案例教学教案【一】
优秀教育教学案例
在教学过程中有时候会碰到一些难题，教学方法传授方式都是非常重要的，向一些好的教学案例学习会有意外收获。下面是小编为大家整理的优秀教育教学案例，欢迎阅读。
优秀教育教学案例
优秀教育教学案例：生活即教育
在生活中，餐桌是最方便的信息集散地。人们习惯在餐桌是进行信息交流，以至于发展了餐桌环保文化。组织“餐桌上食物的来源”讨论活动，目的是让孩子懂得环保不仅是拣垃圾、采访河流。环保活动无处不在，环保渗透在生活中的每一个，甚至每一个细节。在日常生活吃穿住行的每一个环节里，都贯穿着人与环境的关系。从小小的餐桌上可窥视地球上的高山和海洋，可以窥视人类的命运。
一开学，每次吃饭之后，倒下来的剩菜剩饭很多。无论我在晨会、班会课中怎样宣传、引导，成效似乎并不大。在一次偶然的机会翻倒一本书，书上就有这样一段话：“环境是具体的，无处不在的。保护环境也是具体的，不能有半点虚假。
餐桌是我们和自然最直接的联系点，让孩子从这里学习保护环境。因为生活本身给予的比书本更难忘。”所以我由此想到了组织一次“餐桌上食物的来源”讨论活动。学生在讨论过程中，情绪激昂，每个学生根据自己的所见所闻，谈自己的想法，说自己的体会，论大家应该怎样做，好不热闹。
经过这样的讨论，学生在就餐时慢慢的就开始注意了，尤其是在校吃饭的同学，结合着我的加星活动，更是比得难分难解，每次吃完饭后，总喜欢将空盆子给我看，等待我的一句夸奖。所以我也从不吝啬自己的“美言”。
现在很多时候很多学生不仅和自己班的同学比，常常跑到外面看别人家的锅里剩了多少，觉得自己做好了，就沾沾自喜;看到别人比自己做的好了，就闷闷不乐，不服气地说明天和他们再比比。
热爱餐桌上的食物，并思考它们的来源，以及通过一个蔬菜、一盘水果进行思维联想的训练，对于孩子来说都是教育，而且是最有效的教育。所有的与人的吃穿住行发生紧密系的物质信息，都具有改变人思维情感和行为方向的能量。 当一个人知道鱼是从污染的河里长大的，他会因为恐惧中毒，而不再吃鱼，甚至害怕鱼。
由这个事例，我和学生又开展了“假如世界上只剩下一个人”“人和大自然”等小讨论，对这种与生活相联系的话题更能激起学生的积极性，更能教育孩子的行为。经过讨论活动后，学生开始注意身边的事情，也有学生特意会作为一件事情，郑重其事的跟我讨论。
如果得不到满意的答案，他会喋喋不休地问，直到你能给他答案。许多学生开始注意生活中的小细节，同学间的小变化。所以讲人捕捉信息的能力、思考的能力，直接来自对生活细腻的观察。而观察生活必须保持对生活拥有持续而热情的感情，而这中感情须持有对日常生活中对“吃穿住行”琐事的敏感。
生活即教育，因为生活每天给予的大量的信息在不同程度地左右着人的思想和行为方式。情感不能通过书本教授，情感一变成文字就失去了色彩和力量。情感流淌在日常生活的吃、穿、住、行最平凡的生活小事里。
“珍爱生命”活动总结
在爱中成长
感谢阳光，因为我们沐浴着它的光彩;
感谢绿色，因为有它的呵护我们才更健康;
感谢父母，因为他们让我看到了这个绚丽多姿的世界;
感谢我所拥有的一切，
感谢，让我更珍惜身边的一切……
珍爱生命，似乎是一个很老的话题，但是今天的孩子，的确需要它。如今的孩子们，无疑是生活在蜜罐之中。他们骄傲，因为家里是众心捧月般爱着他们，于是他们坦然，理所当然地接受别人的爱;他们脆弱，因为在他们眼里，任何小事都是他们心情“沉重”的理由。
珍爱生活的颜色
父母的宠爱，生活的一帆风顺使他们忘记了如何面对挫折，如何去珍爱生活。所以，报纸上才会经常出现因为一句批评、一次失败孩子便会承受不住的事件。我们的教育，应当让孩子们了解生活的颜色本就是多种多样的，无论是哪一种颜色，我们都应该敞开心胸，勇敢地接受，勇敢地面对，勇敢地挑战
生活的颜色多种多样，有亮丽，也有灰暗。没有风雨的人生是不可能的，有了风雨，要学会撑起雨伞，寻找一片属于自己的天地，一个宁静的港湾。
其实，生活本该如此呀!
可是，当今的孩子似乎显得过于脆弱了，也许，他们还没有学会经历风雨，
还没有学会接受生活中的不同色彩。于是，一节主题为“生活的颜色”的心理辅导课在我的脑海中应运而生了。
父母的信，使他们明白长辈的良苦用心;观看短片，使学生们明白生命的
美好;小游戏，让孩子们感觉到自己的优秀，拥有信心;新闻的播出，让学生的心灵震撼……
这一系列环节的设计，让学生充分了解到一点：我们是驾驭生活的人，不管生活赋予我们什么颜色，自己永远是涂抹色彩的人!这节辅导课的成功，让我感觉到每个孩子的心里都掀起了波澜，他们学会了重新审视生活，审视自己。
我相信，我们的学生已经深深地感受到了。
教育，有的时候需要走进学生的心，让他们的心与你的教育产生共鸣!
拥有一颗"珍爱生命"的心，善于发现事物的关好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
珍惜自然的给予
初春的四月，正是养蚕的大好时节。一条条可爱的蚕宝宝拼命地“吞噬”着桑叶，和孩子们一同成长。
“老师，你看他在干嘛?”
正在改本子的我抬头一看，原来是调皮的小康拿着蚕玩耍，他用手使劲捏着蚕的身体，不一会儿，小小的蚕便在他的手上惨死。
看着这一幕，我心里有着说不出的滋味。在他们的眼里，动植物的生命变成了玩物，可以任意糟蹋、凌辱、残害，真是一群不懂得保护生命的孩子!
随即，在夕会上，我引导学生展开了讨论，大家都对这种行为进行了批评与指责，我看到小康的脸红了。我想：也许是因为孩子们并没有感受到自然给我们的无私给予，所以才会如此不尊重自然生命吧!
于是，在假日，我要求学生尽情去欣赏大自然的风景;校园的迎春花开了，我让学生去欣赏花儿的娇嫩。召开“生命与自然”班会，让学生收集资料，了解自然界生命的珍贵与奇妙。
走出家门，让孩子们走向自然。放眼花红草绿，莺飞燕舞，珍惜大自然的无尽美好，珍惜上天的无私给予，珍惜大地的宽容浩博。
这也是我们开展“珍爱生命”教育的真谛呀!
珍视父母的关爱
“感恩”!?很多人都对这个词有片面的理解;或者在实施的时候认为要对父母、教师……等帮助过的人做出很大的贡献才叫感恩;或者只是把“感恩”挂在嘴上。
我班结合学校开展的“珍爱生命”活动开展了为父母从小事做起。在对学生进行“珍视父母的关爱”教育的同时，让学生学以致用，在同时利用班、对会开展有关的主题班会，引导学生在生活中学会珍视别人的关爱，学会关心、帮助别人。让学生从中体会到“听父母的话、、扫扫地、为父母到茶、拿鞋、捶捶背、搓搓手、在家里洗洗碗……”都是对父母感恩。
学生从小事做起用实际行动去感谢父母的养育之恩。
我也将这种思想贯穿在平时对学生教育的点点滴滴上，将什么是感恩，如何珍视渗透得更深。我让孩子将自己所写的《给妈妈的感谢信》都寄回家，有些孩子在信中写得很真实也很感动，我想作为父母的以外地收到孩子这样的一封信，一定会欣喜不已。我也细细读了每一位孩子的信，真的是很令人感动。
另外，我班抓住“3·8”妇女节这个契机，让学生动手为母亲制作了贺卡：祝母亲节日快乐!
每天都带着一颗珍爱生命的心，那么每一天的生活就是幸福的，快乐的。因为懂得珍爱，就有了快乐的理由!!!
优秀教育教学案例：长城
教学背景：这节课的主要任务是通过有层次的朗读了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，并学会用朗读来表达这一情感。激发孩子的爱国激情和民族自豪感。
教学片段：
师：要知道，那可是两三千斤重的条石!没有火车、汽车、起重机，就靠着……(无数的肩膀无数的收)他们是怎样一步一步……(抬上这陡峭的山岭)?(边说边把“两三千斤重”、“无数的肩膀无数的手”、“一步一步”和“陡峭的山岭”点成红色。)
师：看，这是当年修筑长城的工地。(出示陡峭的山岭，学生一片惊讶，老师也惊讶地仰头观看)别说让你抬着石头上山，就是让你空手爬上去也很……(难啊)!更何况他们态度是……(两三千斤重的条石)谁再读这句?(一生读，读得一般|)
师：两三千斤重的条石，他们靠得可不是现代化的机械，而是……(无数的肩膀无数的手);他们走的也不是平坦大路，而是这……(陡峭的山岭);他们更不可能大步流星地走，而是……(一步一步地走)。谁再读这句?(一生读，读得好)
师：我仿佛看到了那血迹斑斑的肩膀，仿佛看到了那豆大的汗水一滴……地滚落。谁再读?(一生读，读得更好)。
师：我们似乎听到那沉重的脚步声，听到那痛哭的呻吟。全班一起读。(齐读)
反思：这时最重点的，也是最精彩的频度片段——“陡峭的山岭”。由一个质疑开始……(“他们是怎样一步一步地抬上这陡峭的山岭的?”)导出陡峭东山岭图。可以说都乔丹山岭图成为了这一片教学点情感基点，成为学生理解和朗读的重大转折点。
在这里，视觉的冲击(看图)、角色的体验(“就是让你空手爬上去……”)以及残酷的现实对比，一起构成了孩子情感的火山，勃然喷发。
特别震撼人心的是，四个排比式的强烈对比的使用(可不是……而是;也不是……而是;更不可能……而是……)，如排山倒海，一波接一波，撼动学生的心弦，于情感至高处引出朗读，恰到好处。
特别扣人心弦的是，两个孩子在情感高潮处的朗读点评(我仿佛看到……仿佛看到……;我们似乎听到……听到……)化点评雨情境中，既是对孩子朗读的最高评价，也是对文本的深度窥透，更是对学生情感的强力激引。
我想，评价的理想境界就是于文、于境、于情中了无痕迹，既激励了学生，又推动了感悟的深化
案例教学教案。
案例教学教案【二】
典型教育教学案例
典型教育也叫示范教育。典型教育教学案例有哪些?下面请看小编为大家整理的关于典型教育教学案例，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教案栏目!
典型教育教学案例(一)
案例的发生：
A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，一个偶然的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。
在一节英语课上学完新单词后，我照例请同学带读生词卡片的词(我习惯于让同学们将单词抄在卡片上，以便于随时记忆)。我在班里巡视着。忽然发现A手里空空的，我以为她没带，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，生词卡片的词很多，也没什么顺序，前后加一块才读几遍呀，没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊，问她是不是提前背的，她否认了。同学们为她热烈鼓掌，我也在班里特别表扬她不仅聪明，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的特长学习知识，值得大家学习。
她得到了从来没有过的掌声和夸奖，非常高兴。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她高兴得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还当场给我们表演了几个片段，她再一次得到了掌声。我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。
处理事例的方法：
1、家长报喜：我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。
2、授人以渔：指导她充分利用自身条件学习。我把她叫到办公室和她谈心，让她感到老师非常欣赏她的才能。同时给她指出：再好的天赋如果不用也会荒废的，应该好好利用这个优势。
3、提供各种展示机会：我为她提供各种展示她才华的机会，并不失时机地以恰当的言语适时表扬，增强她的自信心，让她体验到成功的快乐。
效果：
1、扬了长避了短：她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。
2、带动了全班同学：她的才华激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。
理论依据：
美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同方式。
启示：
在实施“新课程标准”理论的过程中，要真正体现尊重学生，以爱育爱，给每个学生以表现自我和体验成功的机会，就要真正做到“深入学习新课标，行为上将它落实到实处，这必将会是实现成功教育的重要途径。
典型教育教学案例(二)
有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么?”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
(1)教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2)学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。)
(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。)
(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。(师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。)
(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…(教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”)
典型教育教学案例(三)
某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：
后进生的特点：(心理需求与现实状况存在许多矛盾)
(1)自尊，往往得不到别人的尊重;
(2)好胜，往往不能取胜;
(3)有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：
(1)确立后进生也能成才的信念;(洋思中学的经验：没有一个教不好的学生)
(2)深入了解后进生的心理特征;(通过观察、调查等手段深入了解)
(3)善于捕捉后进生身上的积极因素;(通过观察、调查等手段深入了解)
(4)创造各种条件，促进后进生的转化;
(5)要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。
(1)“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救;
(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件;
(3)在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因;
(4)“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”
(要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素;)
(5)要为后进生转化创造各种条件;(主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等)
(6)抓反复，反复抓。(注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心)
典型教育教学案例(四)
案例的发生：
开学不久，校长召开了全校教职工大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价，同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。
怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。
第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展的这么好，我一定要认真向他请教。
许老师来了，他说，教育教学研究并不是什么困难的事，首先因为我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识，也缺乏必要的研究条件，要想向教育家式地进行实验研究，这是不可能的;要想通过大量的调查来进行研究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期进行教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。
上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的的吗?中学教师的教育、教学研究就这么简单?
1、你对案例中的许老师做法有什么看法?
2、依你的经验，作为教师应该如何开展教育、教学研究?
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是教研工作的有关知识：
(1)教研工作的必要性：a：教师参与研究可以提升自己的自我教科研能力。开展教育研究，教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育情景中，能够随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化;在教与学的互动过程中，不断地及时地解决新问题;能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代的。b：教师参与研究有利于改进自己的教学工作(1)、可以提高教师专业实践水平，随着新一轮基础教育课程改革的开展，教师单凭自己的专业知识、教育理论基础和原有教学实践经验是不够的，难以解决新课程改革过程中出现的大量实际问题。因此，教师必须在实践中不断进行研究，把教育原理与具体的教学实际结合起来，形成自己优化的实践教学模式，通过教育研究，提高自身的专业实践水平。(2)、教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现形式。开展教育研究，教师不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于一体的研究者。在研究过程中，一方面，教师运用有关教育理论分析并改进自己的课堂教学实践，优化教学过程，提高课堂教学质量;另一方面，教师直接参与教育研究，研究的问题提出和假设完全是依照实践的需要，是实践要求迫切解决的问题。因此，教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观的实例，因此，教育研究把教育理论和教育实践紧密结合起来，提高教育质量。c、教师参与研究还可以提升自己的精神境界和思维品位。
(2)教研工作的定位与方法：
a：定位：立足点-解决课堂教学的实际问题;着眼点-理论与实践的结合;切入点-教学方法的不断改进;生长点-改革创新出精品。
b：方法：
1、要努力使自己成为教育实践的“研究者”
教师具有兼任“职业者”与“研究者”的双重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，还要培养起研究的心向和责任。要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究，解决自身工作中存在的问题。要发挥主动性和创造性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路。
2、要熟知教育研究的过程和方法
3、要积极探索通过多种途径进行研究
4、要注重行动与研究的完美结合
5、要以解决课堂教学的实际问题为立足点
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对案例中的许老师做法有什么看法?”“该如何开展教育、教学研究”
(1)在动机上，许老师从事教学研究是以达到功利为主要目的，是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度，为了提升自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性;在方式上，许老师仅仅重视他人的经验，而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的的实践，没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，难以形成自身特色的。教师应积极参与教育研究。
(2)①要提高认识，不断学习，努力提高教育教学理论素养。作为一名优秀教师，不仅要具备渊博的知识、还要有较高的教育教学理论水平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内容是非常多的，除了必学“两学一论”(教育学、心理学、学科教学论)和本学科报纸杂志(至少订阅3～5种)外，还有国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。
②要要熟知教育研究的过程和方法;
③积极参与教育研究，投身于教学改革。
a认真分析、研究教学工作中遇到的问题;教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。要注意积累第一手资料;
b在实践中开展研究。
教学后记：每次教学结束，教师可以回味教学过程，分析得、失，作到心中有数，得，得于什么?失，失在哪里?案例分析：教师可以把实践中发现的问题以及处理问题的全过程写成“案例”，也可以运用现代教育技术，把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例，展开集体研讨和分析，在此基础上形成“案例研究报告”。案例分析贴近教师的实际工作，有助于教师进行深入分析、研究。示范课、研讨课、评优课：优秀教师的示范课可以为新教师和一般教师提供可参照的学习榜样，可以帮助他们尽快上路;研讨课可以展示不同类型的课，供大家研讨;评优课则以对优质教学为目标，通过对优质教学的追求，促进优秀教师脱颖而出，促进教学工作的不断完善和创新。。
④要要注重行动与研究的完美结合，要合二为一，研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章
，要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有较价值的论文(含经验总结、实验报告)，以指导学科教学。每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。
⑤要以解决课堂教学的实际问题为立足点
教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科研的根本目的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。教师搞研究要以解决课堂教学的实际问题为立足点，从身边的问题入手，研究怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班额情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小组讨论的有效性，怎样教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等。这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。
典型教育教学案例(五)
案例的发生：
林林自打出生就是个巨大儿，随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今天感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。
评析：纵观林林各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、理想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分，任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的，也是对孩子成长发展不负责任的一种表现，体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，关键是怎样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?
方法：1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。
兴趣是最好的老师，老师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动，激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。又如：可以利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事，结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。
老师利用休息时间与孩子一起进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，有条件还可以和学生一起打羽毛球、乒乓球等，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。
3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。
体育锻炼要收到强身健体的作用，必须保证活动的科学性。因此，要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。
4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼内容，都是由不会到会的多次重复才能实现，如不经常锻炼，非但不能形成一定的熟练动作，而且还会前功尽弃，因此必须引导孩子进行体育锻炼，锻炼应持之以恒，不可一曝十寒，一张一弛，保证锻炼后的充分休息时间，使身体各部分恢复正常，对于孩子在体育活动中取得的进步要适时地予以表扬和鼓励，以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。
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