把字句与被字句微课教学设计
篇一:被字句教案
把字句与被字句微课教学设计
1)、庄稼被大水淹没了。
2)、小菲的衣服被雨水淋湿了。
3)、小手被我洗干净了。
4）、电脑被我打开了。
四、总结
把字句和被字句互换方法，在日常生活中经常用到，希望这个微课对您有所帮助。
教学反思：
本节微课剖析了把字句和被字句的组成，便于学生区分。归纳了把字句和被字句的互换方法，并通过把字句与被字句的比较，总结出被字句与把字句转换的方法，让孩子们准确的改写句子。
微课简介：这节微课主要讲把字句与被字句的转换，让学生了解把字句与被字句的结构，教学生句子的转换方法，使其能准确改写句子。
《把字句被字句的互换》教学设计 文档
篇二:被字句教案
《把字句被字句的互换》教学设计 奉新县干洲小学黄锦贤 教学目标：1.让学生了解“把”字句和“被”字句的组成部分。被字句教案。
2.能转换“把”字句和“被”字句。
适用对象：小学低年级
教学过程：一、把字句和被子句的格式
1. “ 把字句”的基本格式是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后者的“什么”为被动者。而“怎么样”为动作。用公式清晰的表示：
即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分
例：阳光把乌云驱散了。（阳光为“主动者”。乌云为“被动者”，驱散为“动作” ）
2. “ 被字句”的基本格式是“什么被谁怎么样”。 其中前者的“什么”为被动者，后者的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。
即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分
例：乌云被阳光驱散了。（乌云为“被动者”，阳光为“主动者”。驱散为“动作” ）
二．把字句和被字句的互换方法
利用具体的例子在变换后的“把字句”和“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”。
例如：狗 把 骨头 吃了。（把字句）
主动者 被动者
骨头 被 狗 吃了。（被字句）
被动者 主动者
从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被互换，把被互换”即可。
提醒注意：1、主动者和被动者的位置要互换。
2、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
3、在互换中，句中的词语搭配不能改变。
三．巩固练习
（1）大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）
（2）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（改被字句）
（3）我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。（改把字句）
（4）女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。（改把字句）
四、总结
在日常生活中经常用到 把字句和被字句互换方法，希望同学们努力学好。
把字句和被字句的转换(微教案)
篇三:被字句教案
把字句和被字句的转换
导入语：您好！今天我与您一起学习把字句和被字句的转换方法。
（首先，我们来了解一下什么是把字句和被字句）
一、把字句
（是）现代汉语的一种句式。用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
【示例】夕阳西下,太阳的余光把天空渲染得格外美丽。
二、被字句
（是）现代汉语的另一种句式。用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。口语中常用“叫”、“让”、“给”替代“被”，仍称被字句。【示例】小张被大家推举为劳动模范。
三、把字句和被字句的转换方法（下面我着重讲讲把被句的转换方法） 首先找出句子中人和物的关系，再用把字句或被字句来重新描述他们之间的关系。（来看几个例子）
例1：大水淹没了庄稼。说的是谁和谁的关系：（对了）大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：大水把庄稼淹没了。（“庄稼把大水淹没了”显然不可能，以下不再解释）那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了。
再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰语。
例2：孙中山流利地背出了昨天所学的功课。
说的是谁和谁的关系：（对了）孙中山和功课的关系；那是谁把谁怎么样了：孙中山把功课背出了。孙中山怎样把功课背出：孙中山流利地把功课背出了。那又是怎么样的功课：昨天学过的功课。
所以完整的表述应该是：“孙中山流利地把昨天学过的功课背出了。” 那是谁被谁怎么样了：功课被孙中山背出了。怎么样的功课：昨天学过的功课（被孙中山背出了）。被孙中山怎么样的背出：流利地背出。
完整表述：“昨天学过的功课被孙中山流利地背出了。”
再说一种更复杂的情况：一个句子中涉及到多个人和物的关系。
例3：姐姐送给我一件有意义的礼物。
说的是谁和谁的关系：（对了）姐姐，我，礼物。表示动作的词是：送给。那是谁把谁送给谁：姐姐把礼物送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。
完整表述：“姐姐把一件有意义的礼物送给我。”
那是谁被谁送给谁：礼物被姐姐送给我。什么样的礼物：一件有意义的礼物。 完整表述：“一件有意义的礼物被姐姐送给我。”（当然一般我们不会这么说话，只是举个例子。下面我们到句子加工厂来练练吧。）
四、把下面句子改成用把字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。（凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。）
2、雨水淋湿了小菲的衣服。（雨水把小菲的衣服淋湿了。）
3、同学们交给我一项任务。（同学们把一项任务交给我。）
（您做对了吗？我们继续来改句子）
五、将下面句子改成用被字的句子。
1、森林爷爷战胜了妖魔。（妖魔被森林爷爷战胜了。）被字句教案。
2、蚂蚁吃了一条大虫。（一条大虫被蚂蚁吃了。）
3、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。（人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。）
结束语：把字句和被字句的转换方法，您掌握了吗？谢谢您的陪伴，再会！
把字句与被字句教学设计
篇四:被字句教案
?‘把’字句与‘被’字句的转换? 教学设计
一、指导思想
本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学背景
把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般 句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路
小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。
四、教学目标
知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。
过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。 情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法
谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程
（一）情景导入
在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。
（二）相机提问：
这个句子我们还可以怎么说？
提示：红太郎把灰太狼打了。
我们还可以说成：什么被谁递给了谁？
灰太狼被红太郎打了。（下面字幕出示）
（三）分析句子成分：
1.红太郎把灰太狼打了。这是一个把字句，那么我们可以说成谁把什么怎么了？被字句教案。
2.分析句子成分:红太郎（主动者）、灰太狼（被动者）、打（动作部分）。
3.灰太狼被红太郎打了。这是一个把字句，我们可以把它说成什么被谁怎么了？
4.分析句子成分：
（四）引导学生通过句子对比初步找规律：
1.咱们的语言文字可真奇妙啊！你看两个句子前后变了一个字，又重新调整几个词语的顺序，却还是能表达相同的意思。这就是“把”字句变“被”字句产生的奇妙的效果。“把”字句变“被”字句你学会了吗？
2.我们一起来看看把字句变被字句的规律：
将把字句中的主动者与被动者调换位置，把字变被子就将把字句变成被字句。
（五）扩展练习：
1.看图片乐乐吃香蕉：乐乐把香蕉吃完了。
改成被字句：香蕉被乐乐吃完了。
2.出示苗苗读书的照片:苗苗把书看完了。
改成被字句：书被苗苗看完了。
（六）总结:
今天我们认识了把和被两位将军，希望大家可以多认识几位这样的将军，那我们就可以在句子王国里尽情遨游了！
八、教学亮点
本次微课我的设计亮点主要有：在该微课设计中我从儿童心理角度出发，创设适合中低年级学生学习的学习情境。先用一张简单漂亮的图片引起大家的注意，再用连环提问，解答的方式，一步一步将大家引导到句型转换上，看似问题较多，但是却不会给大家造成思考方面的学习负担。既让大家在模拟的情境中自觉的跟我互动，又让人不会感到枯燥乏味。
九、教学总结
“微课”的问题聚集，主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。这节微课内容新颖，以学生喜闻乐见的形式，相对于传统的
教学手段，学生更易于掌握。
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