毕业班培优补差记录

2020-09-02   来源:数学教案

小学毕业班会议纪要
篇一:毕业班培优补差记录

会议纪要

2011-2012学年第一学期六年级教师座谈会

时间:2011年9月13日晚七点至九点

地点:学校会议室

主持:校长

出席:副校长;六年级班主任及任课教师:;数学教研组长。 记录:

2011年9月13日晚七点至九点 ,我校在学校会议室召开了六年级教师座谈会。会上,六年级班主任及教师对各班和各学科现状做了认真分析,对今后六年级班级管理和学科教学工作方法、措施做了交流;各教研组长针对学科教学和学生培优辅差进行了交流;教导处和德育处就教学管理和学生管理工作做了安排;副校长马玉琴做了主题讲话;校长韩勇对会议做了总结。现将会议内容整理如下:

一、通过六年级班主任及教师对各班和各学科现状的分析,会议认为今年我校六年级学生整体学习状况较差,和往届学生有较大差距。主要存在学生基础差、没有紧迫感、学习自觉性不够、学习习惯不好、学习方法欠缺。整体形势很严峻,任务异常艰巨,是对我校学校管理和教学工作的严峻考验,是关系到我校可持续发展和实现三年规划的关键,是对我校整体办学水平的一次重大考验。

二、会议明确了今年六年级的奋斗目标:在全镇务必得第一,在全县排在前三名。

三、会议明确了六年级班级管理和教学工作的方法和措施。

1、教师要明确目标,学生也要明确目标。学校全力以赴确保六年级人力、物力、财力上的保障。修订教学质量奖惩办法,加大对六年级教学质量的奖惩。各班和科任教师要制定和落实班级管理和学科教学的方法和措施。学期末开展学生数学思维灵活性、作文和英语口语、作文测试。

2、全体六年级教师要加强学习,提高课堂效率,认真备课、上课、辅导(主要辅导有潜力的中等生)、批改作业,经常考试摸底,要做到精讲精练,单元过关、能力过关。对差生尽量利用晨读时间多面批作业,上晚自习前监督学生做作业。要进行分层教学,制定一帮一计划。语文学科抓好课堂导学的设计和落实,指导学生学会读书,提高学习效率。数学学科抓好计算能力和应用题过关。英语学科抓好听说读写能力过关。

3、多与学生交流,做好思想工作,多对学生进行学习目的性教育。注重学法指导,教会学生上课思考(留够思考时间)。

4、教学资源要共享(包括习题和好的点子),开展教研教改活动,研究试题动向,大打团结仗。

5、班主任要多和家长联系并召开家长会,做好家校互访。

6、班主任和科任教师关注学生心理和生理的变化。注重学生健康教育和情感教育,经常鼓励树立信心。多关注学生的动向,并培养信息员。搞好班干部的培养,定期召开班干部会议。

7、为学生树立榜样,维护科任教师的形象和威信。科任教师要参与管理班集体以树立威信。

8、班主任和科任教师要做到三勤即:腿勤、眼勤、嘴勤。班主任要统一协调和安排学生课余时间学科辅导,特别是协助英语教师抓好英语学科的辅导和教学。英语教师也要利用课余时间多到教室里检查和督促学生。

四、会议号召全体教师要充分认识六年级工作的重要性、艰巨性和复杂性。切实提高思想认识,统一思想,明确目标,克难奋进,扎实工作,努力实现既定目标,为学校的可持续发展奠定坚实的基础。

小学教导处

2011年9月14日

如何开展毕业班数学培优补差工作(论文)
篇二:毕业班培优补差记录

如何开展毕业班数学培优补差工作

大福小学 覃品优

一、分析本班情况、确定目标。

毕业班培优补差记录。

做好班级情况分析是培优补差工作开展的根本,只有对本班的情况进行详

细分析才能发现学生的闪光点和学生的进步;才能给学生进行合理定位;才能准确的确定培优补差的目标。本人就结合本班实际情况,对本班14个学生做如下分析:

二、存在问题分析

(一)、优生和潜力生存在的问题:

1、答题马虎,骄傲自满。上学期期末考试几个优生都在计算题丢分,如被

同学称为成为“数学才子”的学习委员因为自负而不认真检查一共在计算题丢了5分,班长也在计算题丢了3分。一个优生有一题填空题全班都做对了,只有她因为马虎没做对。

2、答题策略和技巧不够。在难题上花费的时间太多,以致没有时间检查,

也是导致考试丢分的另一个原因。

3、 平时不认真审题,没有形成检查的良好习惯。

(二)、中等生即进步生存在的问题:

1、审题能力较差,不容易读懂题目的要求。

2、学习依赖性严重,没有思考和创新的意识,遇到较难的题就等老师讲答

案。

(三)、后进生存在的问题:

1、基础知识不扎实。

2、答题速度缓慢。

3、交作业不按时或作业没完成。毕业班培优补差记录。

三、思想方面的培优补差。

1、首先应保护好后进生的自尊心。每次考试丢分最多的是后进生,这部分

学生的自尊心很强,也最容易受到伤害。因此我们应充分保护好这部分学生的自尊心。这要求教师说话时注意不说一些挖苦、讽刺的话,适当给予这部分学生一些鼓励。我们应细心观察后进生的闪光点,如上课算对了一道计算题也要在班上大声表扬,提高他们的自信心和学习兴趣。兴趣是最好的老师,这对后进生的进步有很大的帮助。

2、其次给中等生最多的表扬。中等生就像一支潜力股,只要我多给予他们

表扬和辅导,他们就有可能会成为一匹匹黑马。人们常说“谎言说了一千遍会变成真理”,被老师表扬的次数多了他们真的会进步。原来我们班有一个中等生叫谭荣帅,我在上学期刚接这个班的时候,他的成绩只是63分,但是我发现他是一个很聪明的孩子,只是没有养成很好的学习习惯。于是我在个别辅导他的同时,每当发现他的点滴进步时,总是在同学们面前大张旗鼓地表扬他,表扬的次数多了,同学们也对他另眼相看。他自己也觉得自己真的进步了,在学习上更加努力了。现在他平时的成绩都能保持在70分以上。其实,有时候在你心里你把某个学生当成那类学生,他就有可能成为哪类学生,所以不要放弃每一个可以提高的学生,不要对学生吝啬你的表扬。

3、对优生各方面都要严格要求。给他们布置的作业要适当的增加一些开放

性的附加题,有时他们可能会做不出来,这正好可以对他们进行挫折教育。而且每次考试时别的学生85分以上就可以得到奖励,对于他们要拿到90分才能得到奖励。

四、培优补差措施。 1、学生分层:我们要深入了解全班每一个学生的智力和非智力特点,把他

们分成优、中、后几个小组。我和本班的语文老师商讨之后把本班学生分成榜样组、潜力组、进步组、努力组(即后进生组)四个小组。当然学生所处的层次不是一成不变的,教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生,随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等,合理进行调整,以调动学生学习积极性。因此我在榜样组和努力组分别安排了一个个活动座位。榜样组里除了优生还安

排了一个中等生他是所有进步学生的榜样,努力组除了后进生还安排了一个进步很快的中等生担任小组长,在小组讨论时能起到组织和带头的作用。我们班这两个活动座位是同学们竞争的位子,因为这两个座位学生们竞争的劲头更足。

2、目标分层:在课堂上,学生进行练习时,经常会看到这样的情况,后进生反应迟钝,解题速度慢,难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏,解题速度快,完成之后无事可干,浪费了不少学习时间。让“不同的学生在数学上得到不同的发展”,这是课程标准提出的新理念。目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。复习时,要以后进生“吃得了”,中等生“吃得好”,优秀生“吃得饱”为原则。对不同层次的学生,提出不同的学习要求,根据这一实际,就如在解答应用题时,对后进生只提出一般要求,用一种基本的方法解答可以了,而对于优等生则要求能用多种方法解答。完成计算题时,后进生会做基础题即可,优生必须要多做几题挑战题。如我要求《学习与检测》中的“智慧乐园”后进生可以不做,但是优生一定要完成。

3、方法分层:在复习课上,不同的学生可以采用不同的复习方法。我采取的复习方法是:优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨;中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解;后进生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识,并结合优生的帮助进行复习。如在教学“比和比例的整理和复习”时,我让榜样组自主整理和复习,独自把“比和比例的区别表”填好;潜力组和进步组组合在一起合作交流完成填表任务;我则加入到努力组中,和他们一起复习填表。这样的复习效果很好,不同的学生得到不同的收获,这也是新课标倡导的理念。

4、练习分层:在一节复习课上,教师要充分把握练习的层次特点,如:在练习时,可以同时出示基础题、提高题、挑战题三种类型的题目让学生分层练习:对后进生要求完成基础题,并只求一题一解;对中等生,除上述题外,再增做提高题;对优等生,在中等生的基础上增加挑战题,凡要求一题多解,尽

量要做到一题多解,培养他们求异思维和创新精神,提高他们解决问题的能力。

5、关注分层。课堂上提问和巡视关注后进生,平时练习关注中等生,

试卷批改关注优等生。

6、辅导分层。早读前、课前个别辅导优等生的练习、试卷订正,发作业、试卷时辅导中等生的订正,课上、课后辅导后进生。

五、在培优补差中注意其他几点:

1、安排座位时坚持“好差同桌”结为合作伙伴,,即“兵教兵”。我分别让榜样组和努力组,潜力组和进步组的邻座两两组成合作伙伴,课上合作交流,课后后互相检查作业完成情况,让优生监督后进生练习、试卷的订正。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。

2、制定奖励制度。俗话说:“重奖之下必有勇夫”,在座的老师没有不喜欢奖品的吧!更何况是小学生呢。我们班贴有语文、数学两张表扬栏。每次学生的作业和检测达到奖励制度规定的优秀分数线和进步分数线,当然每一组的分数线都不一样,就会得到一面红旗印(小印章是在万家福超市买的,一块五钱一个。)。满五个就可以得到一支圆珠笔,虽然笔只是一元钱一支,但物超所值。

总之,老师们多总结自己的教学经验,有条理、有针对性地做好毕业班的培优补差工作,使学生圆满地完成小学数学学习的全部任务。

六年级品社培优辅差
篇三:毕业班培优补差记录

培优辅差记录表

年级: 六年级毕业班培优补差记录。

学科: 品 社

姓名: 周建国

安站镇贺庄小学毕业班培优补差记录。

六年级品社培优辅差工作计划

作为一名毕业班的老师,为了学生的全面发展,为了让每一位学生都能取得满意的学习成绩,针对本班学生品社的现状,特制定计划

一、对学生进行理想教育。一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望。因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标),这样一步步迈向成功。

二、做好学生的思想工作。

1、爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情。关注学生的思想工作动态,并进行相应的疏导。

2、经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生。

三、有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,提高学习的积极性。同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,则适当地降低难度,多练习些基础知识的题目。

四、主要辅导措施:

1、课堂上创造机会,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的机会,或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人。

2、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

3、根据不同层次的学生,安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力。

4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动。

5、利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高。

6、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感。

7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高。

总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原则,以全面提高学生的整体素质与学习水平。

李琼 小学六年级毕业班语文培优辅差工作
篇四:毕业班培优补差记录

中预(3)班语文培优辅差小策略

李 琼

3月18日小升初的统考在即,经过这么多的努力,无非都是为学生们能顺利的小升初。学生接受事物的能力不同,汲取到的知识就有了不同的差异,所以,在近半个月左右的时间里,想让全班的集体语文素养得到一定的提升,培优辅差工作不能懈怠,以下是我针对于本班的实际情况特拟定的培优辅差小策略。

毕业复习,对毕业班老师来说是一项即紧张又忙碌的工作,每个老师都面临着心力和精力的双重压力,如果复习时不能合理的计划、安排,一味的追求题海战术,不但会忙得焦头烂额,而且最终会事与愿违,劳而无获,得到的战绩不一定能和你付出的劳动成正比。对好、中、差不同的学生,我觉得应有针对性的进行复习。

1.对学生能力差一点的学生,我们只有要求他们掌握基本的知识和技能,不随意给他们加大难度,如果他们在掌握了基础知识和技能的基础上还有兴趣进行一些拓展训练时,就应该鼓励他们尽自己所能选择一些适合自己能力的题进行训练;学习能力中等的学生在掌握了一些基础知识和技能的基础上,适当的给他们加大训练力度,拓展思维空间;对尖子生,则要更多的进行拔高训练,在题目的难度和深度上适当的给他们加压。首先发现学困生的闪光点,提高他们学习的积极性。教学中,我们应以一种平和的心态去面对每个学困生,以平等的眼光去审视每个学困生的身上也有许多的闪光点。我们要善于发现并肯定他们的每一个优点,同时要及时予以表扬,从而让学困生在教师的表扬声中会有有自信,鼓起学好数学的信心和勇气。

2、个别辅导,促进学困生学习的掌握。除了对学困生采取优先辅导,优先提向,优先批改的三优政策外,我还组织同学开展了三帮活动。及老师帮、小组帮、同桌帮。教师帮,一要及时,二要有耐心。要教会学困生怎样听课,做作业、复习怎样观察,记忆,等等,要抓住重点,通过点拨,启迪,暗示等途径将数学知识传授给学生:小组帮,我们采用了一种竞争机制来促使小组的每一个学生都来帮助本组的学困生。每次大大小小的测试我都要求他们按组算出成绩,比一比哪组的均分高,即及格率高。当他们发现自己组的成绩比其他组低时的原因是因为某些学困生拉了后腿时,都纷纷想到了帮学困生,以便下次再和其他一争高下:同桌帮,就是给每个学困生都有意识到的安排一个学习好的同桌,去潜移默化的影响他们。督促他们,这种学生想的帮助,包括检查学困生的作业,出题让他们练习。帮助学困生纠正错题等等。当学困生有了进步时,要给予奖励表扬,促进他们共同的提高。

3、家校联系,促进学困生学习习惯的养成 学困生学习困难通常有一个重要的原因就是学习习惯差,如不认真、及时完成作业,针对这一情况,我们及时和家长取得联系,争取取得家长的支持,让家长督促孩子,指导孩子,正确地去引导教育孩子,使他们养成良好的学习习惯,由“厌学”到“学有所获”。

一场漂亮的胜仗,源于每一位队员的极力默契的配合。我想,此次小升初,把培优辅差的工作落到了实处,从实质上让每一位学生的语文素养得到一定的提升,那此次的胜仗必将胜券在握。

毕业班培优补差记录

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