接得好。

  4、学习第二段歌词

  小朋友现在我们要划到岸边去,我们看谁划得快好吗?

  5、分组接力赛,看谁接得好

  6、小朋友念得真好,下节课我们就来唱好吗?下课!

  第二课时

  一、导入:

  师:同学们上节课我们说要开展划船比赛的,下面我们就来开始吧,我来喊你们来和好吗?

  二、歌词接龙:

  1、第一段歌词接龙。

  要求学生加上自己的动作。

  2、分小组接龙。

  3、(出示比赛图)刚才我们才划过了小桥,下面我们还要划到岸边好吗?

  4、第二段歌词接龙。

  5、每组选出一个小组长上来带领大家来比赛。

  三、歌曲学唱

  1、同学们,刚才我们划了船很高兴,下面我们来庆祝一下好吗?

  2、我们一起来唱好吗?

  3、随乐演唱两遍。

  4、启发学生加上自己的动作来表现。

  5、全体演唱两遍。

  6、小朋友,下面我们就来划船比赛,你们能用自己的身体来造型和表现吗?

  7、学生自己商量讨论。

  8、上台来表现自己的动作。

  9、分小组比赛。

  10、表扬总结。

  四、评价表扬。

  师:同学们,这节课我们的划船比赛很成功,下面我们要来评选最佳的小船手,学生提名表扬,发奖品,下节课我们还要来比赛,你们喜欢吗?好我们下节课我们再见!

  第十课 快快跑

  教学目标 1、用活泼欢快的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。 2、能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏,并从中享受到骑竹马的乐趣。

  教学重点:在活动中,培养孩子们乐观的态度和友爱精神。

  教学难点:用欢快的情绪背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。

  第 一 课 时

  教学过程:

  一、组织教学师生问好,安定情绪

  二、新课教学

  1、导入师:小朋友,你们骑过马吗?生:…… 师:这节课,老师就带领你们去骑马吧2、老师范唱3、学生随琴模唱旋律。(3、朗读歌词边朗读边做动作。5、随琴分句学唱歌词。6、完整演唱歌曲。7、律动表现

  三、结束课业

  第 二 课 时

  教学过程:

  一、组织教学师生问好,安定情绪

  二、复习旧歌《快快跑》要求学生在伴奏的提示下,整齐的起唱。

  三、学跳集体舞1、先从学习舞步入手熟悉音乐。方法:引导学生听歌曲按词义配上相应的身体动作,模仿骑马的神态与动作。《快快跑》曲调中运用的休止符,不是意味着马儿停下来,而是骑马者扬鞭催马的动作与叫喊声的体现。教学时,引导学生尝试休止符处用“驾——”的声音来代替。跑马步:左手勒马状,右手持马鞭,左脚起步,右脚紧跟,像马儿一样朝前跑。骑马步:双手握拳勒马于胸前,双脚“蹓马”似的自转一圈。

  2、集体舞《快快跑》设计:教室内选四至六个小朋友为“邀请者”,手持马鞭站在座位行道之间,边喊“得儿驾”边扬鞭作准备。(1)——(4)小节,邀请者用“跑马步”欢快的奔跑。(5)——(8)小节,邀请者用“骑马步”围绕要邀请的舞伴跑一圈。(9)——(10)小节,面向舞伴站立,递交马鞭。(11)——(12)小节,舞伴接过马鞭,站在邀请者的位置,接着喊引子,作扬鞭动作,音乐重新开始4、充分发挥学生的想象力和创造力,鼓励学生自由设计队形或分组编排舞蹈动作。5、评价评价不在于队形、动作的规范、整齐,首要的是孩子们心情的愉悦及乐于参与活动的兴趣。

  三、听赏钢琴独奏曲《骑竹马》1、看图导入(多媒体)你能说出图中的小朋友在干什么吗?谁愿意来学一学。2、听曲律动,引导模仿你能随着乐曲用嘴模仿马蹄声吗?依据马蹄声与马铃声的特点,引导孩子们选配双响筒、串铃等打击乐器为乐曲伴奏,并联想骑竹马由远而近、再由近而远的情境,处理乐曲的强弱变化。

  四、结束课业

篇四:乐理教案

小学四年级下册音乐教案

  以下是小编为大家精心搜集和整理的小学四年级下册音乐教案,希望大家喜欢!更多资讯尽在音乐教案栏目!

  第一单元手挽手(二课时)

  第一课时

  教学目标

  1.学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱,实践中学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。

  2.掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。

  3.在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中,分别编创集体舞进行表演。

  教学内容.

  一、学习歌曲《拍手拍手》

  二、学习乐理知识:重音记号

  三、聆听歌曲《祝你快乐》

  教材分析

  歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景,反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌,由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行,在句末的八度上行跳进,使曲调显得生气勃勃,充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调,简洁而有力,01hn.com富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句富有歌唱性的旋律,唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣。

  铜管乐合奏《祝你快乐》这是一首铜管乐合奏曲,乐曲热情欢快、充满朝气,给人以轻松、快乐的感觉。此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。歌中的歌词十分贴切的诠释了乐曲的内容。

  音乐知识:重音记号

  认识重音记号“>”:标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、学习表演《拍手拍手》

  1.设问:什么场合会出现掌声?

  掌声能表达什么情感?

  2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。

  设问:歌曲有什么特征?(以拍手掌声穿插在歌曲中间。)

  3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成?(二部分:齐唱部分与合唱部分。)4.学唱第一部分:

  (1)听第一部分曲调范唱。

  设问:这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。

  (2)学唱第一部分曲调:以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。

  (3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(××)。

  5.学唱第二部分:

  (1)听第二部分曲调范唱。

  (2)在教师指导下学唱第二部分曲调。

  (3)找出歌曲中的重音记号。

  (4)对比实践:用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

  (5)加入重音记号,加入拍手,唱好第二部分的曲调。

  6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。

  7.填入歌调,有感情地演唱。

  8.设问:歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?

  9.加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。

  10.小结:我们大家手挽手,发扬文明新风。

  二、学习聆听曲《祝你快乐》

  1.聆听乐曲。

  设问:这首歌曲给你什么感受?

  2.再细听乐曲。

  请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

  当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。

  3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

  合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。

  4.边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱(如有条件,最好展示歌曲曲谱)。

  5.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。

  6.合着乐曲声,试跳集体舞,并群策群力进行修改。

  7.完整地合着乐曲边跳边唱。

  8.小结:我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。

  三、教师总结下课。

  第二课时

  教学目标

  一、学习歌曲《阳光牵着我的手》,展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

  二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的,感悟海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗,并编创现代舞进行表演。

  教学内容

  一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。

  二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。

  教材分析

  歌曲《阳光牵着我的手》这首歌的歌词十分精炼,含意刻,它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。歌曲为2/4拍,二段体结构。第一乐段的旋律以五声音调为主,上下句对称,节奏生动活泼,明朗的音调表现了孩子们在党的阳光下幸福成长的欢乐心情。每句句末都采用了“”节奏型,突出了“手”、“走”二字,表达了与太阳共牵手,跟党走的坚定决心,充满着信念。第二乐段运用合唱的形式,明亮的大调式曲调与第一乐段形成鲜明的对比,八度大跳在高音区唱出了“阳光,阳光”情绪热情而又奔放,“”节奏型再现,使全曲风格统一,最后,结束在高音“”上,五拍的时值再一次突出了“走”字,情绪更为坚定。

  歌曲《彩桥架到台湾岛》台湾岛是中国的一部分,台湾同胞与大陆同胞一样同属中华民族炎黄子孙,祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望。这首歌曲表达了海峡两岸儿童的心声——统一祖国。歌曲基本上由两个段落构成。

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》

  1.聆听歌曲:听读歌曲所表达的内容。

  设问:“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?彩桥为什么要架到台湾岛?

  2.细听歌曲,讨论上述问题。

  3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

  4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?(海峡两岸小朋友盼祖国统一,……)5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。

  6.设问:用相隔一小节轮唱形式演唱,表达什么样的情绪(两岸小朋友争先恐后地问好,急切地盼望祖国统一,象征全国小朋友的团结与友谊……)

  7.用热烈的情绪,表演这一片段。

  8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。

  9.小结:海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗

  二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》

  1.欣赏歌曲范唱:了解歌曲内容与情绪。

  2.再听范唱。

  设问:“阳光”的含义是什么?

  3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

  设问:哪一句基本相同,哪一句基本相似?

  4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

  (1)重点指导唱好一句。

  (2)同座学生相互唱曲调,交流自学成果,相互纠正。

  (3)全班齐唱第一乐段。

  5.学唱第二乐段。

  6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

  7.填入歌词

  听伴奏带或教师伴奏。

  8.设问:“阳光”、“太阳”的含义是什么?

  如何理解“阳光牵着我的手”师生讨论。

  9.充满活力地唱好歌曲。

  10.小结:大家手挽手,团结友谊朝前走。

  三、教师总结学生的学习情况,下课。

  第二单元跳起来(三课时)

  第一课时

  教学目标:

  聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。

  教学内容:

  聆听《马刀舞》、《小步舞曲》

  教材分析:

  《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903~1978)于1942年创作的一首乐曲,为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐,表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。

  钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中,不乏技巧精深、规模宏大的作品,但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐曲,那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

  “舞曲”,音乐的体裁之一,有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用,也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样,都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈,所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞;法国的小步舞,加沃特,波兰的马祖卡、波洛奈兹,捷克的波尔卡,西班牙的波莱罗、哈巴涅拉,奥地利的圆舞曲,拉丁美洲的探戈等等。千姿百态,风格各异,特色纷呈。

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、聆听《马刀舞》

  1.设问:谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

  (电视剧、电影……)

  2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。? 设问:乐曲描绘了怎样的场景?

  3.师生讨论:自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)

  4.细细聆听:能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

  5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。

  二、聆听《小步舞曲》

  1.谈话:《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

  2.师生交流所听乐曲的印象。

  3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:

  (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

  巴赫(1685~1750)德国作曲家,古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范,具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。

  (2)典雅的宫廷小步舞曲。

  小步舞曲,起源于法国民间的三拍子舞曲,因舞蹈的步子较小而得名。速度从容,节奏平稳,能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中,后演变为3/4拍。18世纪以后,在维也纳古典乐派的器乐创作中,往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章,在风格特点上也有了演变。?

  4.“舞曲”体裁说明。

  5.小结:这两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。

  三、教师总结学生的学习情况,下课。

  第二课时

  教学目标

  一、表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。

  二、学习掌握3/8拍的含义。

  教学内容

  学习歌曲《我和提琴》,掌握3/8拍的含义。

  教材分析

  歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复,曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏,使得音乐更富有动感,形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情,表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨,表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。

  音乐知识:3/8拍?

  1.拍号的含义:每小节几拍/以几分音符为一拍。

  2.复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。

  3.从3/4引入3/8拍。

  同样是三拍子,但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同,产生不同拍号的三拍子。

  4.结合《我和提琴》的演唱,学习3/8拍。

  5.通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍,巩固这一音乐知识。

  教学重点难点:

  教学过程

  一、学习歌曲《我和提琴》

  1.音乐知识导入:我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的

  2.介绍挪威民歌《我和提琴》:

  (1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:北欧。

  (2)欣赏《我和提琴》演唱。

  设问:从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗??歌曲是几拍子的??

  3.学唱歌曲曲调。

  (1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。

  (2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。

  设问:3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。

  (3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

  (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明,分句要清楚),用色块表示乐句的基本重复。

  4.学唱歌曲:

  (1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

  (2)填上歌词。

  5.表演歌曲。

  有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

  6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

  二、教师总结学生学习情况,下课。

  第三课时

  教学目标

  一、学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》,掌握歌曲的节奏曲调,即兴编舞蹈使歌舞一体。

  二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。

  教学内容

  聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱《跳吧,跳吧》;本地区舞曲交流。

  教材分析

  钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景,在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

  歌曲《跳吧,跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“,”贯穿全曲,曲调欢快跳跃,富于舞蹈性,情绪热烈欢快,它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比,欢乐的情绪时起彼伏,把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。

  教学重点难点:

  教学过程

  一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)

  1.谈话导入:新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。

  2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。

  3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

  4.再欣赏一遍。?

  设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器

  5.学生讨论——手鼓。

  6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:,为钢琴独奏伴奏。

  7.小结:这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

  二、学习歌曲《跳吧,跳吧》

  1.图片导入:出示新疆儿童歌舞的图片。

  设问:图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么

  2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

  3.大家说说歌曲的内容与情绪

  4.范唱曲调,大家看着歌谱。

  设问:这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的

  5.师生讨论。

  答案:一个“2”(re)一个“5”(sol)。

  教师提示:我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。

  6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会了。

  7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。

  8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。

  9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。

  10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。)

  11.小结:音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

  12.结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流。

  三、教师总结本节课的学期情况,下课。

  第三单元家乡美

  第一课时

  教学目标:

  学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感。

  教学内容:

  学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)

  教材分析:

  歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调,它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式,全曲欢快活泼、热情风趣,衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节,其中末两小节均为衬词,第三乐句(4小节),第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成,这不仅造成了一种诙谐的情趣,而且增强了江苏民歌的风格。

  歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听,富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景物的描绘,抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中“”切分节奏运用,使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格,表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用一乐句换头重尾的手法,曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生,抒发了人们对家乡无比热爱之情。

  教学重点难点

  教学过程:

  一、导入

  教师讲解:民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

  二、学习歌曲《杨柳青》

  1、欣赏《杨柳青》的演唱。

  设问:我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

  2、轻轻地跟着录音哼唱一次。

  先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。

  3、学唱曲调:?

  (1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。

  (2)设问:曲调由哪几个音构成?(123456)

  (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

  (4)设问:曲调中出现几次“xxxo”?在出现“xxxo”时,可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。

  4、学唱歌词:

  (1)朗读歌词。按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。

  (2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。

  (3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。

  5、表演歌曲:

  (1)在“xxxo”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打击三下。

  (2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。

  6、小结:江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。

  二、学唱《大雁湖》

  1.直接切入:《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同,

  2.欣赏《大雁湖》范唱。

  设问:你能听出南北民歌的不同的风格吗?

  (南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,……)

  3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

  4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。

  6.把2/4拍改编成3/4拍:

  (1)各组讨论自编,也可自由结合自编。

  (2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入

  (3)按顺序唱歌。

  7.小结:把民歌作改编创作,又是另一种乐趣。

  三、教师总结本节课学习情况,下课。

  第二课时

  教学目标

  一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)中,感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

  二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

  教学内容

  1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)

  2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

  教材分析

  歌曲《故乡是北京》北京,是我国的首都,是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等),也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼,来触发积淀于心中的乡情,使人感到情真意切,朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材,赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。

  歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》

  这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱,更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中,展现了革命战士继承革命传统,为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节),均为八分休止的弱起,使四个乐句承接紧密,欲止不能,一气呵成,表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅,回旋起伏,热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快,节奏鲜明,带有进行曲风格,表现了战士手持钢枪,巡逻在山路、河边,英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调再次倾吐了学习红军,保卫祖国的豪情壮志。

  声乐演唱形式

  独唱:由一人演唱,常用乐器或乐队伴奏

  齐唱:指两人以上的歌唱者,按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调

  轮唱:由两个以上的声部演唱同一个曲调,但不是同时开始,而是先后相距若干拍子进入。

  重唱:指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。

  领唱:一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用,故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。

  合唱:指两组以上的歌唱者,各按本组所担任的声部,演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类;又根据声部的多少再分为女声二部合唱、男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者,称“无伴奏合唱”。

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》

  跟伴奏带演唱。

  二、聆听《故乡是北京》

  1.歌曲的体裁导入:歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

  它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。

  2.再听一遍:作品与本课主题的联系。

  设问:为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱?

  (从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美,来表达对故乡的情。)

  3.复听歌曲:请大家从演唱的形式来品味作品的意境

  设问:歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱;女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔,用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊)。

  4.小结:在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。

  二、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》

  1.演唱形式导入:同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

  2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》,感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

  3.复听歌曲,细致品味:

  (1)歌曲的内容。

  设问:为什么爱五指山,爱万泉河?

  (2)歌曲的表现力。

  设问:各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?

  4.师生讨论,边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

  5.聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。

  6.小结:独唱的表现形式及其表现力。

  独唱

  童声:童高音、童低音。

  女声:女高音、女中音、女低音。

  ??男声:男高音、男中音、男低音。

  7、请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。

  三、教师小结本节课学习情况,下课。

  第三课时

  教学目标:

  一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)、《东方明珠》中,感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

  三、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

  教学内容

  聆听《东方明珠》

  小小音乐会:唱唱自己的家乡美?

  教材分析:

  合唱《东方明珠》东方电视明珠塔座落于上海浦东,濒临黄浦江,是一座由11个大小不等、错落有致的球体组成的独特建筑。塔高468米,名列亚洲第一,世界第三。塔上有旋转餐厅及观光厅等。入夜,明珠塔华灯齐放,色彩缤纷。在塔上俯瞰都市夜景,但见灯火灿烂,流光溢彩。东方明珠塔确如黄浦江上升起的一颗明珠,镶嵌在东方的一颗宝石,她代表了上海今日的辉煌。

  歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。旋律平稳并缓缓上升,宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起,并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后,由女声独唱,中间插入了女声伴唱,表现了欣慰、自豪的感情。当唱到“母亲,母亲,请把明珠镶嵌你的华冠……”这两句时,令人感受到一股炽热的爱国之情。接着,速度转快,在节奏活跃的间奏后,女声独唱的旋律再次出现,但节奏扩展一倍,由“”变为“”,气氛热烈,表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。这一部分将独唱外,还加了女声合唱和混声合唱,更丰富了歌曲的表现力。

  声乐演唱形式?

  1.独唱?

  童声:童高音、童低音。

  女声:女高音、女中音、女低音。

  ??男声:男高音、男中音、男低音。

  2.合唱

  ??同声:童声合唱、女声合唱、男声合唱。

  ??混声:四声部混声合唱、八声部混声合唱。

  3.图解,男女脸部,同时唱不同曲调(二个图形谱)

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、聆听《东方明珠》导入

  地方标志性建筑导入:上海在改革开放的90年代,位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑--电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。)

  2.大家看着教材上的歌调,欣赏一遍录音。

  设问:歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)?

  3.再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?

  (可以用笔在教材的歌词上标出,独、合……)

  4.请大家谈谈:哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别??

  师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱。)

  5.再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。

  6.请大家发表见解。

  7.合着歌声即兴表演。

  8.小结:对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

  二、编创练习

  选择恰当的音,作为结束音练习

  1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。

  2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

  3.教师切忌从理解上去讲解。

  4.学生自己咏唱找出合适的结束音。

  第一谱例的结束音以“5”为宜。

  第二谱例的结束音以“1”为宜

  三、小小音乐会

  学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌,大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。

  四、下课。乐理教案。

  第四课水上的歌(三课时)

  第一课时

  教学目标

  一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。二、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

  三、欣赏《划龙船》,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。

  教学内容

  学习演唱曲《小螺号》;聆听《划龙船》

  教材分析

  歌曲《小螺号》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成,每乐句4小节,曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中,紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性,情绪欢快跳跃。第三、四乐句采用了旋律的重复变化,尤其是第三乐句句中的七度大跳,形象地表达了螺号声声,盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽,每句的尾音音调拉长,使人感到旋律舒展而又优美,波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景,给人以身临其境之感。然后曲调从“6-5-?3-?0”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。

  歌曲《划龙船》农历五月初五端午节,我国许多地方有赛龙船的民间风俗。届时,龙船的龙头用彩球装扮,参赛者头扎布巾,身穿素衣,精神抖擞,挥桨如飞。船头上还有一、两人边敲锣鼓、边唱歌,指挥划手划桨。岸上观众则以鞭炮声、欢呼声为比赛者鼓劲。

  这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形式,由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调;和唱者则用句幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和,表现了激昂奋发的风貌。在领唱时,众人还按划桨的节奏呼喊着“”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中,众多龙船如离弦之箭,劈波飞驶,你追我赶,煞是热烈紧张。《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力,音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合,并以男声一领众和的形式演唱,具有粗犷豪迈的性格特征,因此从民歌体裁来说,它带有号子的属性。

  教学重点难点

  教学过程

  一、学习表演《小螺号》

  情景导入:也许大家没有海边打渔人家的生活经历,但是我们可以从影视的画面中,书的描述中想像渔村的孩子们就地取材,吹奏小螺号的情景。

  1、欣赏范唱。

  设问:歌曲的“景”是怎样描绘的,歌曲中的“情”是怎样表达的?

  2、学唱歌曲:

  (1)曲调的学习可分为两部分,先学唱第一部分四句,关键是第一乐句4小节,因此这4小节一定要准确无误,在四句都能流畅地唱好后,再加上滑音记号,讲解上滑音唱法。

  讲解:音乐知识:上滑音、波音记号

  1.上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑,没有固定落音。2.波音记号记于音符上方如唱作。

  (2)在第二部分曲调中,由于长音的时值是三拍半,如何唱准?最好的办法是用指挥划拍,因一个完整的二拍指挥是1小节,这样既控制三拍半的时值,又有乐感。下策是数拍数一二、一二,缺乏音乐性。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后,再加上波音记号,讲解波音记号的唱法。

  (3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有风格、特色。

  3、表演歌曲。

  表演可采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情

  二、聆听《划龙船》

  1.民间风格导入。

  设问:农历五月初五是什么节?(端午节)?

  在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗,你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

  2.讨论:赛龙船时,船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下,哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪,使动作划一??A.口令;B.演唱号子(教师范唱《划龙船》

  3.初听《划龙船》。

  设问:这首歌的演唱形式有什么特征?

  讲解:上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。

  声乐演唱形式介绍——齐唱

  1.图解:

  (1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

  (2)图形谱。表示同一曲调。

  2.问题研究:比较研究。

  (1)齐唱与独唱有什么相同,有什么不同?

  (2)齐唱与合唱有什么相同,有什么不同?

  《划龙船》是一首劳动号子,这种体裁的歌曲往往是“一领众合”,能统一节奏、齐心协力参与劳动,提高劳动效益。

  4.复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作,在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

  5.分组讨论设计表演,每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

  6.表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

  合着音乐,各组同时表演,评委打分。

  (评分标准:气氛紧张热烈,精神面貌奋发向上,动作整齐。)

  7.评委点评,宣布评比结果。

  8.分组设计自选(自定)劳动项目,编创节奏及号子。

  9.展示表演,评委点评亮分。

  10.小结:中国民间“水上的歌”。

  三、教师小结,下课。

  第二课时

  教学目标

  一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。二、欣赏二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

  教学内容

  聆听《水上音乐》、《船歌》

  教材分析

  管弦乐组曲《水上音乐》18世纪早期,英国的宫廷和贵族常乘坐张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。除四周簇拥着装饰华丽的船舟外,往往还有载着宫廷管弦乐队的船尾随其后,奏乐助兴。德国音乐家亨德尔时任英宫廷乐长,曾为这样的节庆活动写过《水上音乐》组曲。这里介绍的一首乐曲是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是组曲中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段体(ABA),快板,3/2拍。

  作曲家介绍

  亨德尔(1685~1759)英籍德国作曲家,生于德国哈勒。17岁起任教堂管风琴师。因酷爱世俗音乐,后迁居汉堡,从事歌剧创作,1717年定居美国,1726年入英国籍。一生创作了46部歌剧,32部清唱剧,其中《弥赛亚》、《以色列人在埃及》、《力士参孙》、《犹大•马卡白》等尤为著名。此外,还写了相当数量的器乐作品,其中著名的有《水上音乐》、《焰火音乐》等。亨德尔大半生在英国度过,并在那里创作了大量作品,因此对英国的音乐产生深远的影响。1751年不幸双目失明,1759年病逝伦敦。

  管弦乐《船歌》本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌,以女声二重唱的形式演唱。但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。

  “船歌”,不仅是本曲的曲名,也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为6/8拍子,中等速度。伴奏常以固定的音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。

  歌曲《船歌》是女高音和次女高音的二重唱。

  教学重点难点:

  一、复习歌曲《小螺号》

  跟伴奏带演唱

  二、聆听《水上音乐》

  1.作品创作背景介绍导入。

  18世纪早期当时英王乔治一世举行庆典,大型游艇在伦敦泰晤士河上游览,宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

  2.初听主题音乐,感受乐曲的富丽豪华情景。

  设问:这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景,想像是怎样的一种场面??

  3.板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。

  (放慢速度其效果是一样的。)

  4.欣赏乐曲第一部分的音乐。

  设问:这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

  (教师可用教材中的乐器图作提示:弦乐,圆号,小号。)

  5.聆听全曲。

  设问:当第一部分的音乐再次出现时请举手,请分析乐曲分为几部分?

  三、聆听《船歌》教学基本要

  1.音乐形象导入:听乐曲引子部分。

  设问:这音乐片段给你什么感受,你想像这是怎样的形象?

  2.揭题:介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲,顺带介绍体裁(详见教材分析)。

  3.欣赏管弦乐《船歌》。

  设问:你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?

  4.唱一唱教材上的主题①,并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

  设问:从图形谱旋律线条的行进,我们给它取个名。我们学习上行、下行……

  5.从主题①旋律波浪形进行分析,现在我们就回答上一个问题的“为什么”,即为什么好像有坐在船上的感觉。

  6.复听管弦乐《船歌》,身体可随音乐的起伏大小作摇晃,犹如人在船上的情景。7.这首作品的原作是女声二重唱,听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节,在教学时不必讲内容,主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)

  8.二重唱演唱形式图解:两个男生脸部代表两个人,两个图形谱表示两个曲调同时行进,结合为一体。

  9.小结:这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

  四、教师小结本节课学习情况,下课

  第三课时

  教学目标

  一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。

  二、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

  三、作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。?

  教学内容

  学唱歌曲《让我们荡起双桨》;创作练习

  教材分析

  歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲,作于20世纪50年代中期,是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖,至今仍传唱不衰。歌曲曲调优美抒情,娓婉动听,富有诗情画意,它十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“”的节奏型贯穿全曲,起伏的旋律层层展开,音乐富有动感,将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。合唱部分为短小的副歌,开始的两个小乐句采用了宽紧相间的节奏,形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。最后一句是第一乐段乐句的变化再现,使音乐与第一部分形成对比、首尾呼应,浑然一体。?

  教学重点难点:

  教学过程:

  一、复习歌曲《小螺号》

  跟伴奏带演唱

  二、学习歌曲《让我们荡起双桨》

  1.时代歌声导入:今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲,这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过,也许都会唱,学会后可以去与他们一起合唱。

  2.聆听《让我们荡起双桨》范唱。

  设问:你听过这首歌吗?你能哼唱吗?

  简单介绍歌曲的创作背景:歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲,作于20世纪50年代中期,是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖,至今仍传唱不衰。

  3.再次聆听歌曲。

  要求学生跟录音,看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象4.学唱曲调:

  往往稍有印象的老歌,唱的准确性较差,所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。

  (1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏,重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度,在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。

  (2)学唱可分两个部分,分开学习,先齐唱部分,后合唱。必需在一部分准确、流畅的前提下,才能进入下一部分。可分小组学习,以自学为主,指导为辅。

  (3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例,使声音有起伏,更形象地表达“荡”的情景。

  (4)二声部合唱,要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调,要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱,进一步取得和谐的效果。

  5.学唱歌曲:

  (1)在曲调准确、流畅的基础上,填入歌词歌唱。

  (2)课堂上重点唱好第一段歌词。

  (3)边学唱、边听录音范唱,要求能背唱第一段歌词。

  (4)深入其境,有想像、联想的,有感情的演唱、处理歌曲。

  6.自编伴奏表演歌曲。

  三、创作歌曲的练习

  1.完成二首短曲的曲调填充创作。

  2.从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式,但在教学中教师不是先给以限制,而是应该让其发挥,适时指点,指导也从感性、曲调通顺出发,而不从理性的调式上去分析。?

  3.根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词,试唱——修改——试唱。?

  4.学生以个人创作为主,相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主,适当点拨为辅。重在参与,强化过程,淡化结果。

  5.全班交流展示,教师点评。

  四、教师小结本节课学习情况,下课

  第五课童年的回忆(二课时)

  教学目标

  1.从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野,丰富我们的知识,并回忆自己童年唱过的歌,进行相互交流。

  2.聆听《彼得与狼》,能听辨出各件乐器的音色所代表的角色,讲出故事情节并进行表演。

  3.表演《白桦林好地方》(包括伴奏),并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱,用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

  4.初步(非理性)选择结束音填入句尾,感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

  教学内容

  聆听《彼得与狼》

  表演《白桦林好地方》《红蜻蜓》

  教材分析

  1.交响童话《彼得与狼》

  《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。?

  ?普罗科菲耶夫对儿童有着特殊的感情,在他的作品中,不少是为儿童们写作的,像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。

  交响童话《彼得与狼》写于1936年春天,它是根据俄罗斯同名童话写成的。为了让儿童们理解它,作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。通过音乐的描绘和解说词的辅助,孩子们不仅从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐器的音色和表现力。《彼得与狼》是从讲故事开始的:

  我亲爱的孩子们,现在我给你们讲一个少先队员彼得和狼的故事。这个故事里的每个人物和动物,都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。长笛代表小鸟,双簧管代表鸭子,单簧管低音区的顿音是猫,大管代表爷爷,三支圆号代表狼,弦乐四重奏是彼得,猎人开枪则是用定音鼓和大鼓来表现的。

  2.歌曲《白桦林好地方》

  这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景,水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“1235”五个音组成,歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦“?13”三个音加以发展。音程的跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。结束时两次在主音la上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满着童趣,抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。

  3.歌曲《红蜻蜓》

  ?这是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式,全曲只有8小节,为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较音域从“-”达十度,和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大,使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小,但曲调非常优美抒情,三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前,令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆,亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

  第一课时

  教学内容:《白桦林好地方》

  教学目标:

  一、充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生有创造性的参与音乐学习。

  二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动,让学生感受歌曲欢快情绪,激发学生了解家乡,热爱家乡,热爱大自然。

  教学重点与难点:

  1、重点:培养学生有感情的演唱歌曲

  2、难点:xxxxx

  教学准备:电脑图片、钢琴、磁带、自制乐器沙锤、打击乐、黑板乐谱、换气符号贴纸、节奏图片

  教材分析:这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合,即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式,旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主,使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击,别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍,好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中,充满了童趣,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

  教学阶段:

  1、导入——激发兴趣,了解当地风情。

  2、展开——通过聆听和即兴打击,使学生充分参与课堂,感受歌曲欢快的情绪。

  3、深入——通过乐谱的学习,更加深入的了解歌曲的结构。

  4、拓展——通过深入理解歌词含义、讨论、表演、创编、评价、总结活动,抒发对自己家乡的热爱。

  教学过程:

  一,发声练习(长音和短音的对比)

  1.呼吸练习。

  师:请同学们跟着老师一起做呼吸练习,首先两脚分开保持好站姿,双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时,你的腰两边会向两边撑开,然后再将气息又控制的,匀速吐出。好,我们来一起试试看。(调整学生的呼吸,并巩固歌唱中的气息运用)

  2.模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。

  3.模唱短音“22222”,“66666”。并分为两声部合作。(利用乐曲中的难点节奏来练习短音的发声,提前让学生模仿,有利于后面难点的突破)

  二,看图片导入

  (采用情感教学模式1:情景——陶冶模式。)

  创设情境,利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。

  1.师:请同学们看大屏幕

  2.师:这是什么树呀?白桦树。我们中国不仅有白桦树林,在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡,他说他的家乡特别美,有一个片白桦林……白桦林是个好地方,为什么是好地方呢,因为这里有什么?对,有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水,房子,山峦,平原。虽然这个人现在不在他的家乡,但是,他非常的思念自己的美丽家乡……

  三,学习新歌曲

  1)、聆听歌曲第一次(范唱)

  1.师:今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》,下面你们帮我打着拍子,老师给你们唱唱这首歌曲,同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的?

  (教师范唱,手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍,第三段打一下强拍和两下弱拍xxx)

  2.师:谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的?

  生:情绪非常欢快,速度是快的。

  师:对,同学们说的非常好。

  2)、聆听歌曲第二次(磁带)

  (采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。)

  1.师:谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏?

  生:Xxx。

  (教学设计:出示节奏图片给同学们看Xxx)

  师:现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了,增加了一些难度,应该怎么打?我们分为两组试着打一下。

  (教学设计:出示节奏图片x00

  0xx)

  2.师:同学们打得非常好,接下来,你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。(在欣赏过程中,我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器,让孩子分声部打击)

  3)、学习乐谱

  (采用行为教学模式1_——认知教学模式)

  1.师:刚才同学们的打得感觉非常好,使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲,先看黑板歌谱。

  (教学设计:黑板乐谱)师:下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍,也就是说以二分音符为一拍,每小节有两拍。看到前面还有一个降号,降那个音?

  生:降si。

  3.师:接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子?(在唱谱子的过程中,依依找出问题,并随时解决)

  生:慢慢识谱。

  4.师:你们唱的时候从哪里换气的呀?从那小节到哪小节唯一乐句?(请同学上来贴换气符号,划分乐句,随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句,但是结为处很特别,可以延长)

  5.师:同学们分析得很清楚,现在你们能不能按照自己分析的乐句,跟着老师的琴,用欢快的情绪试着唱一唱谱子

  生:能!

  4)、唱歌曲

  1.师:刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道,2班同学的声音是全年级里最好的听,你们能用最美丽的声音,加入歌词,试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗?

  (教学设计:磁带伴奏)

  2.师:同学们唱的非常好,尤其是今天后面的男同学情绪饱满,上课认真仔细。如果情绪再欢快一些,让每个字唱得再短一些,有点弹性我们就会唱的更好听。

  (教师鼓励以中年级的男同学的情绪,带动整个课堂的教学气氛)

  4.师:“蓬得得蓬蓬”是什么意思?是歌曲中的衬词,它并没有特别的实际意义,只是为了体现民歌的特点,一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思?为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢?

  (请学生自由的说一说)

  5.师:对,因为,作者非常思念自己的家乡,渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。

  6.师:那么我们再跟着老师的琴声,带着欢快的情绪唱一遍歌曲,注意结尾处渐弱。

  四、表演唱与即兴创编歌词

  1.师:下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏,其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。(可以做一些身体动作)

  2.师:同学们唱得非常好。我想问问,你们的家乡在哪里?

  生:自由回答。

  3.师:你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗?

  生:想。

  生:创编歌词表演唱。

  五、小结

  同学们,通过今天的学习,我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词,我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美,大家对自己的家乡更加的热爱了。

  第二课时

  教学内容:聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》

  教学重点难点:

  教学过程:

  1.成语导入。

  设问:“触景生情”这句成语怎样解释?

  2.聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

  设问:歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

  3.再听一遍。要求用指挥图式划拍,判断歌曲是几拍子?有几个声部?

  4.把全班分为二个声部,学唱二声部曲调:

  (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。?

  (2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

  (3)各声部自学成果反馈,教师适时指导、纠正。

  (4)用“呣”唱二声部合唱,相互倾听效果。

  5.学唱歌曲:

  (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础,可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”,这样交换一、二次,既能使该声部唱得很流畅熟练,又能从中获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词,二声部注意和谐。

  6.表演歌曲:

  (1)复习力度记号。

  (2)按歌曲标的力度记号来演唱。

  (3)讨论:为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

  (4)有感情地回忆当年的童年情景,触景生情地表演。

  7.拓展:回忆起童年时唱过的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回忆童年的好时光。

  8.边讲故事边听听《彼得与狼》。

  9课后小结:

  第六单元风景如画(三课时)

  教学目标:

  1.音乐对大自然的描绘可谓美不胜收,它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段,描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。

  2.在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的顺序,提高音乐记忆力。3.在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美,及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中,掌握附点分音符的时值。

  4.继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

  教学内容:《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》

  欣赏:《森林的歌声》、《荫中鸟》》

  教材分析:

  1.器乐合奏《森林的歌声》

  这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精

  灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、

  吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴,轻快流畅,采用自然小调式,富有东方情调。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中,使我们享受到大自然给予我们的无穷乐趣。

  2.笛子独奏《荫中鸟》

  这是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调,以群众喜闻乐见的形式,运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法,描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象,同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。

  3.歌曲《小溪流水响叮咚》

  这是一首优美、抒情、富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏,歌词纯朴生动,充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材,生动地描绘了大自然的美丽景象,让儿童感受到生活的美好、抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体.

  4.歌曲《茨黎花》

  这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情,表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长,抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4拍、G羽调式,由四个乐句构成的一段体。表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感

  课时安排:三课时本课内容拟用三课时完成。

  第一课时

  教学目标:

  1、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。?

  2、欣赏《划龙船》,了解齐唱形式,并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。

  教学内容:聆听《森林的歌声》;学唱《小溪流水响叮咚》。

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好,发声练习

  二、学习《森林的歌声》

  1.标题导入。设问:森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?请你想像一下?

  2.要知道答案,请听器乐合奏《森林的歌声》。

  3.讨论:有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器??试试你的耳朵灵敏度

  4.复听《森林的歌声》。

  要求:看着教材中的三段谱例,①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录下来。

  5.交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识,保护森林资

  6.试试我们也来创作自己的“森林音乐”,可以自由结合制作音响,表现风景如画的大森林。

  三、学习、《小溪流水响叮咚》

  1.联想导入:我们每年春游、秋游,或假期随父母去旅游,在田野、山谷一定见到小溪流水,尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声,请你模仿一下:

  2.朗读《小溪流水响叮咚》歌词,要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。

  3.根据歌词词意,画一幅简笔图,几笔勾画,这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时,教师播放歌曲录音二~三次,并巡视学生的作画,挑选优秀的作品。)

  4.展示一、二幅优秀的画,并由作者(学生)自己讲解作品,尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心

  5.歌曲范唱(学生在作画时听过几次,已基本熟悉)。

  6.学唱歌曲:

  (1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下,可分为两部分学唱,先学唱第一乐段,其中第11小节可以改为“”,这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学,因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱,注意弱起,用指挥图式学唱,就能迎刃而解。在学唱曲调时,教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调,句段分明,形象鲜明。

  (2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上,填上歌词。要求吐字清楚带有表情,是发自内心的歌唱。

  7.表演歌曲。

  有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪,描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。

  8.教师小结

  第二课时

  教学目标:

  1.学会用正确的声音演唱歌曲。聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》,表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品,感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。

  2.欣赏二重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。

  教学内容:第课时:聆听《荫中鸟》;竖笛吹奏练习。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、欣赏《荫中鸟》

  1.音响直接导入。

  欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断),以激发听全曲的欲望。

  设问:你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

  2.揭题:笛子独奏《荫中鸟》。

  这是抒发作者对大自然的歌颂,对生活热爱之情。

  3.聆听《荫中鸟》。要求听完后,说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

  4.设问:你回忆一下,还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

  [三年级(上)《空山鸟语》,三年级(下)《森林中的杜鹃》……]

  小结:森林是大自然的资源,有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球,也是为了人类生存、爱护自己。

  三、教师小结

  第三课时

  教学目标:

  1、学会用正确的声音演唱歌曲。感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系。

  2、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。

  3、作曲调填空创作练习,并自编歌名与歌词。

  教学内容::学唱《茨黎花》;命题创作活动

  教学过程:

  一、组织教学

  二、学习《茨黎花》

  1.民歌音调导入:

  这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。

  2.欣赏歌曲《茨黎花》范唱。

  设问:“茨黎花’的红色象征什么?

  3.学唱曲调:

  (1)范唱曲调:要求学生听教师范唱,每人边听边用3/4指挥图式打拍。

  (2)讲解附点二分音符。

  设问:二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形

  状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-•,在简谱中习惯都用X--来表示。

  (3)教师范唱歌曲前8小节,学生看谱并划3/4指挥图式,找出附点二分音符。

  (4)学生用指挥图式划拍,在教师指导下学唱前8小节,注意乐句的完整性。

  (5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学。

  (6)完整地流畅地唱全曲。

  4.学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。

  5.借景抒情,深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

  三、自由命题创作活动

  1.以本单元四首作品为例,或作为素材进行创作。

  (可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)

  2.效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。

  3.可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备,计算机软件,下载网络中的音响等进行创作。

  4.可以以小组形式,也可以几个同学自由组合进行设计创作。

  总之不论形式,手段,放开你的想像进行创作,去表现你的意图与设想。

  5.空白的方框供你在创作中画图谱,不够自己添纸。

  6.教师主动积极参与学生的活动,积极鼓励并给予指导。

  7.交流展示,集体评价。

  四、教师小结

  第七单元校园里(三课时)

  教学目标:

  1.有师生情的《冬夜静悄悄》;有教室里的《打字机》声声;有操场上的《运动员进行曲》;有描绘校园美景的《校园多美好》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活,热爱我们的校园。

  2.在欣赏《运动员进行曲》过程中,边听边作队列队形变化,以表现运动员们朝气蓬勃的形象;在欣赏《打字机》时,能准确同步与打字机声配音响,以锻炼对声音的敏锐反应。?

  3.唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱,以表达学生们对老师的一片深情。尝试为《校园多美好》编配伴奏,使其气氛更为热烈。

  4.试唱各乐句的练习,并把它们排列成通顺的乐段,非理性感受乐段旋法。

  教学内容:《冬夜静悄悄》、《校园多美好》

  欣赏:《运动员进行曲》、《打字机》

  教材分析:

  1.《运动员进行曲》

  这是一首人们早已耳熟能详的铜管乐曲。每当学生们排着队走向操场,运动员列队进入运动场,这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响;在颁奖的仪式中,有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。

  2.管弦乐《打字机》

  打字机,美国作曲家、指挥家安德森1908~1975)在办公室打字的时候,听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声,这促发了他创作的灵感,以打字机作为打击乐器,写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体(ABA)结构。速度甚快。

  3.歌曲《校园多美好》

  这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲,4/4拍,大调式,二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成,曲调规整。充满诗意的歌词配以跳动的节奏,形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。它不仅以优美动听的旋律,深切豪放地赞美校园的美丽风光,而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。

  4.歌曲《冬夜静悄悄》

  这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写,展现了一幅师生间深厚友情的生动画面,充分地表现了学生对老师的一片真情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成,每乐句以弱拍起,曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法,使音乐起伏有致,富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚,老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。

  第一课时

  教学目标:

  1、激发我们联想起可爱的校园生活,热爱我们的校园。

  2、学会给歌曲分段。

  教学内容:学唱《校园多美好》。

  教学过程:

  一、组织教学

  二、学习《校园多美好》

  看图,联想其他表现校园活动的音乐?

  1.教材插图中有四幅画,这四幅画都有相关音乐:

  (1)升旗——《国歌》,

  (2)广播操——《广播体操音乐》

  (3)眼保健操——《眼保健操音乐》

  (4)课间——歌曲《哦!十分钟》

  设问:谁能哼唱几句?

  2.还有哪些音乐能使你联想起校园生活?

  例:《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡

  秋千》……

  3.小结:校园的生活是多么丰富多彩。

  4.谈话导入:在众多的校园歌曲中,已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎,它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品,非常切合本课课题。?

  5.欣赏歌曲范唱。设问:歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容

  6.学唱前8小节:

  (1)提示:曲调的节奏较密集,十六分音符频频出现,时而在前半拍,时而在后半拍,在读谱时要认真细致。

  (2)教师放慢速度范唱前8小节曲调,要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱,在较流畅地唱好曲调时再加入。)

  (3)全班分为四小组,每组自学2小节曲调,在学好应该自学的2小节前提下,鼓励超额学习。(教师巡视指导)

  (4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。?

  (5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。

  7.在教师指导下,用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。8.完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音,吐字清楚,口腔不要开得太大。

  9.讨论歌曲处理。

  (1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?

  (2)歌曲的高潮在哪里?

  (3)最后一句“待到明朝百花吐艳,风光更妖娆。”的含义是什么?

  10.有感情地、朝气蓬勃地,用稍快的速度演唱歌曲

  11.表演歌曲。配上打击乐(按教材要求),尝试在何处加入铃鼓,使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的,可编集体舞,跳唱结合,边唱、边跳、边奏,把校图生活表演得淋漓尽致,把课堂气氛也推向高潮。

  12.教师小结

  第二课时

  教学目标:

  1、学会用正确的声音演唱歌曲。.唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱,以表达学生们对老师的一片深情。

  2、试唱各乐句的练习,并把它们排列成通顺的乐段,非理性感受乐段旋法。

  教学内容:学唱《冬夜静悄悄》;练习。

  教学过程:

  一、组织教学

  师生问好,发声练习

  二、学习《冬夜静悄悄》

  1.校园生活是丰富多彩的,师生情也是其中之一。

  山村学校的老师夜里家访,给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。

  2.设问:歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景??

  3.再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱,注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起,第二乐段是强起。)

  4.学唱第一乐段:

  (1)教师范唱曲调。设问:这一乐段由四句组成,在节奏上有什么规律:

  (2)拍打节奏。

  (3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱,一组

  学生拍打节奏,然后交换进行)。

  (4)连贯地、深情地唱第一乐段曲调,并填上歌词。

  5.学唱第二乐段:

  (1)该段曲调从单一声部来看并不难,很多小节均呈模进或重复,

  难是难在平行三度的二声部合唱。

  (2)采用前几课的二声部训练方法:

  a.平行三度的音阶训练

  b.分二个声部自学各自的声部曲调。

  c.合成时,要求轻声能相互倾听,把自己的声音融合在其中。

  d.用“呣”过渡,在和谐的前提下填入歌词。

  6.深情地朗诵歌词。

  7.有意境地、深情地表演歌曲,表达师生之间的友情。

  三、把乐句排列成通顺的乐段练习

  (1)流畅的、准确地将四句乐谱唱熟。

  (2)第一句是已规定的起句。

  (3)通过试唱,判断有结束感的尾句。

  (4)中间的二句通过分别排列试唱,判断通顺的乐段。

  (5)一般情况下应该是:

  四、教师小结:

  第三课时

  教学目标:

  1、在欣赏《运动员进行曲》过程中,边听边作队列队形变化,以表现运动员们朝气蓬勃的形象;

  2、在欣赏《打字机》时,能准确同步与打字机声配音响,以锻炼对声音的敏锐反应。

  教学内容:聆听《运动员进行曲》;聆听《打字机》

  教学过程:

  一、组织教学

  二、欣赏《运动员进行曲》

  1.设问:在开运动会时,运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

  2.欣赏一首合唱曲,请听听这首合唱曲,你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。

  3.讨论:

  (1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?

  (2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗?

  4.聆听《运动员进行曲》。

  要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)

  5.讨论合唱曲的结构。

  6.根据音乐的结构,各组讨论设计队列队形的变化。

  7.在音乐声中各组队列队形展示。

  8.完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”,初步了解三种体裁的基本风格特征。

  三、欣赏《打字机》

  1.实物导入:教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机),介绍给学生:这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。

  2.欣赏《打字机》(管弦乐)。

  设问:

  (1)在乐曲的伴奏声部中,你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调??

  请你看图形谱跟着音乐唱一唱,乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成)?

  3.议论问题(可以复听其中片段)。

  4.介绍作品创作的背景(请见教材分析)。

  5.复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍,找出铃声“叮”出现的规律,并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出,要准确而整齐。

  四、教师小结

  第八单元理想(二课时)

  教学目标

  1.长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面:有科技类《种太阳》;有航运类《小纸船的梦》,有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国,为“四化”流汗,是我们的榜样!你的理想是什么?

  2.演唱《种太阳》,并进行编创表演,从该曲调学唱过程中,学习曲调的重复与相似部分,为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

  3.在学唱《小纸船的梦》中,顺带学习变音记号——降记号,并在唱结尾句“”曲调实践中把它唱准,以加强音乐的色彩变化,营造梦境的氛围。

  4.从聆听的二首歌曲中,进一步巩固演唱形式分类的知识;听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数,并画图形谱。

  教材分析

  1.歌曲《长大后我就成了你》

  这是一首献给教师的歌曲。歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。歌曲采用山东琴书的音调为素材,真挚、纯朴,有着浓郁的乡土气息。由两个乐段及一个尾声组成。

  2.歌曲《年轻的朋友来相会》? 歌曲作于1980年曲调爽朗、刚劲,节奏明快,简洁,歌词采用第一人称的手法,词曲结合保持一字一音,使歌曲洋溢着蓬勃的朝气和欢乐的情绪。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分为齐唱或领唱,句式短促,时而三拍子、时而二拍子,更还有四拍子、三种拍子交迭,使音乐富有变化和活力。

  3.歌曲《种太阳》

  曲调欢快活泼,富有童趣,歌曲通过欢快跳跃的旋律,富有幻想的歌词,表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。采用4/4拍,大调式,歌曲为单二部曲式结构。4.歌曲《小纸船的梦》?这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言,展示了一颗纯真的童心,寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。

  第一课时

  教学内容:学唱《种太阳》;聆听《长大后我就成了你》。

  教学过程:

  表演《种太阳》

  1.自然知识导人。

  设问:在宇宙的星球中,有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜;有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律,种什么收什么,所谓种瓜得瓜,种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳,能结出许多太阳来呢?

  2.欣赏《种太阳》范唱。

  设问:种出来的太阳,派什么用处??“种太阳”是孩子们的什么想法?歌曲的含义是什么?

  3.师生初步讨论歌曲的内容,听范唱片段,以初步理解词义。

  4.学唱曲调:

  (1)听辨曲调中相同部分。

  教师范唱第一乐段(第17小节)曲调,要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的,出现几次,并唱出这一部分。

  (2)学唱第一乐句。

  师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句,师生接唱,学生唱前2小节,教师接后2小节。?即(学生)(老师)交换接唱(后2小节切分节奏不必讲解,让学生在听教师接唱中模仿)。

  (3)学唱第二乐句。

  在第一乐句的下方,对齐板书第二乐句:画出前2小节的图形:引导学生了解相似模仿,并进行视谱唱准。

  (4)在唱好第一、二乐句的基础上,自学第三、四乐句。

  (5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。

  (6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。

  5.学唱歌曲:

  (1)朗诵歌词,并进行初步学唱歌曲。

  (2)分析讨论歌词的大胆理想,以及这种积极探索大自然的精神。

  设问:种太阳的目标在第二乐段中已阐明,你是怎样理解“世界每一个角落都会变得温暖又明亮”。

  (3)以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。

  6.表演歌曲:

  (1)根据对歌曲理解,分组设计、编排表演唱。形式不拘,各组可充分发挥各组学生的想像及特长,如独唱与伴舞;小组表演唱,小品表演等等。

  (2)各组展示交流,集体点评。

  7.小结:有理想是“四有”人才的一个重要方面。??聆听《长大后我就成了你》

  1.谈话导课:教师的职业对学生来讲,既神气又神秘,因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。

  2.欣赏女声独唱《长大后我就成了你》。设问:歌曲表达了什么内容与情感?歌曲表现为什么采用女声独唱?(细腻、亲切)

  3.复听:要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调,并能模唱。用图形谱把它记录下来。

  4.讲解:歌曲的音调富有民族风格,采用山东琴书的音调为素材,创作而成,旋律乡土气息浓郁。

  5.用投影机打出歌谱,学生随着录音轻声跟唱。

  6.课堂小结

  第二课时

  教学内容

  学唱《小纸船的梦》;聆听《年轻的朋友来相会》。

  表演《小纸船的梦》

  1.基本训练:

  以上两条练习均用慢速或中速,要求二声部和谐、均衡。注意XXX00X节奏。

  2.理想 谈话导入:

  长大后当一名船长,走遍全世界,这也许是很多人的理想;我们班上有那么一位小朋友,为了长大当上一名船长,他折小纸船,希望小纸船变成大船……请听范唱《小纸船的梦》。

  设问:歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?速度怎样?

  3.先学合唱部分:

  (1)教师分别范唱二个声部的曲调。

  (2)学生分声部自学。用3/4拍指挥图比划拍视唱。

  (3)分声部交流自学成果,教师点评、指导。

  (4)二声部合成,并填上歌词。注意声音的和谐。

  4.再学唱第一乐段。教师夏。歌曲

  点指导第四乐句的曲调:

  这四句的节奏与音准都较难,尤其是七度大跳音程,教师适当用琴带一下,帮助学生唱准,其他三乐句可让学生自学。

  5.全曲合成,并填上第一段歌词。

  6.讲解变化音降记号:

  (1)复习升记号:演唱上学期第六课歌曲《我是少年阿凡提》。复习音名与变音记号(详见第七册第六课)。

  (2)出示降记号:听辨《小纸船的梦》前奏:板书“”,并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴,可利用口风琴的键盘找到1=F(调)中的“”,并吹奏感受其音高。

  (3)完成课本上的听辨练习

  (4)唱好歌曲中的结束句。??感受和声音程的变化效果。

  7.完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。

  表演歌曲:

  (1)伴奏练习。重点是在教师指导下,根据班级实际情况,使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。

  (2)演出形式上可采用领唱与合唱。要注意伴奏声部的音量不能太大,要突出歌唱的声部,处理好唱与伴奏的关系。

  (3)完整地、有感情地表演歌曲,抒发第一人称“我”的理想。聆听《年轻的朋友来相会》

  8.我们即将完成小学四年级的学习,如果再过二十年我们重相会将是怎样的你和我??

  9.欣赏《年轻的朋友来相会》,用投影机打出歌谱。

  设问:歌曲的内容与情绪是怎样的

  10.复听歌曲,跟录音轻声哼唱

  歌曲提出了三个问题,美妙的春光属于谁?创造这奇迹要靠谁?举杯赞美谁,光荣属于谁?

  11.师生讨论。

  12.长大后,你希望成为怎样的人??用诗、歌、画、舞来表达。

  13.小结:美好理想必需通过自己的努力奋进,才能实现。

  14.课堂小结

乐理教案

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