8.3连通器教案
篇一:连通器教学反思
课题：8.3连通器
主备课人：邢辉 使用人： 使用时间：
【学习目标】
1、了解什么是连通器，能在实际情况中辨认出连通器。
2、能用连通器原理解释一些简单实际问题。
3、了解船闸的工作过程。
【导入新课】
我们的日常生活中，有很多地方都用到了连通器的工作原理，就比如茶壶。那么 根据茶壶的形状，你能总结出什么构造的容器叫连通器么？
【指导自学】
自学指导1：请同学们认真阅读第64页观察与思考回答以下问题。
1、甲茶壶的结构有什么特点？
2、为什么壶盖上要留一个小孔？
3、壶嘴和壶身的高度有什么关系？
4、乙茶壶在设计上有什么问题吗？
5、什么是连通器？
6、连通器的工作原理？
自学指导2：请同学认真阅读第66页的内容“船闸”回答问题（5分钟）
1、请你说一说船是如何从上游经过船闸向下游的？
2、哪些地方是运用到连通器的？
【检测交流】
1、上端开口，下端相连通的容器叫 _________。当水不流动时，各容器中的水面高度________。
2、如果连通器中只装一种液体，那么液体_________时连通器的各个部分中液面总是_________。
【小结及作业】
连通器
篇二:连通器教学反思
第三节 连通器
教学目标
1． 知识与技能：（1）了解连通器的构造特点．（2）了解连通器的原理．（3）
了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理．
2．过程和方法 （1）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法,（2）
鼓励学生大胆猜想，培养学生发散思维能力．（3）让学生经历从感性到理性思
维的飞跃过程，培养学生初步的抽象思维能力．
3．情感态度和价值观 （1）在探究连通器原理的过程中，让学生保持对大自然
的好奇，领略自然界的美妙与和谐．（2）通过对连通器的应用的了解，使学生
认识到简单的物理原理可以解 决实际生活中的大问题，培养学生把自己所学知
识应用到实际中去为人类服务的意识． （3）通过介绍葛洲坝船闸让学生初步
认识科学技术对人类生活的影响．
教学重点 连通器的特点和应用
教学难点 用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法
仪器材料 两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表
教学方法 讲授、探索试验、讨论相结合
教学过程
从学生熟悉的物品引入课题，使学生感到很亲切，引起学生兴趣和热情
引入： 师：请大家观察老师手中的茶壶，它的结构有什么特点？ 学生回答
教师总结：象茶壶这样的上部开口、底部连通的容器叫连通器．
师：生活中还有那些容器是连通器？ 学生回答
师：老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器，为什么？它有什么特点
生：是连通器．因为它是上部开口、底部连通的． 它的特点是组成连通器的各
个容器长短、粗细、形状各不相同． 师：猜想一下，若在这个连通器中倒入水，
当水静 止时，各容器中的液面会不会平？ 学生猜想 教师演示实验连通器教学反思。
师：为什么各容器的液面是相平的？
学生提出自己的理由
教师带领学生分析原因 设想U形管最底部有一个液片
因为液体静止，所以液片处于静止状态，则液片两侧所受压力相等
F向左=F向左
又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得 液片两侧所受压强相同．
有p=ρgh
可得，当ρ一定时，p相同则两管液面高度相等，即两管液面相平．
师：如果连通器各容器中装的是不同液体，液面还会相平么？ 教师演示实验
生：液体密度小的那个容器液面高．
观察、讨论
学生观察、讨论 学生猜想 观察 讨论、分析、推理
师：为什么？用刚才的方法分析．
师：如果连通器中装有同种液体，但是连通器处于运动状态，液面会相平么？ 教
师进行演示实验
生：这时液面不相平．连通器教学反思。
师：课本中图8—12中的物品是连通器么？说说它们的工作原理． 让学生叙述连通器教学反思。
工作原理，教师补充．
师：连通器还有一个重要应用---船闸，你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么？ 放船闸的录像带，增加感性认识 学生叙述，教师补充 课后作业
教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位，让学生猜想、观察、思考、分析，层层深入，逐步得出结论． 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力．
《连通器》说课稿
大家好，我是强艳，来自田阜中学，我的课题选自教科版初二物理第九章第三节—《连通器》，围绕着本课题，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学程序设计、板书设计、教学评价与反思六个方面分别进行阐述。
首先，让我们来看说课的第一部分：教材分析： 教材的地位与作用：本章内容是关于压强的应用。分别讲了固体的压强、液体的压强以及大气压强，而本节内容放在压强和液体压强的后面。通过本节课的学习，能巩固和深化对压强的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，能更好地解释生活中应用到连通器的一些现象。
基于此，我设计了如上的三维教学目标，课标要求，通过连通器的定义，能在实际情况中辨认连通器，要求学生能够了解和体会实验探究法在科学研究中的应用。在大胆猜想的同时学会用实验和理论推导加以验证，养成严谨的科学态度，培养学生学以致用的思想。 针对教学重难点，我是这样理解的：结合新课标和学生学情，我将重点放在连通器的原理和应用上，而将教学难点设置在经历“液片模型”推导出连通器原理的过程上。
通过对学生及教材的深入研究后，我作了如上的学情分析，学生对什么是连通器没有概念，在有了二力平衡和液体压强的学习基础后也具备了一定的分析问题和解决问题的能力，因此，在对新事物强烈好奇的基础上，完全有能力通过自主探究式学习来完成本节课的内容。有了以上基础，那么该如何教，又该怎样学呢？让我们进入教法与学法。
教法：创设良好的物理情景，运用实验器具，讨论提问，采用教师层层引导，学生探究和实验为主的启发式教学模式。
学法：指导学生学会如何发现问题，怎样探索研究，进而得出结论去指导实践的学习思路的方法。 针对以上做的准备，我将本节教学划分为如上三大版块。首先是如何引入新课。通过向学生提问世界上最大的水力发电站在哪里，由此引导学生，三峡大坝长2309.5米，宽185米，激流飞瀑从100多米的高处落下，巨大的落差使大坝成为世界上最大的水利发电站。这样不仅引导了学生要爱国，同时也提出问题：下游的船只驶向上游，怎样把这些船举高100多米呢？提示学生要利用连通器的原理在拦河大坝上修建船闸，从而引出今天的新课—连通器。 接下来第二版块，连通器及其特点，通过让学生观察生活中常见的一些容器并找出它们在结构上有何共同特点引导学生对于这种上端开口、下部相连通的容器叫连通器，自然而然引出当连通器内装水或者其他某种液体，当液体不流动时各容器中的液面有何关系，先猜想后用实验进行验证，使学生自己总结出当连通器中装同种液体时的特点。这时一定有学生很疑惑，如果连通器里边装了两种不同液体呢?通过实验我们发现此时液面并不相平。接下来就自然过渡到连通器问题的本质原因是什么？通过比较、引导，得出结论当连通器中装入同种液体，且液体不流动时，液面保持相平；而如果连通器内装两种不同液体且液体不流动时，密度大的液面低，密度小的液面高。
接下来第三版块，连通器的应用，这个过程中我将先向学生展示厕所下水道的水堵和牛自动喂水器两个实例然后鼓励大家回想生活中还有哪些是连通器呢?于是顺理成章地引出船闸，给出三峡大坝船闸的侧面示意图，鼓励学生自己观察船闸的结构，由我讲解船如何通过船闸从下游驶往上游，鼓励学生回答船怎样从上游驶向下游，为了增加学生对船闸工作原理的印象，再给大家播放船闸工作原
理的flash动画，巩固和加深印象。 接下来就是总结提高、应用练习和指导实践以及作业布置，通过这三部分的设计，使学生对本节课的学习有更深刻的认识与体会，既能巩固练习，又开拓视野，达到预期的教学目的。 下面是我的板书设计，接下来是教学评价与反思：在设计上突出了生活性、问题性、主体性、时代性和创新性。
第三节 连通器
篇三:连通器教学反思
第三节 连通器
教学目标
1．知识与技能
①了解什么是连通器，能在实际情况中辨认连通器. ②了解用“假想液片法”解释连通器原理. ③能用连通器原理解释一些简单的实际问题. ④了解船闸的工作过程. 2．过程与方法
①通过实物或挂图认识连通器过程，培养学生的观察能力和概括能力.
②经历用“假想液片”模型推导出连通器原理，培养学生的抽象思维能力，引导学生学习假想模型法的思路，并使学生进一步体会它是物理学的研究方法之一.
③通过分析日常生活中应用连通器的事例，培养学生运用知识的能力. ④通过动手制作“人工喷泉”，提高学生动手能力. 3．情感、态度和价值观
①通过分析日常生活中应用连通器的事例，使学生体会物理与生活、生产的紧密联系，培养学生将物理知识主动运用于生活、生产的意识.
②通过对船闸的学习，使学生进一步体会STS的理念，特别是对葛洲坝和三峡船闸的学习，培养学生爱国主义情感.
③通过动手制作“人工喷泉”，激发学生学习物理的兴趣. 教学重点
连通器概念及运用. 教学难点
用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平. 教学用具
连通器装置、用橡皮管连接的U形管、红墨水、漏斗、茶壶，船闸的活动挂图. 一、 目标导学 （一）导入新课
教师拿出茶壶：为什么茶壶壶嘴低而壶身要高一些呢？引出连通器的概念。 （二）展示目标（见教学目标） 二、自主学习 （一）自学提纲
1.连通器是上端_______，下部_______的容器．只有往连通器中注入_______液体，而且当液体_______时，各容器中的液面才会保持相平。
2.我们日常生活中常见的连通器有。 3.阅读P44-45船闸工作过程：
（1）船闸是一个巨大的，船从上游驶来时，阀门和通向下游的闸门,使和形成一个连通器，上升至和上游的水位持平时，打开上游，船进到关闭阀门和通向上游的闸门，打开阀门，放出闸
使和形成一个连通器，打开阀门，船就可以从闸室进入下游了。
打开阀门，关闭当船闸内的水位闸室里来；然后门内多余的水，
（2）当船从下游驶来时，打开阀门，使和形船闸内的水位下降至和下游的水位持平时，打开闸室里来；然后关闭阀门和通向下游的闸门，打成一个连通器，当船闸内的水位上升至和上游的开上游，船就可以从闸室进入上游了。
成一个连通器，下游的，船进到开阀门，使和形水位持平时，打
（二）自主学习 （自学教材P43—45，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.） 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。） （二）师生互探：
A B C
D
2.教师演示连通器的实验，学生思考。 ①在连通器内1.解答各小组自学中遇到不会的问题。 装入红水，平放在讲桌上，在
水不流动时，几个容器中的水面有什么关系？
②用黑板擦把连通器的底坐垫成斜的（即连通器倾斜放置在桌面上），再观察几个容器中的水面是否相平？
③把连通器平拿在手上，将出口最矮的容器口D上端的橡皮帽取掉，又观察到什么现象？生活中哪些东西用此原理制成？
由以上实验可知：连通器里的同一液体静止时，各容器中的液面总保持相平。 3．教师设问并让学生讨论：根据我们前面学过的知识，同学们能不能从理论上解释连通器的特点？
4. 针对教师的问题，学生展开讨论,教师引导学生分析原因。
（由课本中图8—11所示，设想U形管最底部有一个液片，左、右两管内水深分别为h
左
和h右，由于水不流动，即液片左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片上，则左、
右两管中的水对液片的压强相等。因为两管中同是水（即液体密度相同），只有两管水深相等，压强才能相等，所以左、右两管水面总保持相平。）
5．下水管道哪些地方用到连通器，其作用是什么？
弯管有着特殊的功能，它能防止污水管内的臭气顺着管道逆行,污染室内的空气.） 四、达标训练
1.叫连通器，连通器里的水不流动时，各容器中的水面高度。 2．关于连通器，下列说法中正确的是（ ） A.连通器中，若液体不流动，各容器中的液面一定相平 B.连通器中，液面的高低与容器的形状有关 C.只要底部互相连通的容器都属于连通器
D.连通器中装有同一种液体，在液体不流动时，各容器内在同一水平面的压强均相等 3.下列应用不属于连通器的是（ ）
A.茶壶 B.锅炉水位计C.喷雾器D. 牲畜自动喂水器
4．如下图所示的敞口容器中加水，则水能达到的最高位置是（ ） A．容器A的顶端 B．容器B的顶端 C．容器C的顶端
D．条件不足，无法确定
5．如右图所示，A、B两容器内盛着水，水面等高，两容器间用一斜管相通，K是开关，当K打开后，则（ ）
A．水将由A流向BB．水将由B流向A C．水不流动 D．无法确定
6.如右图，在容器左右管中分别注入水和食用油且 液面相平，当阀门Ｋ打开时（ ） Ａ.左管中水面上升 Ｂ.左管中水面下降 Ｃ.液面高度不变 Ｄ.无法判断
7.课本上8-12图，说明连通器在生活和生产中的广泛应用，同学们还能举出一些例子吗？列举出自己日常生活中所见到的连通器。 课堂小结
1.谈谈本节课你的收获，试画出本节知识结构图。
2.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些方面进行创造发明？ 五、堂清检测(1——5题必做,6、7选做)
1．学校改建操场时，工人师傅用一灌水的透明长塑料管检查操场是否水平。当管中的水静止时，管两端的水面一定____________，当塑料管的一端提高10cm，最终管两端水面的高度差为，用到的原理是。
2．下列物体不属于连通器的是 ( ) A.洗手池的排水管B.自来水笔 C.水渠的过路涵洞 D.船闸 3.如图所示，正确的是( )
4.如右图所示，连通器装入水，在左边放一木球浮在入木球后，下列分析正确的是（ ）
A.左右两边水面一样高B.左边水面高于右边水面 C.左边水面低于右边水面D.以上分析都不对
5.
如下图所示，公路两侧的甲、乙两条水渠由路面下的倾斜涵洞相连，
两渠水面相平，涵洞中的水流方向，正确的说法是（ ）
A.水从水渠乙流向水渠甲 B.水从水渠甲流向水渠乙 C.因水面相平，水不流动
D.以上说法都不对 6．在右图中有一处科学性的错误，请找出来 并简要说明它违背了什么物理原理或规律。
水面上，当放
错误是。 它违背了。
7．有一连通器，左右管口口径相同，先往连通器些水，然后在右管中倒入一些油，此时测得如图所示上的水柱高度为8厘米，油柱高度为10厘米，问这种是多少？
堂清反馈 板书设计
第三节 连通器
一、连通器
1.定义：上端开口，下部相连通的容器。
2.特点：静止在连通器内的同种液体，各容器液面相平。
3.应用：茶壶、锅炉水位计、洗手池的排水管、牲畜自动喂水器、船闸、水渠的过路涵洞。 二、船闸
1.原理：根据连通器的原理。
2.构造：是靠两个闸门和两个阀门的开关，人为地造成两个连通器，使船闸内的水位分别与上、下游水位相平。
课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）
里倒入一的基线以油的密度
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