更胜一筹的意思

汪曾祺经典短篇散文
篇一:更胜一筹的意思

　　汪曾祺的作品间或也流露出道家主张的随缘自适、自足自保的悠然任化的意趣，但断然有别于魏晋文人的清谈和颓废，在本质上他对人生的理解和描绘是乐观向上的，相信“人类是有希望的，中国是会好起来的”。下面是小编给大家带来的汪曾祺经典短篇散文，供大家欣赏。

　　我对茶实在是个外行。茶是喝的，而且喝得很勤，一天换三次叶子。每天起来第一件事，便是坐水，沏茶。但是毫不讲究。对茶叶不挑剔。青茶、绿茶、花茶、红茶、沱茶、乌龙茶，但有便喝。茶叶多是别人送的，喝完了一筒，再开一筒，喝完了碧螺春，第二天就可以喝蟹爪水仙。但是不论什么茶，总得是好一点的。太次的茶叶，便只好留着煮茶叶蛋。《北京人》里的江泰认为喝茶只是“止渴生津利小便”，我以为还有一种功能，是：提神。《陶庵梦忆》记闵老子茶，说得神乎其神。我则有点像董日铸，以为“浓、热、满三字尽茶理”。我不喜欢喝太烫的茶，沏茶也不爱满杯。我的家乡认为客人斟茶斟酒“酒要满，茶要浅”，茶斟得太满是对客人不敬，甚至是骂人。于是就只剩下一个字：浓。我喝茶是喝得很酽的。常在机关开会，有女同志尝了我的一口茶，说是“跟药一样”。因此，写不出关于茶的文章。要写，也只是些平平常常的话。

　　我读小学五年级那年暑假，我的祖父不知怎么忽然高了兴，要教我读书。“穿堂”的左侧有两间空屋。里间是佛堂，挂了一幅丁云鹏画的佛像，佛的袈裟是红的。佛像下，是一尊乌斯藏铜佛。我的祖母每天早晚来烧一炷香。外间本是个贮藏室，房梁上挂着干菜，干的粽叶。靠墙有一缸“臭卤”，面筋、百叶、笋头、苋菜都放在里面臭。临窗设一方桌，便是我的书桌。祖父每天早晨来讲《论语》一章，剩下的时间由我自己写大小字各一张。大字写《圭峰碑》，小字写《闲邪公家传》，都是祖父从他的藏帖里拿来给我的。隔日作文一篇。还不是正式的八股，是一种叫做“义”的文体，只是解释《论语》的内容。题目是祖父出的。我共做了多少篇“义”，已经不记得了。只记得有一题是“孟子反不伐义”。

　　祖父生活俭省，喝茶却颇考究。他是喝龙井的，泡在一个深栗色的扁肚子的宜兴砂壶里，用一个细瓷小杯倒出来喝。他喝茶喝得很酽，一次要放多半壶茶叶。喝得很慢，喝一口，还得回味一下。

　　他看看我的字，我的“义”，有时会另拿一个杯子，让我喝一杯他的茶。真香。从此我知道龙井好喝，我的喝茶浓酽，跟小时候的熏陶也有点关系。

　　后来我到了外面，有时喝到龙井茶，会想起我的祖父，想起孟子反。

　　我的家乡有“喝早茶”的习惯，或者叫做“上茶馆”。上茶馆其实是吃点心、包子、蒸饺、烧卖、千层糕……茶自然是要喝的。在点心未端来之前，先上一碗干丝。我们那里原先没有煮干丝，只有烫干丝。干丝在一个敞口的碗里堆成塔状，临吃，堂倌把装在一个茶杯里的作料——酱油、醋、麻油浇入。喝热茶、吃干丝，一绝!

　　抗日战争时期，我在昆明住了七年，几乎天天泡茶馆。“泡茶馆”是西南联大学生特有的说法。本地人叫做“坐茶馆”，“坐”，本有消磨时间的意思，“泡”则更胜一筹。这是从北京带过去的一个字。“泡”者，长时间地沉溺其中也，与“穷泡”、“泡蘑菇”的“泡”是同一语源。联大学生在茶馆里往往一泡就是半天。干什么的都有。聊天、看书、写文章。有一位教授在茶馆是读梵文。有一位研究生，可称泡茶馆的冠军。此人姓陆，是一怪人。他曾经徒步旅行了半个中国，读书甚多，而无所著述，不爱说话。他简直是“长”在茶馆里。上午、下午、晚上，要一杯茶，独自坐着看书。他连漱洗用具都放在一家茶馆里，一起来就到茶馆里洗脸刷牙。听说他后来流落在四川，穷困潦倒而死，悲夫!

　　昆明茶馆里卖的都是青茶，茶叶不分等次，泡在盖碗里。文林街后来开了家“摩登”茶馆，用玻璃杯卖绿茶、红茶——滇红、滇绿。滇绿色如生青豆，滇红色似“中国红”葡萄酒，茶叶都很厚。滇红尤其经泡，三开之后，还有茶色。我觉得滇红比祁(门)红、英(德)红都好，这也许是我的偏见。当然比斯里兰卡的“利普顿”要差一些——有人喝不来“利普顿”，说是味道很怪。人之好恶，不能勉强。我在昆明喝过大烤茶。把茶叶放在粗陶的烤茶罐里，放在炭火上烤得半焦，倾入滚水，茶香扑人。几年前在大理街头看到有烤茶缸卖，犹豫一下，没有买。买了，放在煤气灶上烤，也不会有那样的味道。

　　一九四六年冬，开明书店在绿杨请客。饭后，我们到巴金先生家喝工夫茶。几个人围着浅黄色的老式圆桌，看陈蕴珍(萧珊)“表演”濯器、炽炭、注水、淋壶、筛茶。每人喝了三小杯。我第一次喝工夫茶，印象深刻。这茶太酽了，只能喝三小杯。在座的除巴先生夫妇，有靳以、黄裳。一转眼，四十三年了。靳以、萧珊都不在了。巴老衰病，大概也没有喝一次工夫茶的兴致了。那套紫砂茶具大概也不在了。

　　我在杭州喝过一杯好茶。

　　一九四七年春，我和几个在一个中学教书的同事到杭州去玩。除了“西湖景”，使我难忘的两样方物，一是醋鱼带把。所谓“带把”，是把活草鱼脊肉剔下来，快刀切为薄片，其薄如纸，浇上好秋油，生吃。鱼肉发甜，鲜脆无比。我想这就是中国古代的“切脍”。一是在虎跑喝的一杯龙井。真正的狮峰龙井雨前新芽，每蕾皆一旗一枪，泡在玻璃杯里，茶叶皆直立不倒，载浮载沉，茶色颇淡，但入口香浓，直透肺腑，真是好茶!只是太贵了。一杯茶，一块大洋，比吃一顿饭还贵。狮峰茶名不虚，但不得虎跑水不可能有这样的味道。我自此才知道，喝茶，水是至关重要的。

　　我喝过的好水有昆明的黑龙潭泉水。骑马到黑龙潭，疾驰之后，下马到茶馆里喝一杯泉水泡的茶，真是过瘾。泉就在茶馆檐外地面，一个正方的小池子，看得见泉水骨嘟骨嘟往上冒。井冈山的水也很好，水清而滑。有的水是“滑”的，“温泉水滑洗凝脂”并非虚语。井冈山水洗被单，越洗越白;以泡“狗古脑”茶，色味俱发，不知道水里含了什么物质。天下第一泉、第二泉的水，我没有喝出什么道理。济南号称泉城，但泉水只能供观赏，以泡茶，不觉得有什么特点。

　　有些地方的水真不好。比如盐城。盐城真是“盐城”，水是咸的。中产以上人家都吃“天落水”。下雨天，在天井上方张了布幕，以接雨水，存在缸里，备烹茶用。最不好吃的水是菏泽。菏泽牡丹甲天下，因为菏泽土中含碱，牡丹喜碱性土。我们到菏泽看牡丹，牡丹极好，但是茶没法喝。不论是青茶、绿茶，沏出来一会儿就变成红茶了，颜色深如酱油，入口咸涩，由菏泽往梁山，住进招特所后，第一件事便是赶紧用不带碱味的甜水沏一杯茶。

　　老北京早起都要喝茶，得把茶喝“通”了，这一天才舒服。无论贫富，皆如此。一九四八年我在午门历史博物馆工作。馆里有几位看守员，岁数都很大了。他们上班后，都是先把带来的窝头片在炉盘上烤上，然后轮流用水氽坐水沏茶。茶喝足了，才到午门城楼的展览室里去坐着。他们喝的都是花茶。北京人爱喝花茶，以为只有花茶才算是茶(很多人把茉莉花叫做“茶叶花”)。我不太喜欢花茶，但好的花茶例外，比如老舍先生家的花茶。

　　老舍先生一天离不开茶。他到莫斯科开会，苏联人知道中国人爱喝茶，倒是特意给他预备了一个热水壶。可是，他刚沏了一杯茶，还没喝几口，一转脸，服务员就给倒了。老舍先生很愤慨地说：“他妈的!他不知道中国人喝茶是一天喝到晚的!”一天喝茶喝到晚，也许只有中国人如此。外国人喝茶都是论“顿”的，难怪那位服务员看到多半杯茶放在那里，以为老先生已经喝完了，不要了。

　　龚定庵以为碧螺春天下第一。我曾在苏州东山的“雕花楼”喝过一次新采的碧螺春。“雕花楼”原是一个华侨富商的住宅，楼是进口的硬木造的，到处都雕了花，八仙庆寿、福禄寿三星、龙、凤、牡丹……真是集恶俗之大成。但碧螺春真是好。不过茶是泡在大碗里的，我觉得这有点煞风景。后来问陆文夫，文夫说碧螺春就是讲究用大碗喝的。茶极细，器极粗，亦怪!

　　在湖南桃源喝过一次擂茶。茶叶、老姜、芝麻、米、加盐放在一个擂钵里，用硬木的擂棒“擂”成细末，用开水冲开，便是擂茶。我在《湘行二记》中对擂茶有较详细的叙述，为省篇幅，不再抄引。

　　茶可入馔，制为食品。杭州有龙井虾仁，想不恶。裘盛戎曾用龙井茶包饺子，可谓别出心裁。日本有茶粥。《俳人的食物》说俳人小聚，食物极简单，但“惟茶粥”一品，万不可少。茶粥是啥样的呢?我曾用粗茶叶煎汁，加大米熬粥，自以为这便是“茶粥”了。有一阵子，我每天早起喝我所发明的茶粥，自以为很好喝。四川的樟茶鸭子乃以柏树枝、樟树叶及茶叶为熏料，吃起来有茶香而无茶味。曾吃过一块龙井茶心的巧克力，这简直是恶作剧!用上海人的话说：巧克力与龙井茶实在完全“弗搭界”。

　　夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水)，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。

　　凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是：“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们他妈的管得着吗!”

　　人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花!白兰花!”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗，为上海长三堂子的“倌人”所喜，因为听说白兰花要到夜间枕上才格外地香。我觉得红“倌人”的枕上之花，不如船娘髻边花更为刺激。

　　夏天的花里最为幽静的是珠兰。

　　牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。

　　秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。

　　凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。

　　马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。

　　淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。

　　“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去。所以孩子叫它“万把钩”。

　　我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：

　　巴根草，

　　绿茵茵，

　　唱个唱，

　　把狗听。

　　最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。

　　西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。

　　天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。

　　香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”;虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香;梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香;有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。

　　蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咶咶咶咶”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。

　　别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪!它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……

　　乘凉。

　　搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。

　　一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕(我们那里夏天都枕藤枕或漆枕)，已入梦乡。

　　鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。

　　修下水道了。最初，孩子们不知道是怎么一回事，只看见一辆一辆的大汽车开过来，卸下一车一车的石子，鸡蛋大的石子，杏核大的石子，还有沙，温柔的，干净的沙。堆起来，堆起来，堆成一座一座山，把原来的一个空场子变得完全不认得了。(他们曾经在这里踢毽子，放风筝，在草窝里找那么尖头的绿蚱蜢——飞起来露出桃红色的翅膜，格格格地响，北京人叫做“卦大扁”……)原来挺立在场子中间的一棵小枣树只露出了一个头，像是掉到地底下去了。最后，来了一个一个巨大的，大得简直可以当做房子住的水泥筒子。这些水泥筒子有多重啊，它是那么滚圆的，可是放在地下一动都不动。孩子最初只是怯生生地，远远地看着。他们只好走一条新的，弯弯曲曲的小路进出了，不能从场子里的任何方向横穿过去了。没有几天，他们就习惯了。他们觉得这样很好。他们有时要故意到沙堆的边上去踩一脚，在滚落下来的石子上站一站。后来，从有一天起，他们就跑到这些山上去玩起来。这倒不只是因为在这些山旁边只有一个老是披着一件黄布面子的羊皮大衣的人在那里看着，并且总是很温和地微笑着看着他们，问他姓什么，住在哪一个门里，而是因为他们对这些石子和沙都熟悉了。他们知道这是可以上去玩的，这一点不会有什么妨碍。哦，他们站得多高呀，许多东西看起来都是另外一个样子了。他们看见了许多肩膀和头顶，看见头顶上那些旋。他们看见马拉着车子的时候脖子上的鬃毛怎样一耸一耸地动。他们看见王国俊家的房顶上的瓦楞里嵌着一个皮球。(王国俊跟他爸爸搬到新北京去了，前天他们在东安市场还看见过的哩。)他们隔着墙看见他们的妈妈往绳子上晒衣服，看见妈妈的手，看见……终于，有一天，他们跑到这些大圆筒里来玩了。他们在里面穿来穿去，发现、寻找着各种不同的路径。这是桥孔啊，涵洞啊，隧道啊，是地道战啊……他们有时伸出一个黑黑的脑袋来，喊叫一声，又隐没了。他们从薄暗中爬出来，爬到圆筒的顶上来奔跳。最初，他们从一个圆筒上跳到一个圆筒上，要等两只脚一齐站稳，然后再往另一个上面跳，现在，他们连续地跳着，他们的脚和身体已经习惯了这样的弧形的坡面，习惯了这样的运动的节拍，他们在上面飞一般地跳跃着……

　　(多给孩子们写一点神奇的，惊险的故事吧。)

　　他们跑着，跳着，他们的心开张着。他们也常常跑到那条已经掘得很深的大沟旁边，挨着木栏，看那些奇奇怪怪的木架子，看在黑洞洞的沟底活动着的工人，看他们穿着长过膝盖的胶皮靴子从里面爬上来，看他们吃东西，吃得那样一大口一大口的，吃得那样香。夜晚，他们看见沟边点起一盏一盏斜角形的红灯。他们知道，这些灯要一直在那里亮着，一直到很深很深的夜里，发着红红的光。他们会很久很久都记得这些灯……

　　孩子们跑着，跳着，在圆筒上面，在圆筒里面。忽然，有一个孩子在心里惊呼起来：“我已经顶到筒子顶了，我没有踮脚!”啊，不知不觉的，这些孩子都长高了!真快呀，孩子!而，这些大圆筒子也一个一个地安到深深的沟里去了，孩子们还来得及看到它们的浅灰色的脊背，整整齐齐地，长长地连成了一串，工人叔叔正往沟里填土。

　　现在，场子里又空了，又是一个新的场子，还是那棵小枣树，挺立着，摇动着枝条。

　　不久，沟填平了，又是平平的，宽广的，特别平，特别宽的路。但是，孩子们确定地知道，这下面，是下水道。
 

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外汇背离是什么意思
篇二:更胜一筹的意思

　　背离又称背驰，是指当股票或指数在下跌或上涨过程中，不断创新低(高)，而一些技术指标不跟随创新低(高)，下面就让小编带你们一起详细了解一下外汇背离是什么意思吧。

　　外汇背离的基本内容

　　通常指金融交易行业例如股票期货现货等金融行业 行情软件内指标的背离，背离原因可分为以下几种：

　　一：现有指标脱离原有的已知的指标轨迹，反常规

　　二：现有价格脱离原有的已知的价格轨迹，反常规

　　三：现有价格脱离原有的已知的指标轨迹，反常规

　　四：价格 创新高或者新低而指标不创新高或者新低

　　指标或者价格背离可能出现的结果：

　　行情价格虚高或者虚低，反弹或者 回抽的可能性相当大，通常这个时候是投资者入市订货或者 持仓的最佳时机。

　　通常分为 顶背离和底背离。价格创新高而指标没有创新高为 顶背离，价格创新低而指标没有创新低为 底背离。

　　运用周线指标背离选股

　　在几乎所有的技术指标功效中，都有一种背离的功能，也就是预示市场走势即将见顶或者见底，其中 MACD、RSI和CCI都有这种提示作用。投资者可以用这些指标的背离功能来预测头部的风险和底部的买入机会，但在选择的时间参数上应适当延长。由于 日线存在着较多的 骗线，一些技术指标会反复发出 背离信号，使得其实用性不强，因此建议重点关注周线上的技术指标背离现象。

　　MACD背离指标

　　MACD指标是仅次于均线的一大重要指标,最开始对金叉和死叉比较感兴趣，不过发现成功率很有问题，而且没有明确的出场位很难形成一套系统，回头看macd最有价值的再他的背离，结合波浪理论中MACD在4浪时要过零轴的确经典，而且运用不背离不见顶出场就更为经典了，下面给大家严重分享一系列的MACD背离模式:

　　【顶背离】在指数创出新高而MACD柱状线不再创新高就是顶背离，意味着上升动能衰竭是卖空信号。

　　【底背离】在指数创出新低而MACD柱状线不再创新低就是底背离，意味着暂时需要向上反弹是做多信号。

　　【顶胜底】顶背离通常比底背离的准确性通常要高，行情要快!左侧越墨迹的推动行情右侧越容易发飙。大多交易者认为背离就是单纯的抄顶和抄底，这里给大家分享背离非常经典的用法，而且能熟练掌握并把握门道背后的细节就能够赚钱!

　　【顺势背离】顺势背离就是指在多头趋势中去寻找底背离去，在空头趋势中去寻找顶背离，我们运用逆小势顺大势的原则方法来获利要比单纯的抄顶抄底更胜一筹!

　　【缩量背离】在多头的顶部出现了背离的同时K线出现了K线逐渐趋小，动能逐渐趋弱的现象去做空，这种形态多是终结楔形，反过来在空头的底部出现缩量现象去做多要比直接抄顶和抄底的成功率更高，而且这种情况的背后通常是以巨量释放的结果展现出来，很容易拿到大好行情。

　　【双峰背离】大周期出现了顶背离+末端的小周期再次出现了顶背离双重确定了顶部卖空!一个周期上的双峰背离是不多的，如果你已经很熟练了，要灵活在配对的周期小周期中去等待二次背离，会交易得更有快感.

　　【顺势缩量背离】很明显就是既顺大势逆小势的同时有缩量现象进一步加强顶底信号。

　　【双峰缩量背离】在大周期上出现了双峰背离的同时，末期出现了缩量现象更加强了顶部和底部的确定性。

　　【顺势双峰背离】顺大趋势逆小趋势的同时，在大周期上已经出现过一次背离了，而且在小周期上再次出现背离!

　　RSI背离指标

　　当股价突破前一个波峰(谷)而创出新高(低)时，技术指标的曲线并没有突破前一个波峰(谷)创出新高(低)位，这就是所谓的指标背离。RSI与股价走势背离现象是分析的核心，当股价突破前一个波峰而创出新高时，RSI曲线并没有突破前一个波峰创出新高位。从形态来看，价格曲线上形成依次出现的波峰高于前一波峰的牛市排列，但RSI曲线上，依次出现的相对应的高峰却低于前一个波峰。这就是预示市场即将反转的“顶背离”。相反，当市场价格创出新低，而相应的RSI并没有创出新低，便构成了“底背离”的现象，它预示跌势将尽，市场即将反转向上。当出现“顶背离”时，我们应该警惕涨势将尽，及早平仓了结;而当市场处于底背离状态时则应考虑开始建仓。

关于阅读技巧的点拨原理
篇三:更胜一筹的意思

　　速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生 阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高;通过有效的训练，就能迅速地提高。

　　阅读，就是回顾自己的生活，或者说是用自己的生活经验去感知文本的过程;阅读，是通过文本去了解认识你未经历的事，未认识的物，未知晓的理的过程;阅读，是积累经验与运用经验的一个过程。阅读活动的特征便决定了阅读是富有技巧的一个认知过程。因此,我们的阅读教学就应该加强学生阅读技巧的点拨，从而使学生的阅读能力得到真正的提高。

　　一、联想比照，寻求理解

　　真正的阅读，绝不是孤立的阅读文本，就句解句，就文解文。任何一篇文章都是作者生活的写照，或者说是他生活的一种折射，是作者的内心体验和情感的自然流露，这些，既具它们的个性，同时又具有它们的共性。因此，我们在阅读的过程中，思维的触角不仅要触及上下文相关的内容，更要将它由文本之内延伸到文本之外，通过联想，由文本内容联系到自己相关的生活经历以及思想情感，联系到阅读积累中的相关内容，并通过比照，从而达到理解文本的目的。

　　1、注意引导学生联系生活，与文本内容进行比照。

　　一个生活积累丰富，生活体验深刻，且善于联想的人，在阅读活动中，他对文本的理解会更胜一筹。

　　文本所反映的作者的生活及其体验，既有其个性特点，又有其共性特点;就是说这种生活的内容以及形式可能是不同的，但里面所包含的本质意义可能是完全一致的。比如说，一个运动员在跑道上摔倒了，他马上站起来继续向终点冲去;一个同学回答第一个问题错误，但他又争取回答第二个问题，这两个不同的人所经历的不同的事所体现的精神是完全相同的。正因为如此，如果我们在阅读教学中，能有效的引导学生自觉的联系自己与文本内容相关的生活与体验，学生对文本的理解就会更快更深。

　　在沈复的《童趣》中有这样一句话：“又留蚊于素帐中，徐以喷烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。”我先让学生回想蜻蜓飞翔空中的情景：许多蜻蜓在空中飞翔，若机群在空中盘旋，它们伺机向飞虫发起进攻。这样一来，绝大部分学生对这句文言文能正确翻译和理解。“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，---------也不再看到那夜似的好戏了。”好多的同学对鲁迅《社戏》中的这样一句话难以理解，如果学生有过和同伴野炊的经历和体验，教师引导学生将自己的这种经历和体验与文中的句子进行比照，他们对这句话的理解就容易多了。

　　2、联系阅读积累，进行文本比照。

　　阅读积累，除了阅读经验的积累之外，还有对生活的间接积累，也就是对文本材料的积累。所以，阅读教学应重视学生对文本的“读”，自然包括各种形式的读。总之，阅读就要尽量使文本内容在自己心中留下深刻的印象，这种印象为后面的阅读将会带来极大的帮助。

　　阅读理解要讲究举一反三，阅读积累是其前提之一。如果我们在阅读中能自觉的联想到自己所积累的相关的阅读经验，与当前阅读内容进行比照，便有助于获得正确的理解。比如：我们在学习《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”时，我先让学生背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，然后又让学生回忆“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描绘的情景以及表达的情感，学生通过这样的比照，很快就发现这两句诗有异曲同工之妙。生活和体验都具有其共性，所以不同文本所表现的生活与体验也就具有共性，如果我们能知其一，也就能知其二知其三了。当学生面对《变色龙》中的奥楚蔑洛夫对那只狗的不同态度时，教师若能引导他们联想《范进中举》中胡屠夫对范进的态度变化，他们就能很快的把握奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵这一性格特点。

　　我们要注意引导学生在阅读过程中积累一些文体结构、逻辑修辞、表现手法等方面的知识，为学生以后在阅读中进行阅读比照，寻求有效的理解途径奠定良好的基础。

　　3、联系文本内容，进行相关比照。

　　文本内容是一个有机的整体，上下文有着紧密的关联。所以我们在阅读过程中一定要善于进行文本内部的前后联系比照，这有助于我们对文本相关内容的正确理解。要学会在阅读中从整体上去理解局部，从局部上把握整体，不能把某个句子、段落拿来进行孤立的分析，只有这样，我们对文本的理解才有可能是完整的、全面的、准确的。

　　“不多不多!多乎哉?不多也。”这是鲁迅笔下孔乙己的个性化语言。作为初中生，对于这句话的字面意思的理解是不难的，但对这句话的全面而深刻的理解并不是一件易事。不过，如果教师注意引导学生在文本之内作一些联系比照，这不仅能帮助学生理解这样一句话的深层含义，同时，也能引导学生逐渐掌握一种阅读的技巧。对于这句话的理解，我们可以做这样一些联系：“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”看来，孔乙己在一群小孩子面前说这样一些让他们难以理解的文绉绉的话语是他的语言习惯造成的。这就可以想象到他平时说话的语言特点了。这种语言习惯又是怎么形成的呢?“听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学-------”看来他在进学的道路是曲折而漫长的，长期苦读经书便使他养成了“满口之乎者也”的语言习惯，这完全是可以理解的。孔乙己这样的读书使他竟然不能看对象说话，那是迂腐到何等的程度啊。这难道不是“如此读书”对他的危害吗?我们就文本内容做如此的联系，我们就会发现，这一句看似平常的语言描写不仅表现了孔乙己的迂腐可笑，还体现了科举制度对他的危害，表达了作者对科举制度的否定态度。也许有人认为，用这样的要求让学生去理解这样一段语言描写，对学生太苛刻了，其实不然，如果教师能注意这样的阅读引导，学生就能逐渐养成这样一种意识，逐渐掌握这样一种技巧。这样的要求是他们的能力完全能够胜任的。

　　二、抓住关键词句，寻找理解的突破口。

　　文章的“起承转合”规律，决定了总起句、中心句、总结句、过渡句在文章结构中的重要作用，如果在阅读中能发现、理解这些句子，这对理解整个文本内容非常关键。文本中对于情节的叙述、场面的描绘、事理的说明、人物的刻画等等，都必须在关键之处用上关键的词语，以达到作者的写作目的。写作的这些特点决定了我们在阅读理解中要善于抓主要问题，以此作为阅读理解的突破口。

　　1、抓住总起句、中心句、总结句、过渡句，对文本做提纲挈领式的理解。

　　总起句居于文本之首，它既有总起全文的作用，又有奠定全文感情基调的作用。比如，朱自清的《背影》，开篇写道：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”我们通过这样的总起句，不仅知道了全文的主要内容，也知道了全文的感情基调。中心句也有总起的作用，它用于自然段中，或居于段首，或居于段中，或居于段尾。找到了中心句，就知道了本段的主要意思。总结句常用语文章的结尾，在内容上总结全文，在结构上与总起句构成呼应关系。也有用在某一部分末尾的。过渡句起着上下文的纽带作用，既有总结句的一些作用又有总起句的一些作用，所以，过渡句不仅能帮助你了解上下文的主要内容，还可以帮助你了解行文结构。比如，《中国石拱桥》中的“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨于江河之上，在交通方面发挥作用。”教师在指导学生阅读的过程中要注意引导他们学会辨认这些句子，并学会通过这些句子去理解文本的内容。

　　2、注意关键性词语，理解表达作用。

　　从作者的角度来看，经过作者提炼的关键词语，往往有“一字传神”、“一字传情”的神奇效果。从读者的角度来看，抓住关键词语进行咀嚼品味，就会收到“一字明意”、“一字通情”的效果。所以在阅读教学的过程中，教师要善于引导学生发现句中的关键词语，琢磨品味关键字词。抓“四句”(总起句、中心句、总结句、过渡句)有利于对文本的宏观理解，抓关键词语有利于对文本的微观理解，二者相辅相成。比如“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”：它表现了小草迫不及待的想从黑暗冰冷的泥土里出来，享受春的阳光和雨露，也表现了小草勃发的生命力;读者自然会感受到文本洋溢着作者对春的赞美之情。再如“便排出九文大钱”中的“排”，“排”就是将那九文大钱一枚一枚的在手掌中摊开。他排给谁看?主要是排给短衣帮看，因为他和短衣帮都是“站着喝酒的人”，他为了显示与短衣帮不同，除了长衫以外，眼下就可能是钱了。所以这个“排“字表现了孔乙己不甘与短衣帮为伍，在短衣帮面前显出洋洋得意的心态。此类例子不胜枚举。教师在阅读教学中注意培养学生析词的意识和能力，他们的阅读能力也就随之进步了。

　　三、注意阅读标点符号，理解文本相关内容。

　　标点符号作为书面语言表达的辅助工具，它对于读者的阅读理解起着不小的辅助作用，如果我们具有在阅读文本的同时注意阅读相关的标点符号的意识和能力，那么阅读能力会得到进一步提高。有很多同学在阅读过程中没有阅读标点符号的习惯，更不知道怎样借助标点符号去理解相关语句的意义，这很不好。在阅读教学中，我们应该重点引导学生注意如下几种标点符号，并且要学会判断它们在具体语境中的基本用法和作用。

　　冒号：它表示提示语后或总括语前的停顿，有提示下文或总括上文的作用。所以，冒号能帮助读者了解冒号前后语句的总分关系。

　　分号：它表示并列的分句之间的停顿。分号可以帮助读者了解分句之间的意义关系;分号是排比的标志之一。

　　问号：它表示一句问话完了之后的停顿，疑问、设问以及一些反问句都使用问号。阅读教学中，要引导学生注意辨认带有问号的句子是疑问、设问还是反问，这很关键。对于设问和反问尤其要注意它们的区别：设问是自问自答，它在文章的结构上有总起和过渡的作用，能增强文章的条理性;对于读者而言，它能引起读者的思考，激起阅读的兴趣。对于反问句，要知道它以否定的形式表达肯定的意思，以肯定的形式表达否定的意思的特点，要知道反问句与相应的陈述句在语气上的区别。

　　破折号：它表示解释说明、语意转折、语音延长、事项的列举等。要强调学生在阅读的时候注意辨别它所表示的意义，识别前后句子之间的意义关系。

　　引号：它表示引用、特定称谓、强调、否定等等。特别是表示强调和否定的时候，它还体现出作者的感情倾向，这是学生在阅读时要注意的内容之一。

　　省略号：它表示语句的省略、表示沉默、表示语言断断续续、表示欲言又止。学生在阅读时，除了要辨别它在文中具体的作用之外，对于表示沉默、欲言又止以及语言断断续续的，还要注意揣摩人物的心理状态，这有助于把握人物形象。

　　四、注意景物描写，感受环境气氛，探索人物心理，解读人物形象。

　　任何一篇文章的景物描写，都不是纯粹的景物描写，它在不同的地方有它特定的意义和作用。有的是借景抒情，有的是用景物来渲染一种气氛，有的是为了衬托。我们在阅读教学中，要注意引导学生感受所描写的景的特点，是凄凉的、衰败的、恐怖的，还是热烈的、兴旺的、吉祥的，进而探索人物的情感是忧伤的、苦愁的、害怕的，还是兴奋的、欣慰的、快乐的。

　　“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”鲁迅用这样一段景物描写为自己的故乡营造了一种悲凉的气氛，作者自己在这样的景物描写中也流露出忧伤的心情。学生了解了这些，他们也就把握了文章的感情基调。

　　景物描写的另一个重要作用就是衬托人物形象。高尔基在《海燕》的开篇写道：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。”我在引导学生理解这句景物描写时，我先将这句话做了这样的改动：在苍茫的大海上，风儿吹动着朵朵白云。然后我让学生作比较：在这两种不同的环境中，你对海燕的感觉有什么不一样?通过学生的交流讨论，大家明白了：前者更能突出海燕的勇敢顽强;景物描写具有衬托人物形象的作用。

　　五、注意通过人物外貌描写探索人物身份、处境、性格。

　　在叙事性文章中，常常出现人物外貌描写，如果学生阅读的时候，仅仅只是通过外貌描写了解人物的外貌特征，那是远远不够的。成功的外貌描写里面隐含着丰富的信息。如果我们能够引导学生发现这些信息，那么，他们对相关的外貌描写就会理解得更加透彻，对相关的人物就认识得更加深刻。

　　在《孔乙己》中，鲁迅对孔乙己有一段精妙的外貌描写：“他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”通过这样的外貌描写，学生在自己心中为孔乙己建立一个相应的外部形象，这自然是远远不够的。我们不妨引导学生做这样一些思考：从身材来看我们会发现什么?他具有生活的能力;从他的伤痕上我们可以看出什么?常被欺负，可见地位的低下;从他的脸色上我们能发现什么?家境贫困;从他穿的长衫来看又能发现什么呢?除了贫困以外，还可以看出他的懒惰和读书人的身份以及他不肯放下读书人的架子。经过这样一番琢磨，学生们不仅知道了他的“形”，而且还知道了他的“神”，这对理解全文的故事情节和主旨打下了良好的基础。

　　阅读的技巧远不止这些，这里也只是说了一个大概。指导学生掌握这些阅读技巧也非一朝一夕，教师要把发展学生能力放在最重要的位置，耐心地、细致地、长期地这样引导，自然会卓有成效。然而，学生要真正掌握阅读技巧，还是离不开生活和阅读的充分积累，教师只是引路人而已。要相信：一切有效的方法都是实践的结晶。

七年级上册词语解释
篇四:更胜一筹的意思

七年级上册词语解释 1. 痴想：.幻想。

2. 隐秘：①隐蔽不外露②秘密的

3. 铁青：指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青 4. 凝成：凝聚成

5. 诱惑：①使用手段，使人意识模糊而做坏事②吸引，招引③倾向于达到某些贬义的目的和方式方法不够光彩

6. 喧腾：1.喧闹沸腾. 2.形容声音杂乱.

7. 一瞬间：一刹那，时间很快地过去。用来形容时间极短暂。

8. 训诫:告诫，教导。 9. 耸立: 高高地矗立

10. 迂回：回旋；环绕。

11. 凝视：不眨眼地看；聚精会神地看；专注地看。 12. 啜泣：抽泣；抽抽搭搭地哭 13. 纳罕：是纳闷和吃惊的意思,用于书面语；惊奇，诧异。

14. 瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨

15. 心惊肉跳：形容担心灾祸临头、极度恐慌。 16. 头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。 眩：（眼睛）昏花。 17. 小心翼翼：翼翼：恭敬慎重的样子。形容谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

18. 零落：①(花叶)凋谢，脱落②(事物)衰败③稀疏不集中

19. 断续：时而中断，时而继续。 20. 收敛：检点行为，约束身心。 21. 宽恕：宽容，饶恕

22. 卑微：卑贱微小，地位低下。

23. 一丝不苟：苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。

24. 终极：最后的, 最终的, 根本的 25. 迸溅：向四外飞溅 26. 繁密： 多而密

27. 伫立：长时间地站着

28. 凝望：注视凝望着亲人远去 29. 伶仃：孤独无依的样子 30. 稀零：稀落，凋零 31. 忍俊不禁：忍不住笑

32. 仙露琼浆:比喻好喝或有价值的汁液

33. 蜂围蝶阵：蜜蜂围绕着，蝴蝶列成阵（陈列成阵）

34. 盘虬卧龙：1盘绕横卧着的虬龙 2形容树木枝干盘旋的样子。虬，传说中的一种龙。 35. 饥寒：饥饿和寒冷。

36．离乱：离别与动乱。

37. 缀连(zhuì)：用针线等使连接起来。 38. 远行(xíng)；往远方出游。 39. 海天相吻：海天相接的地方。

40. 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近，接触。更胜一筹的意思是什么

41. 倔强(juã jiàng)：(性情)刚强不屈。 42. 诅咒(zǔ zhîu)；咒骂。 43. 洗濯(zhuï)：洗。濯，洗。 44. 寂寥(jì liáo)；寂静，空旷。

45. 绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路。

46. 浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。 47. 玷污(diàn)：弄脏(多用于比喻)。

48. 怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。 49. 扒窃(pá)：被偷走。

50. 碌碌终生(lù)：一辈子平庸没有作为。 51. 浓阴：树木浓密，不见阳光。

52. 贪婪：贪得无厌：贪婪无餍｜生性贪婪。 53. 堕落：①（思想、行为）往坏里变②沦落；流落（多见于早期白话）

54. 点缀：①加以衬托或装饰，使原有事物更加美好②装点门面；应景儿；凑数儿。 55. 冉冉：①缓慢地②柔软的样子

56. 苦熬：1. 忍受着痛苦度[日子]。

57. 雏形 ：①事物完成前初步具备的状貌；③按实物缩小的模型： 58. 丰硕 ：（果实）又多又大（多用于抽象事物） 59. 稀疏：不稠密。犹言冷落，疏远。

60. 累累： 1〈书〉憔悴颓丧的样子： 2 [lãilãi]〈书〉接连成串：

61. 低回：①流连；徘徊②起伏回旋③思绪萦回 62. 沉甸甸：1. 物因重量过甚而下坠的样子。如：口袋里装了什么东西,沉甸甸的。如：拿起箸来沉甸甸的不伏手。——《红楼梦》

63. 眼巴巴：1.形容急切盼望。 2.形容眼看着不如意的事发生而无可奈何。

64. 繁弦急管：形容各种乐器同时演奏的热闹情景。 65. 红灯绿酒：指欢乐的生活。形容奢侈糜烂的生活。

66. 多姿多彩：1.姿态、色彩多种多样。亦犹言丰富多彩。 2.常指形态之美。

67. 具体而微：具体：各部分已大体具备；微：微小。指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。

68. 不可磨灭：磨灭：消失。永远消失不了。指事

迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

69. 回味无穷：回味：指吃过东西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

70. 玲珑剔透：玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰。形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。 71. 慧心:智慧。 72. 嬉戏:玩耍。

73. 风韵：优美的姿态（多用于女子） 74. 闲适：清闲舒适

75. 禀告:旧时向上级或长辈告诉事情。 76. 厄运:不幸的命运。 77. 行乞:向人要钱要饭。 78. 正色：面不改色,严肃,庄重 79. 落难：遭遇灾难。 80. 归属:属于。

81. 流落:穷困潦倒，漂泊外地。 82. 无忧无虑：没有烦恼，很轻松。

83. 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

84. 阴晴圆缺：文中指月亮在不同的时期有不同的形态。

85. 举世无双：世界上没有第二个。

86. 心痛如割：由于失去了一些东西而十分心痛，像心被刀割了一样。

87. 险象迭生:危险的现象一次又一次地发生。 88. 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情 ,指一个人比较在意个人的得失.

89. 多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。 90. 天灾人祸:注定会发生的灾祸。

91. 突如其来:事情来得太突然，出乎人的

更胜一筹的意思

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