一项羽 本纪导学案
篇一:项羽本纪剧本
一、<<项羽本纪>>导学案
一、自主学习。
1、翻译课文。
2、找六要素（时间、地点、人物、事件、目的、手段）。
3、概括文体特征（①神，形②传主的简历③传主的形象④点评传主⑤传文的表现手法）。
4、以文本为素材，提炼观点，构建议论段。
5、练习（实词、虚词、句式、高考模拟题）。
（附）
一、少怀壮志（第一部分重点词句） 5、者，
A 6、所击者服，未尝，
1、项籍者，下相人也 7、遂霸有天下。然今卒困于此，
2、 8、此天之我，非战之罪也。
3、梁父楚将项燕，为秦将王翦9、今日死，愿为诸君
4、项氏世世项 F、
B 1、、乃分其骑以为四队，四。
1、学书不成，去 2、吾为公取彼一将。
2、项梁之 3、令四面驰下，为三处
3、剑一人4、汉军皆
4、 5、赤泉侯骑将，
二、垓下悲歌（第三部分重点字词） 6、与其骑为三处。
1、项王军壁垓下 7、复聚其骑，亡其两骑耳。
G 2、夜闻汉军四面皆3、是楚人之多也 1、
4、项王夜起，2、乌江亭长
5、虞兮虞兮奈何 3、江东小，
6、歌数阕，美人之。 4、众数十万人，亦足
7、项王数行下，左右皆泣， 5、今渡。”
8、莫能仰视。 6、天之亡我，我何渡为！
B 7、籍与江东子弟八千人渡江而，
1、壮士骑从八百馀人 8、江东父兄
2、 9、纵
3、，汉军 10、
4、令骑将灌婴以五千骑追之。 H
5、骑能 1、
6、问一田父，田父”。 2、项王身亦。
7汉之。 3、曰：“非吾D 乎？”
1、项王乃复引兵而东， 4、马童面之，指王翳曰：“此项王也。”
2、有二十八。 5、吾闻汉我头千金，邑万户，
3、汉骑追者数千人。 6、吾为
4、项王自脱。
二、课堂研读。
1、交流探讨：六要素、文体特征、点拨练习。
2、传主形象鉴赏、点评。
3、课堂练习：提炼论点，构建议论段。
思考：
A、那么以“乌江自刎”作为素材，我们还可以从哪些角度，提炼出哪些观点呢？
B 放眼整篇《项羽本纪》，你又对哪些材料感兴趣，又能够从哪些角度来提取观点呢？
4、作品展示、交流、点评。
四、课后拓展。
1、课后练习三、四题。（P109）
2、观看《西楚霸王》，比较剧本、课文中的项羽有何异同。
3、选择一个观点，使用课本论据进行论证。
要求：
1、用自己的语言归纳文章材料。
2、引用课文原句，增添文章文化底蕴，加强说服力。
示例 ：《得民心者得天下，失民心者失天下》
都是名载史册的英雄，可前者无奈乌江自刎，后者却成就了千古霸业，这难道真如项羽所言“此天之亡我”吗？当然不是。与刘邦相比，项羽比刘邦更有才能，但他恃才傲物，很少与属下谈心沟通，一意孤行，又兼匹夫之勇，表面妇人之仁，实则残忍暴戾，最终失去民心，走向了灭亡。相反，刘邦没有突出的个人才能，但他善于听取各方良言，懂得用人；入关之后，与民“约法三章”，安抚百姓；一统天下，也懂得“与民休息” 。因此，他可以"运筹于帷幄之中，决胜于千里之外"。最终成为楚汉之争的胜者。
2012年高考语文模拟试题一
篇二:项羽本纪剧本
高三语文试题（一）
一、（15分，每小题3分）
1.下列词语中加点的字，每对的读音完全不同的一项是
A．潜能/虔诚祷告 杳然/纷至沓来 予取予求/予人口实
B．牛腩/赧然一笑 盲从/病入膏肓 半身不遂/犯罪未遂
C．针灸/赳赳武夫 篡权/编纂词典 妄自菲薄/四月芳菲
D．挑剔/梯田航海 叱咤/姹紫嫣红 感冒症候/对症下药
2．下列词语中，没有错别字的一项是
A．辐射 高粱秆 受益匪浅 九州方圆
B．欠收 天然气 百味具陈 励精图治
C．凑和 炮筒子 金榜提名 怀瑾握瑜
D．埋单 一柱香 鸦雀无声 浮光略影
3.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是
①我市城区存在一些已被 的公共设施，由于未能及时拆除清理，如今成了交通的“路障”和景区的“景障”。
②看到村里的老人生活单调，老马两口子就 着开办了老年娱乐所，为村里的老人免费提供了一个休闲的好去处。
③结束了一个学期紧张的学习生活，心情终于可以 下来，我要暂时抛开那些曾经让自己烦恼的事情，听一听自己喜欢的音乐。
A.废置 核计 迟缓 B.废止 合计 迟缓
C.废置 合计 弛缓 D.废止 核计 弛缓
4．下列句子中没有语病的一项是
A．根据摩根大通18日发布的研究报告指出，房地产紧缩措施实施后，或导致投资资金逐步流入A股、黄金和海外地产等投资市场，海外置业渐成热点。
B．地沟油、三聚氰胺奶、瘦肉精、染色馒头??这些特殊名词告诫我们：要清除食品市场上的乱象，必须高举法律利器，全面加强监管工作，同时呼唤企业的血管里要流淌着道德的血液。
C．济南文化西路的慢行一体路使用彩色沥青打造，不但可以提升城市的景观效果，增加现代化都市气息，而且也可以避免普通沥青路面黑色的单调性，提高司机和行人的注意力。
D．章丘首届樱桃节时间为4月17日至6月18日，其间将举办樱花观赏、摄影大赛、大樱桃采摘、农家乐餐饮。
5．下列有关文学常识的表达，不正确的一项是（）
A.《论语》记载了孔子及其弟子的言行。体现了孔子政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家重要的经典，被列为“四书”之一
B.司马迁的《史记》开纪传体史书的先河，我们熟悉的《鸿门宴》和《项羽之死》均出自《史记·项羽本纪》
C.中国现代著名剧作家曹禺，原名丁家宝，出生于天津，创作了《雷雨》《茶馆》《北京人》等话剧剧本。
D.美国作家海明威在《老人与海》中塑造了桑地亚哥的形象，颂扬了人类挑战困难、捍卫尊严的“硬汉精神”。
二、阅读下面的文字，完成6-8题。（9分，每小题3分）
砚，是人们熟悉的磨墨工具，在我国已经有悠久的历史。黄帝时代是我国从原始氏族阶段向
国家形成过渡的时期，当时，已经出现私有财产，人们把自己心爱的墨海——大砚，刻上自己的名字表示拥有。砚铭，是刻在砚底、砚头、砚盖、砚身四侧或其他空余部分的一种可长可短，亦诗亦文，不拘一格的自由文体。古人大多把格言、诗句、警句作为砚铭，奉为自己的行为准则，并时时劝勉自己要躬身力行。就是今人，也时闻有如此雅兴。因此，它也是我国独有的文化现象和优秀的传统文化形式之一。它不仅能增加砚台的艺术欣赏价值，而且还是评定文物的标准和鉴定真伪的依据，故颇受人们的喜爱和重视。后来，随着社会的进步，砚铭也由最初简单表示所属关系的姓名，逐渐发展成为一种记事咏物、说理寄情、言志叙怀的文学形式。《大戴礼记》所载的西周太公金匮砚铭是我国现存最早的砚铭，是以文学形式写成的，其铭曰：“石墨相著而黑，邪心谗言，得无白。”不过作为一种文学创作体裁的砚铭，还是到了汉魏时期才形成。作为文学形式的早期砚铭，大多数是就砚说砚，是文人用以品评和赞美砚的。到了宋代，人们喜欢用它抒发自己的思想感情，从此以后，言志寄情、赋诗诵词便成了砚铭创作的主流之一，并留下了许多脍炙人口的名篇佳作。如文天祥写的砚铭：“砚虽非铁难磨穿，心虽非石如其坚，守之弗失道自全。”就属此类。
砚铭作为艺术品的出现，比作为文学作品要晚得多，它兴于宋元，盛于明清。宋末元初，我国篆刻艺术空前兴盛，砚铭在它的影响下，开始向艺术方向发展。在刻制技艺上，砚铭广泛地吸收了篆刻艺术的全面构图、章法布局和刀法技巧，大大地提高了砚铭的艺术欣赏品位。同时砚铭亦趋于完备，年款也较之前代更为普遍，并出现了在铭后加钤[注：盖(图章)]的新内容。从此，款记便成了砚铭不可分割的组成部分，更增加了砚铭的装饰美。明清时期，赏砚之风日盛。当时金石书法名家辈出，他们中不少人自己动手书写和镌刻砚铭，如纪晓岚。为了把书法、雕刻和装饰有机地统一起来，使其达到最好的艺术效果，在书写和镌刻之前，都要对砚铭的全面布局、章法的疏密错落和刀法运用进行反复推敲，精心设计。砚面构图，因形而异，行、草、篆、楷，因砚而择，使其布局得体，和而不同。同时刀法的运用也力求做到笔画的顿挫、轻重、快慢、转折，要刻得生动自然，既有笔意又有刀味。不过，砚铭的书写毕竟不同于一般的文章写作，因受到砚面与雕刻过程的限制，制作者选用的铭文大多简短、扼要、精辟，因此砚铭虽短，却字字千金，均是砚铭者的真情流露，从而使砚铭的文学美与艺术美融为一体，真正成为既具观赏性，又具实用性的艺术品。
6．砚铭作为艺术品“兴于宋元，盛于明清”的具体体现是什么?下列说法不正确的一项是
( )
A．宋末元初，砚铭吸收了篆刻艺术的全面构图、章法布局和刀法技巧，提高了砚铭的艺术欣赏品位。
B．宋末元初，款记成了砚铭不可分割的组成部分，更增加了砚铭的装饰美。
C．明清时期，砚面构图，布局得体，和而不同，刀法运用反复推敲，精心设计。
D．明清时期，砚铭简短、扼要、精辟，字字千金，能充分地表现砚铭者的真实情感。
7．下列理解不符合原文意思的一项是( )
A．宋代，文人墨客用砚铭来抒发自己的思想感情，留下了许多脍炙人口的名篇佳作。
B．古人大多把砚铭奉为自己的行为准则，并时时劝勉自己要身体力行，因此文物家一般把砚铭当作鉴定文物真伪的依据。
C．砚铭作为一种文学创作体裁，到了汉魏时期才形成，内容上大多就砚说砚。
D．纪晓岚是清代金石书法名家中自己动手书写和镌刻砚铭的名家。
8．根据本文提供的信息，以下理解和推断不正确的一项是( )
A．伴随时代的发展，砚铭逐渐把艺术同人们的思想趣味和修身实践很好地结合在一起，赋予砚以丰富的文化内涵。
B．随着世界性收藏热的升温，带有优秀砚铭的砚，将成为当代喜欢收藏砚的人追求的对象。
C．诗词能更好地抒情言志，从文天祥开始，宋代的砚铭大都用诗词形式写成，一般不用散
文写砚铭。
D．砚铭大多能提高砚的价值，传承情况可以考察的质佳的古砚则会有不同于一般艺术品和文物的潜在价值。
三、阅读下面文言文，完成9—12题。（12分，每小题3分）
（一）杨爵，字伯珍，富平人。年二十始读书。家贫，燃薪代烛。耕陇上，辄挟册以诵。兄为吏，忤知县系狱。爵投牒直之，并系。会代者至，爵上书讼冤。代者称奇士，立释之，资以膏火。益奋于学，立意为奇节。从同郡韩邦奇游，遂以学行名。
登嘉靖八年进士，授行人。帝方崇饰礼文，爵因使王府还，上言：“臣奉使湖广，睹民多菜色，挈筐操刃，割道殍食之。假令周公制作，尽复于今，何补老羸饥寒之众！”奏入，被俞旨。久之，擢御史，以母老乞归养。服阕，起故官。
帝经年不视朝。岁频旱，日夕建斋醮，修雷坛，屡兴工作。方士陶仲文加宫保，而太仆卿杨最谏死，翊国公郭勋尚承宠用事。二十年元日，微雪。大学士夏言、尚书严嵩等作颂称贺。爵抚膺太息，中宵不能寐。逾月乃上书极谏。
先是，七年三月，灵宝县黄河清，帝遣使祭河神。大学士杨一清、张璁等屡疏请贺，御史鄞人周相抗疏言：“河未清，不足亏陛下德。今好谀喜事之臣张大文饰之，佞风一开，献媚者将接踵。愿罢祭告，止称贺，诏天下臣民毋奏祥瑞，水旱蝗蝻即时以闻。”帝大怒，下相诏狱拷掠之，复杖于廷，谪韶州经历。
及帝中年，益恶言者，中外相戒无敢触忌讳。爵疏诋符瑞，且词过切直。帝震怒，立下诏狱搒掠，血肉狼藉，关以五木，死一夕复苏。所司请送法司拟罪，帝不许，命严锢之。狱卒以帝意不测，屏其家人，不许纳饮食。屡滨于死，处之泰然。既而主事周天佑、御史浦鋐以救爵，先后棰死狱中，自是无敢救者。
逾年，工部员外郎刘魁，再逾年，给事中周怡，皆以言事同系，历五年不释。至二十四年八月，有神降于乩。帝感其言，立出三人狱。未逾月，尚书熊浃疏言乩仙之妄。帝怒曰：“我固知释爵，诸妄言归过者纷至矣。”复令东厂追执之。爵抵家甫十日，校尉至。与共麦饭毕，即就道。尉曰：“盍处置家事？”爵立屏前呼妇曰：“朝廷逮我，我去矣。”竟去不顾，左右观者为泣下。比三人至，复同系镇抚狱，桎梏加严，饮食屡绝，适有天幸得不死。二十六年十一月，大高玄殿灾，帝祷于露台。火光中若有呼三人忠臣者，遂传诏急释之。
居家二年，一日晨起，大鸟集于舍。爵曰：“伯起之祥至矣。”果三日而卒。隆庆初，复官，赠光禄卿，任一子。万历中，赐谥忠介。
9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.爵投牒直之，并系 系：被拘囚 B.从同郡韩邦奇游 游：交往
C.爵抵家甫十日 甫：刚刚 D.比三人至 比：等到
10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A.爵因使王府还 因宾客至蔺相如门谢罪
B.以母老乞归养 以其求思之深而无不在也
C.逾月乃上书极谏 今其智乃反不能及
D.果三日而卒 君子博学而日参省乎己
11.下列句子分别编为四组，全都表现杨爵敢于直言进谏的一组是
①假令周公制作尽复于今，何补老羸饥寒之众
②爵抚膺太息，中宵不能寐。逾月乃上书极谏
③爵疏诋符瑞，且词过切直④帝震怒，立下诏狱搒掠
⑤屡滨于死，处之泰然⑥左右观者为泣下
A.①②③ B.①③⑥ C.②③④ D.①②⑤
12.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是
A.杨爵少年时就因为为兄长鸣冤而被称为“奇士”。后来中进士后被授官行人，出使王府回来后向皇帝上奏章，得到同意。
B.因为杨爵上疏诋毁符瑞，嘉靖帝大怒，下令锦衣卫将他下狱进行刑讯。狱卒摸不清皇帝的意图，不准家人给杨爵送饭，因而杨爵几乎死去。
C.在扶乩时，嘉靖皇帝被神言感动，下令释放杨爵等三人，但后来又命令东厂追捕他们。杨爵被捕时非常镇定，围观的人对此感动流泪。
D.嘉靖帝因火灾在露台祈祷时，听见火光中有呼杨爵等三人是忠臣的，虽然很不情愿释放他们，但因怕神降罪，所以就把他们放了。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）假令周公制作，尽复于今，何补老羸饥寒之众！（3分）
（2）及帝中年，益恶言者，中外相戒无敢触忌讳。（4分）
（3）竟去不顾，左右观者为泣下。（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成14~17题。
于公者，少任侠，喜拳勇，力能持高壶，作旋风舞。崇祯间，殿试在都，仆疫不起，患之。会市上有善卜者，能决人生死，将代问之。既至，未言，卜者曰：“君莫欲问仆病乎？”公骇应之。曰：“病者无害，君可危。”公乃自卜。卜者起卦，愕然曰：“君三日当死！”公惊诧良久。卜者从容曰：“鄙人有小术，报我十金，当代禳①之。”公自念，生死已定，术岂能解。不应而起，欲出。卜者曰：“惜此小费，勿悔勿悔！”爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。公不听。
倏忽至三日，公端坐旅舍，静以觇之，终日无恙。至夜，阖户挑灯，倚剑危坐。一漏向尽，更无死法。意欲就枕，忽闻窗隙窣窣有声。急视之，一小人荷戈入，及地则高如人。公捉剑起，急击之，飘忽未中。遂遽小，复寻窗隙，意欲遁去。公疾斫之，应手而倒。烛之，则纸人，已腰断矣。
公不敢卧，又坐待之。逾时，一物穿窗入，怪狞如鬼。才及地，急击之，断而为两，皆蠕动。恐其复起，又连击之，剑剑皆中，其声不软。审视，则土偶，片片已碎。
于是移坐窗下，目注隙中。久之，闻窗外如牛喘，有物推窗棂，房壁震摇，其势欲倾。公惧覆压，计不如出而斗之，遂剨然脱扃，奔而出。见一巨鬼，高与檐齐；昏月中，见其面黑如煤，眼闪烁有黄光，上无衣，下无履，手弓而腰矢。公方骇，鬼则弯②矣。公以剑拨矢，矢堕。欲击之。则又关③矣。公急跃避，矢贯于壁，战战有声。鬼怒甚，拔佩刀，挥如风，望公力劈。公猱进，刀中庭石，石立断。公出其股间，削鬼中踝，铿然有声。鬼益怒，吼如雷，转身复剁。公又伏身入，刀落，断公裙。公已及胁下，猛斫之，亦铿然有声，鬼仆而僵。公乱击之，声硬如柝。烛之，则一木偶，高大如人。弓矢尚缠腰际，刻画狰狞；剑击处，皆有血出。公因秉烛待旦。方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其术也。
次日，遍告交知，与共诣卜所。卜人遥见公，瞥不可见。或曰：“此翳形术④也，犬血可破。”如公言，戒备而往。卜人又匿如前。急以犬血沃立处，但见卜人头面，皆为犬血模糊，目灼灼如鬼立。乃执付有司而杀之。
异史氏曰：“尝谓买卜为一痴。世之讲此道而不爽于生死者几人？卜之而爽，犹不卜也。且即明明告我以死期之至，将复如何？况有借人命以神其术者，其可畏不尤甚耶！”——选自《聊斋志异》
【注】①禳：祈祷消灾祛邪的祭祀形式。②弯：拉弓；指开弓射箭。③关：与上文的“弯”意思相同。④翳形术：即隐身法。
14.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A.静以觇之觇：暗中观察 B.倚剑危坐危：端正
C.烛之，则纸人烛：用烛光照 D.卜之而爽爽：心里踏实
15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A.公乃自卜今君乃亡赵走燕
B.急击之项伯乃夜驰之沛公军
C.审视，则土偶则天地曾不能以一瞬
D.皆为犬血模糊而为秦人积威之所劫
16.以下六句分别编为四组，全部表现于公任侠勇武的一组是( )
①力能持高壶，作旋风舞
②公自念，生死已定，术岂能解
③至夜，阖户挑灯，倚剑危坐
④公方骇，鬼则弯矣
⑤公出其股间，削鬼中踝，铿然有声
⑥皆为犬血模糊，目灼灼如鬼立
①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥
17.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.于公年轻的时候非常侠义，喜好打拳，力气很大，能举起高大沉重的漏壶，舞动起来如同旋风。
B.于公不迷信，更不相信占卜，所以，当算卦的人以消灾为由向他勒索钱财的时候，他坚决拒绝了。
C.卜人为了让人们信服他的巫术，丧尽天良地使用各种手段加害于公，但都被勇敢的于公破解了。
D.作者在文中批评了痴迷巫术的人，谴责了用巫术害人的人，这表明作者的思想相对于所处的时代还是比较进步的。
18.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
（1）爱公者皆为公惧，劝罄橐以哀之。（3分）
（2）急视之，一小人荷戈入，及地则高如人。（3分）
（3）方悟鬼物皆卜人遣之，欲致人于死，以神其术也。（3分）
四
19．阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）
好事近 吕渭老①
飞雪过江来，船在赤栏桥侧。为报布帆无恙，著两行亲札。
从今日日在南楼，鬓自此时白。一咏一觞谁共？负平生书册。
【注】①吕渭老，南宋词人。1127年靖康之变，局势危急，宋室南渡，很多士人也纷纷南迁。这首词就是吕渭老南渡平安抵达后，写给友人的。
起句“飞雪过江来”在全词中有什么作用？（4分）
联系全词分析作者“鬓自此时白”的原因。（4分）
非连续性文本练习+教师版
篇三:项羽本纪剧本
多文本非连续性阅读练习
【2016·北京卷】
（一）阅读下面材料，完成14-17题（共11分）项羽本纪剧本。
【材料一】京剧是流行全国的戏曲剧中之一。自清乾隆五十五年起，四大徽班陆续进京演出，他们相互影响，并接受昆区和秦腔的部分剧目、曲调、表演方法，又吸收了一些民间曲调，就是在这样的融合、演变和发展中京剧逐渐形成。在京剧发展的历程中，产生过许多优秀的演员。早期有“老生三杰”程长庚、余三胜、张二奎；光绪年间，有被称为“伶界大王”的谭鑫培；之后，又有“武生泰斗”杨下楼，“四大名旦”梅兰芳、尚小云、程砚秋、苟慧生，等等，可谓 ① 。在一代又一代的传承中，他们不断创新，在表演、音乐、剧本等诸多方面均大胆变革，将京剧推向新的高度。二十世纪初，京剧京剧繁荣期，出现了 ② 的繁盛局面。旦行有梅（兰芳）派、尚（小云）派、程（砚秋）派、荀（慧生）派，生行有余（叔岩）派、马（连良）派，净行有金（少山）派、郝（寿臣）派……京剧至今已有二百多年的历史，堪称“国粹”，并被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
【材料二】梅兰芳出身于梨园世家，是中国京剧表演艺术大师。他创立了“梅派”艺术，在唱腔、念白、表演等各个方面都有极强造诣。梅兰芳在继承传统唱腔的基础上，创造出大量新颖的唱腔，因其所创唱腔符合剧中人物的情感，以情带声，深受观众喜爱。梅兰芳的念白，是艺术化的生活语言，毫无刻意求工的感觉。无论韵白还是京白，他都注意清晰动听和情感真实。在表演上，梅兰芳借用了昆曲的表情、身段和步法，丰富了京剧的舞台表现力。在《霸王别姬》《贵妃醉酒》《宇宙锋》等剧目中，他通过手、眼、身、步的表演和配合，塑造出许多完美的舞台形象。梅兰芳尤其注重手的艺术表现。过去老一辈的旦角表演，都较少露出手来。梅兰芳在所编演的新戏及经过整理的传统剧目中，有大量的露手表演，通过不同手势的运用，表达出喜、怒、哀、乐的复杂情感。他曾经创造、发展了许多手势，这些手势都是结合角色的思想感情有目的地设计出来的。梅兰芳生前曾多次出国访问演出，是将中国的京剧艺术推向世界舞台的艺术家。
14.在【材料一】的①②两处，依次填入词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 人才云集 百家争鸣 B. 人才云集 流派纷呈 C. 名家辈出 百家争鸣 D. 名家辈出 流派纷呈
15.下面是梅兰芳纪念馆中的“兰花指”展板，结合【材料二】，说出纪念馆布置这块展板的目的是什么（3分）
答：
16.综合上面两则材料可以看出，无论是国粹京剧，还是梅派艺术，都是在 ①
和 ② 的过程中逐步成熟起来的。（每空限2个字）（2分）
答：
17.梅兰芳在《霸王别姬》中扮演虞姬。下面两幅图片是虞姬在听到楚歌后使
用的手势，请结合【链接材料】的内容，简要说明梅兰芳使用两个手势共同表
达了虞姬怎样的情感。（4分）
答：
【链接
材料】
项王①军壁垓下②，兵少食尽，汉
诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆
项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？项羽本纪剧本。
人之多也！”项王则夜起，饮帐中。
名虞，常幸从⑤；骏马名骓⑥，常
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：
山兮气盖世，时不利兮骓不逝⑦。
兮可奈何，虞兮虞兮奈若何⑧！”
⑨，美人和之。项王泣数行下，左
莫能仰视。 选自 《史记·项羽本纪》 军③及楚歌④，是何楚有美人骑之。“力拔骓不逝歌数阕右皆泣，
【注】①【项王】指西楚霸王项羽。②【垓下】地名，西楚霸王项羽与汉王刘邦为争夺天下在此决战。③【汉军】指刘邦的军队。④【夜闻汉军四面皆楚歌】（项王）夜晚听到汉军在四面唱起了楚歌。⑤【幸从】受到宠爱而跟随在身边。⑥【骓】念zuī。⑦【逝】奔驰。⑧【奈若何】（我）将你怎么安排啊！⑨【歌数阕】连唱几遍。 答：
14. D15. 答题要围绕主要点：①图片展板中体现出来的各类兰花指②正是说明了梅兰芳擅长通 过不同的手势
在答案中能结合文言文的内容以及图片的手势变化，冋来表达喜怒哀乐的情感③这一展板的目的也是纪念当时梅兰芳结合自己角色 的思想感情设计出的手势的多样性，以及基创造性价值。16.传承（继承）创新 （变革）17.
时提炼出虞姬在当时听到楚歌后 悲和哀的情感即可得分。
【2016 东城一模】
（一）阅读下面三则材料，完成第13-15题。（共8分）
【材料一】
人的睡眠和觉醒过程是相对连续的。自20世纪30年代起，科学家开始关注大脑，通过毁损与刺激动物特定脑
①区、在体记录神经元的电活动等方法，探索睡眠觉醒调节机制。研究发现，睡眠最明显的特点是意识丧失或减弱，
②因此大部分睡眠研究者特别关注大脑。有证据表明，睡眠介导了大脑的重要功能——学习记忆。记忆不是发生一
个事件后立即产生的，而是通过一些途径形成短期记忆，睡眠后再转化为长期记忆的。
关于睡眠和学习记忆间的相关性目前存在两种假说：睡眠的记忆巩固说和突触稳态假说。前者认为，记忆在睡
③眠期间通过“重演”促进突触联系而得以巩固。突触稳态假说认为，，以便开展下一轮学习。因此，有学者将睡眠
形象地比喻为大脑“重置过程”。多数学者支持睡眠的记忆巩固假说，而关于突触稳态假说，人们希望科学家们能提供更多的科学证据。
众所周知，睡眠能消除疲劳、恢复体力、保护大脑、稳定情绪、增强免疫、促进生长发育，加快皮肤再生、有利美容。睡眠同水、空气及食物一样重要，任何人都离不开它。更为重要的是，睡眠与人类的高级思维、与学习记忆也密不可分，充足的睡眠是人类获取记忆、思维敏捷的保证。但是，人为什么要睡觉？至少这个问题在得到完美的解答前，无数的生物学家将夜不能寐。
【材料二】睡眠的突触稳态假说示意图
【材料三】
失眠能影响学习记忆。课题组考察了睡眠剥夺（每天强制减少睡眠4个小时）对成年及青春期大鼠学习记忆的影响，结果发现，青春期大鼠睡眠剥夺后学习记忆水平显著降低，而成年大鼠未发生明显改变。这说明，失眠对学习记忆的影响存在年龄差异，短期重复性睡眠减少将损害青春期大鼠的空间学习记忆能力。这一发现告诫大家，通过减少青少年睡眠、延长学习时间，提高学习成绩的做法是不科学的，其效果适得其反。项羽本纪剧本。
是一个神经元的冲动传到另一个神经元或传到另一细胞间的相互接触的结构。它是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键部位。
13.根据上下文，结合材料二，给材料一的横线处补上恰当语句。（3分）
答：
14.结合材料一和材料三，对古人头悬梁锥刺股的学习方式是否可行作出判断，并简要说说依据。（3分） 答：
15.根据你对这几则材料的理解，并结合你目前的学习状况，为自己制定一个以睡眠提高记忆力的合理方案。（2分） 答：
答案：
13.示例：例1：学习时，一些突触的强度因为记忆得以增加，睡眠将突触强度按比例减弱，使其总体强度在第二天早晨得以恢复。
例2：每天产生大量的新记忆，而睡眠为了避免大脑负载过多，按比例减弱，从而使它总体恢复至原来水平。 评分：共3分。三个阶段，每个阶段1分。
14.示例：不可行。要点：①这种强制减少睡眠、延长学习时间的方式不符合科学道理，反会因此降低学习记忆能力，影响学习效果。②通过适当睡眠能够将短期记忆转化为长期记忆，提高人类的思维力、稳定人的情绪，恢复体力。
评分：共3分。判断1分，理由2分。如判断为可行，理由应结合学习者为非青少年、短期行为阐述。
15.示例：晚上尽量保证八小时睡眠；中午利用午休时间睡半小时，减除压力，增强记忆效果。
评分：共2分。
【2016 西城一模】
（一）阅读下面材料，完成第15-17题。（共8分）
【材料一】 与传统教育不同，“互联网+教育”代表着全新的教育模式和最新的教育理念。“互联网+”让教育从封闭走向开放，打破了权威对知识的垄断，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。因此，教师必须调整自身定位，让自己成为学生的学习伙伴和引导者。在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。“互联网+”加快了教育的自我进化
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