初中地理教案

篇一:初中地理教案

人教版八年级下册地理教案大全（汇总）

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篇二:初中地理教案

人教版七年级上册地理《地球的运动》教案

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　　人教版七年级上册地理《地球的运动》教案

　　教学目标

　　1、会利用地球仪演示地球的自转, 说出地球自转的方向、周期, 并能够解释所产生的昼夜更替与时间的差异现象。

　　2、能够结合日常生活中的实例 , 说明其与地球自转的关系。

　　3、会用地球仪演示地球的公转, 说出地球公转的方向、周期, 并能够解释其所产生的季节变化与热量差异现象。

　　4、能够结合当地季节变化的实例,说明其与地球公转的关系。

　　5 、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线,并能够举例说明各带的特点。

　　教学重难点

　　重点:1、地球自转和公转的概念、方向和周期。

　　2、五带的名称和界限

　　3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置

　　4、自转和公转的地理意义

　　难点:1、自转产生的地方时差。

　　2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

　　3、四季的形成

　　4、五带的特征

　　教学过程

　　【导入】[新课]

　　“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》

　　中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 原来地球不是固定不动

　　的, 而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米, 在赤道上每天随地球自转一

　　周正好是八万里。从本节课开始, 我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的

　　现象。

　　活动2【活动】演示地球转

　　教师用手轻轻转动地球仪, 正确演示地球自转。

　　学生观察分析

　　提问: 地球绕着什么在旋转? (地球绕地轴旋转)

　　再提问:地球自转是什么方向? 自西向东(在北极上空和南极上空看又是怎样的, 北逆南顺)

　　注意: 在这里先让学生明白“东”、“西”的含义。

　　学生上讲台演示

　　演示讲述:

　　地球转一圈需要的时间,也就是自转的周期是多长呢?先来看这个演示。 我们都知道, 我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下。同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子? (有一半是白天, 有一半是黑夜)为什么只有半边是白天呢? (地球是一个不透明的球体)由此可知形成昼夜现象的原因是(地球不透明)。 地球在自转时, 转一圈要经过一个白天和一个黑夜, 也就是说地球的自转周期是多长(一天或约24小时)。01hn.com

　　学生读P11图1.14 昼与夜

　　昼夜的形成、分布和范围(指出哪里是夜半球,哪里是昼半球)。提醒学生注意昼、夜半球的界限, 不一定经过南、北两极点。

　　注意观察晨昏线与太阳光之间的关系。

　　提问: 刚才演示时同学们看地球自转了吗? 如果地球自转会产生什么现象呢?

　　活动3【活动】演示地球自转，说明自转产生的地理现象

　　用手电筒照射自转的地球仪, 在地球仪的球面上选取2个点(北京、纽约)。

　　转动地球仪, 当太阳照射北京, 纽约是白天还是夜晚? 转动180度,。 再看, 哪个是白天? 哪个是夜晚? 连续转动, 北京和纽约出现了什么情况? (昼夜更替)

　　也就是说昼夜更替产生的原因是什么? (地球的自转)

　　在转动中观察北京和乌鲁木齐谁先见到日出。 当北京是正午时, 乌鲁木齐也是正午吗?

　　指导学生看书P13图1.17并请学生解释:初中地理教案。

　　1、 北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候, 为什么时间不同?

　　2、半夜时分,中国球迷观看NBA球赛

　　总结: 由于地球自转, 东西位置也就是经度不同的地方, 时间是不同的。

　　活动4【讲授】总结地球自转产生的地理现象

　　请同学们结合活动演示,总结地球运动产生的地理现象。

　　教师补充,地球自转产生了三种地理现象。分别是:1、日月星辰东升西落。 2、昼夜更替 3、时间的差异。

　　活动5【练习】随堂演练

　　1、地球自转的周期是( )

　　A. 20小时 B. 12小时 C. 约24小时 D. 36小时

　　2、地球自转的方向是( )

　　A. 自西向南 B. 自北向南 C. 自南向北 D. 自西向东

　　3、因地球自转产生的自然现象是( )

　　A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异初中地理教案。

　　4、地球自转时( )

　　A、以一年为周期 B.地轴的倾斜方向随季节而变化

　　C.方向是自西向东 D.西边总是比东边早见到太阳

　　5、我们总是在东方迎来黎明的曙光,西方送走黄昏的落日,是因为( )

　　A.地球不停地自北向南自转 B.地球不停地自东向西自转

　　C.地球不停地自南向北自转 D.地球不停地自西向东自转

　　6、在同纬度的地区,相对位置偏东的地点要比偏西的地点( )

　　A.先看到日出 B.后看到日出 C.时刻晚 D.时刻相同

　　地球的运动教学设计

　　教学目标

　　1.用简单的方法演示地球自转和公转。

　　2.用地理现象说明地球的自转和公转。

　　教学重难点

　　1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

　　2.二分二至日太阳照射情况的差异。

　　3.五带的划分及特征。

　　教学难点:

　　1.由于地球的自转所产生的地方时差。

　　2.二分二至日太阳照射情况的差异。

　　3.四季的形成。

　　教学过程

　　【导入】地球的自转

　　[展示]课件:地球的自转

　　[教师]请同学们认真观察并思考:地球是绕什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?(地轴。自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳,并讲述自转的周期)

　　[教师]这有一个地球仪,哪位同学能上来给大家演示地球的自转?(请2-3名学生上讲台演示)

　　[提问]日出日落现象是怎样产生的?日月星辰为什么不西升东落?(由于地转的自转;因为自转是自西向东)

　　活动2【讲授】昼夜更替

　　[演示]教师用手电筒照射地球仪,演示昼夜的产生,并讲解产生的原因;然后再转动地球仪,演示昼夜更替,并讲解产生的原因。

　　[提问]地球自转一周,地球表面就完成一个昼夜交替,其经历的时间是多少?(大约是24小时)

　　活动3【活动】小组探究

　　[活动]把全班同学分成若干小组,每组4-6人,每组一个地球仪,一个手电筒,完成:

　　①正确演示地球的自转,注意昼夜是怎样交替的。(培养学生的动手、观察能力)

　　②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京,并在地球仪上作好记号。

　　[讨论]

　　①当北京是白天时,纽约、东京哪个是黑夜,哪个是白天?(纽约是黑夜,东京是白天)

　　②北京和东京哪个地方先见到太阳?这说明哪个地方时间早?(东京。东京时间早)

　　③东边的地方和西边的地方哪个时间早?(东边)

　　④教材图1.18:在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间上的差异?如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适?为什么?(由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适,因为这时纽约正是半夜)(学生讨论后回答,教师略作讲解)

　　[教师]地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。

　　4.2第二学时

　　4.2.1教学活动

　　活动1【活动】地球的公转

　　请同学们认真观察并思考:

　　地球绕什么在公转?地球公转的方向是什么?(太阳。自西向东)(学生回答,教师略作归纳,并讲述公转的周期)

　　[教师]请同学们再观察思考:地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的?地轴指向是否发生了变化?(倾斜的。没有)

　　活动2【导入】地球的公转课件:地球的公转<二>

　　(教师用鼠标控制,当地球公转到二分二至日点时,单击鼠标,使地球“停”下来,再单击使该区域放大,指导学生观察太阳直射的纬线,然后完成下表。)

　　节气 日期 太阳直射点的位置及纬度

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬到

　　[教师]地球绕太阳不停地公转,太阳的直射点就在地球表面不断地移动,这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢?

　　[提问](从学生熟悉的日常生活常识入手,激发学生的欲望)

　　①一天当中,早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热?这与太阳光的照射有什么关系?(中午。阳光照射地面的角度越大,地面得到的热量就越多。)

　　②一年当中,我们这里最热是什么时候?最冷是什么时候?这与阳光的照射又有什么关系?(7月,因为此时阳光照射地面角度大。1月,因为此时阳光照射地面角度小。)

　　(学生回答后,教师加以归纳,然后指导学生读教材图1.19,“地球公转示意图”,完成下表)

　　北半球的季节 月份 北半球得到的光热的多少

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　[提问]南半球的季节与北半球有何不同?(相反)

　　[讨论](分小组)(①是生活中的地理,②是拓展知识)

　　①我们这里一年当中白昼时间一样长吗?什么时候长,什么时候短?为什么?(不一样。夏季较长,冬季较短。由于地球的公转)

　　②如果地球不是倾斜而是竖直的,地球表面有无四季变化?(没有)

　　[教师]地球是个很大的球体,在同一时间,纬度不同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况,把地球表面分成了五个带。

　　活动3【活动】地球上的五带

　　(读教材图1.20“地球上的五带”,请各小组完成)

　　①在图上找出地球上的五带,并找出它们之间的分界线。

　　②中国主要属于什么带?还有小部分属于什么带?湖南属于什么带?(北温带。热带。北温带)

　　③完成下表:

　　五带 范围 有无阳光直射 得到的太阳光热多少 四季变化的情况

　　热带

　　北温带

　　南温带

　　北寒带

　　南寒带

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